如何提高教学管理水平

如何提高教学管理水平

学校工作必须以教学为主，这是一条客观规律。因为：从学校的特殊职能来看，学校是人类社会发展到一定阶段的产物，它起源于奴隶社会，是为了专门传授和学习前人在社会实践中积累的知识而产生的。从现代教育与政治、经济的相互关系来看，学校工作必须以教学为主，是实现四个现代化的需要。从中小学教育是基础教育来看，要实现为社会培养合格人才，为高一级学校输送合格新生这两项任务，仍然依靠教学工作。因为教学工作是学校工作中的一项最经常最大量的基本工作，也是内容最丰富，形式最多样的一项工作。从我国的教育实践来看，学校工作必须以教学为主是为教育实践所反复检验了的一条规律。既然学校必须要以教学为中心，那么学校管理，尤其是教学管理，就显得十分重要和必须。

学校管理是指以管理目的为轴心，对学校各个方面的工作进行规划、组织、指导和控制的办法和手段。它包括规划论、决策论、预测技术、计划协调技术、组织论、信息管理、行为科学、教学管理和全面质量管理等。

目前，教学管理多数学校还停留在经验管理上，出现了指标粗放、管理分散、信息缓慢、手段落后和教学质量低的现象。而教学管理是学校管理中很重要的一环，因此，要实施素质教育，提高教学质量，教学管理就必须向科学化和现代化转轨，努力提高教学管理水平。那么如何提高教学管理水平呢?

一、强化教学管理中的有序原则和可控原则。

教学管理的控制功能是以教学的“序”为依据的。序是客观规律的表现。教学管理者要认识“序”并加以利用。以培养学生为例，要培养出合格的毕业生，从招生到毕业由一系列的序组成，每个“序”各有自己的特点，教学管理人员就要对“序”进行控制。①按照标准录取合格新生。②按照教育学中提出的编班原则编班。③按照培养目标的要求，严格执行教学计划。④按照教学计划编排课程表。⑤按照教学大纲、教科书的要求，通过上课的方式完成教学任务。⑥在完成课程教学的基本要求的前提下，积极组织实施素质教育。⑦有计划地安排各种教育实践活动和实验教学。⑧分阶段对教师的教和学生的学进行检查和考试。⑨按规定和标准升级、留级或毕业。

以上讲的是教学管理中的“序”，而教学管理人员首先必须懂得教学中的有序原则，然后根据各个环节的特点，分类指导，进行有效控制，以实现管理目的，这就是教学管理中的可控原则。

二、重视教学管理中的积极性和整体优化。

教学管理人员不要只见物，而不见人。要做到“心中有数，目中有人”。在管理过程中，要想办法调动被管理人员的积极性和合理进行教学的整体优化。教学人员是教学工作中最宝贵的因素。要调动教师的一切积极因素、化消极因素为积极因素。对教学工作进行整体优化。

为什么在同样办学环境和办学条件下，有的学校的办学质量高，成绩显著，而有的学校的办学质量低，成绩很差呢?其根本原因是教

六、优化教学管理中的师资队伍和业务素质。

在教学管理中，建立一支稳定的高素质的教师队伍，是办好教育的基本条件。教学质量的提高，主要取决于教师的思想政治和业务素质。

高素质的教师队伍，首先应具有思想政治素质的高水准。肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。因此，教师一定要按照党的方针、政策教育学生，忠诚人民的教育事业，热爱本职工作，树立正确的世界观、人生观和价高素质的教师队伍，同时应具有教学业务素质的高水平。教师必须营造新的知识结构，现代科技的发展变化日新月异，要把现代科学技术知识引入教学，教师不仅要打好本学科的基础，还要广泛涉猎其他领域的重要知识。必须更多地学习、掌握先进理论，敢于摒弃陈旧落后的教育观念和方法，勇于创新，才能跟上时代的步伐。因此，教学管理人员，必须要千方百计优化师资队伍和提高教师的业务素质，教学管理才会有效果，成绩斐然。

七、运用教学管理中的先进设备和科学手段。

传统的教学管理和质量管理没有严格的质量标准和科学的测试手段，往往靠陈旧的设备和管理人员的经验或主观印象来评价的。现代的教学管理和教学质量，应采用先进的科学设备和技术手段进行。现代教育要求教育工作者具有全新的教学观念。现代教学不再是一种简单的知识授受活动，不再是学生单向度的认识过程，而是师生有现代科技工具双向信息沟通与加工的过程。例如幻灯、投影、录音、录像等电教媒体和广播、电视、电脑网络、多媒体等远距离教育手段的应用，这些手段具有形象生动、内容丰富、受教育面广，反馈及时，收效迅速等特点，是提高教学质量的重要途径。

在教学管理上运用这些先进的设备进行教学，进行教学统计，教学测试，教学评估，教师决策，教学信息分析，对教学的管理和质量进行科学的研究、探讨，使教学管理走向科学化。

教学管理是一个过程的管理、动态的管理。教学管理人员只有及时掌握教学的实际情况