利用故事提高小学语文教学效率对策研究 论文

利用故事提高小学语文教学效率对策研究摘要：故事深受小学生的喜爱，它不仅拥有严谨的情节、生动的描述、饱满的语言，还有细腻的情感。在小学语文教学中融入故事不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学生消除学习语文知识的枯燥感，还能让学生从故事中获取新的知识和人生道理，这有利于提高学生的学习积极性，与此同时，还能提高教师的教学效率。运用故事教学法提高学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养，为学生的学习发展打下良好的基础。关键词：小学语文，语文教学，故事教学法，语文教学效率伴随着社会的发展与人类文明的不断进步，我国教育领域的教学水准也在不断的提高，这显露了应试教育的教学弊端。与此同时也产生了许多新型的教学方法，故事教学法就是其中一种。故事教学法是在近代教育变革的推行与发展中被创造出来的崭新的教学形式，能帮助教师快速的适应教学引导者的身份，巩固学生在课堂中的主体地位。教师将“教”与“学”相结合，将师生关系转换成共同合作的上课形式，进而提高课堂的教学质量与学习效率。一、在语文课堂中运用故事教学法的原则1.真实性在借助故事教学法开展语文教学时，教师要保证故事的真实性，如若教师讲述的故事与原著描述的具体事实不符，这对学生的成长是极为不利的。因此，教师应当仔细的查阅相关资料，为学生带来具有真实性的故事内容。2.趣味性之所以借助故事教学法开展语文课堂，正是因为故事教学法符合学生的学习需求，能够牢牢地抓住学生的课堂注意力，这不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。教师要选取具有趣味性、能够吸引学生学习注意力的故事，使学生的学习热情得到源源不断的延续。3.针对性教师选取的故事与所学文章有紧密的联系，能更好的帮助学生理解教材内容/利用故事提高小学语文教学效率对策研究及主旨精神。教师不可选择与教学内容不符、脱节的故事。想要为学生带来良好的学习体验，必须从学生的角度审视学生的学习需求，为学生带来高效性的语文课堂。二、利用故事提高小学语文教学效率的有效策略1.运用故事激发学生的好奇心教师将故事与教材内容进行有机的结合，不仅能激发学生的好奇心，还能使学生具备浓厚的学习兴趣，起到活跃课堂气氛的作用，在吸引学生学习注意力的同时启发学生借助故事思考文章内容，这能让学生更好的理解和掌握文章的主旨思想。教师在授课过程中，为学生讲故事不仅能抓住学生的课堂注意力，还能帮助学生将难理解的抽象文学知识精简化，在这个过程中，学生自主学习的能力得到了有效的提升。将故事融入小学语文课堂不仅能起到辅助教学的作用，还能使学生在轻松的环境中学习。与此同时，教师要保证故事的真实性，避免过于玄幻的内容，防止对学生的价值观起到不良带头作用。例如，教师带领学生学习《将相和》时，教师可以先为学生讲一讲“负荆请罪”的故事，激发学生的好奇心，让学生想一想“为什么看不惯蔺相如，对于蔺相如的职位比自己高而非常不服气的廉颇会主动负荆请罪呢？”教师借助小故事打开学生的好奇心，抓住学生的学习注意力，学生则会带着疑问阅读课文，在这个过程中，学生能很好的投入到课本的学习之中。教师运用故事激发学生的好奇心，能使学生主动投入到文章的阅读学习之中，这培养了学生自主学习的意识。2.运用故事帮助学生更好的理解课本内容语文教材是开展教学活动的参考，但语文教材并不是学生唯一的学习素材，教师运用故事能有效的帮助学生弥补教材中的空白之处。故事具有丰富的情节内容，可以是生活写照，也可以是虚幻主题，故事是一味很好的调味剂，在丰富教材内容的同时，拓宽学生的个人视野。教师要结合教材内容选择贴合学生学习需求的故事，帮助学生更好的理解课本内容，必要时，教师可以改写故事，或者为学生讲自己创作的故事，旨在帮助学生更好的掌握课本内容。例如，教师带领学生学习《示儿》这首古诗时，由于学生阅历较为浅薄，且与作者之间存在着相差久远的时间年份，因而不能很好的体会作者对收复失地，统一祖国的强烈渴望。