《浅谈三年级作文片段的训练》 论文

浅谈三年级作文片段的训练摘要：三年级学生刚接触到了作文，处在写作的初始和起步时期。"万事开头