教师借助故事为学生讲一讲陆游的一生，让学生对作者的人生阅历有所了解。与此同时，教师为学生讲一则爱国故事，如华罗庚放弃了生活待遇优厚的英国，回到正处于抗日战争时期到处被燃烧着、摧毁着的祖国，不为金钱与名利，只为了回到祖国的怀抱与同胞共患难，这种不为名利的崇高精神正是由于华罗庚浓烈的爱国之情。教师借助故事激发学生的爱国意识，帮助学生更好的了解和体会陆游写下遗嘱时那股悲痛、惋惜、遗憾的复杂心情，使学生能够共情作者的创作情感。在这个过程中，学生的情感领悟能力得到了有效的培养，学生能更深刻的体会作者的真实心情，这不仅提升了语文课堂的教学效率，还保证了课堂教学的有效性。3.借助多媒体教学，创设故事教学情境伴随着我国科技技术的飞速发展，多媒体已经渗透到教育领域之中。试听结合的双重刺激能帮助学生快速的进入学习情境之中，与此同时，多媒体能将抽象的文字内容具体化、生动化，并抓住学生的课堂注意力。例如，教师带领学生学习《猎人海力布》时，首先，教师借助多媒体教学为学生播放“女娲补天”的动画视频，意在让学生明白女娲为救人类牺牲自我的伟大奉献精神，这种声像相结合的授课方式，能为学生创设相应的教学情境，学生能够身临其境的学习和掌握文章内容。接着，教师可以指名让学生分自然段阅读文章，待学生掌握了文章的大致内容后，再提出问题“女娲与海力布有什么共同之处？”、“海力布明知道自己说出所有的秘密后会变成石头，还是将这个秘密说出来了，哪位同学说一说海力布这么做的原因是什么呢？”经过观看视频与阅读文章，学生已经能够很好的了解和领悟文章的内容与创作意图，学生阅读理解能力得到了加强，学生的语文素养得到了提升。4.将故事与文章相结合，激发学生的语文思维语文教材中有些文章是具有理解难度的，学生很难通过阅读获悉作者的写作意图，并且也很难理解文中的人物形象到底想表达什么。教师可以借助故事丰富的情节内容以及鲜明的人物特点，帮助学生更好的学习文章。与此同时，小学语文教材中的多数内容都是真实生活，教师要善于发现教材中的生活情景，对其进行有效的延伸和总结，将学生引入学习之中，达成教学目的。例如，教师带领学生学习《青山处处埋忠骨》时，教师为学生讲一讲毛岸英的故事，意在让学生了解毛岸英颠沛流离的人生经历。文章中将毛主席的父爱写的非常的深沉隐晦，学/利用故事提高小学语文教学效率对策研究生很难直接的感受到毛主席的悲痛之情，教师可以为学生讲述与父爱相关的故事，深化学生的情感意识。教师以有意识的引导，与学生一同找出描写毛主席深沉父爱的句子，强化学生的阅读领悟能力。例如文章中“从见到这封电报起——桌子上的饭菜已经热了几次。”与“毛主席已经出去了——下面是被泪水打湿的枕巾。”教师让学生将毛岸英的一生与最终的归宿相结合，并加以提示毛氏父子之间没有见到最后一面，毛岸英同志还要永远沉睡在朝鲜，对毛主席来说这是非常沉痛的，教师以适当的引导帮助学生深刻的体会毛主席丧子的悲痛心情。教师将故事与文章相结合，学生的情感领悟能力得到了锻炼，这促进了学生语文思维的进步。5.借助续写故事训练学生的写作能力写作一直是语文教学中的重难点，小学生处于奠定语文基础的关键时期。在开展语文教学的过程中，教师可以通过续写故事的方法训练学生的写作能力。例如，教师带领学生学习《草船借箭》时，教师带领学生学习文章后，先让学生说一说曹操知道自己被诸葛亮算计了，是怎样的心情。待学生说完自己的想法后，教师再让学生写一写如果自己是曹操，在诸葛亮借箭成功之后会怎么做。教师让学生以小组为单位，互相阅读自己写的故事，小组评选出最佳作品，与其他小组进行比拼，获得投票最多的前三名小组给予奖励。教师借助续写故事训练学生的写作能力，这为学生带来了新的写作思路，与此同时，还能激发学生的写作兴趣。结束语：保证故事的真实性、趣味性、针对性，能激发学生的好奇心，学生将拥有浓厚的学习兴趣。教师运用故事启发学生的情感意识，学生能更好体会作者当下的心情，学生的情感领悟能力得到了有效的加强。教师借助多媒体为学生创作教学情境，能帮助学生更好的融入学习中。将故事与文章进行有机结合激发学生的语文思维，锻炼学生续写故事的能力，提高学生的写作水平。由此可见，借助故事开展语文教学能有效提高小学语文课堂的教学效率。参考文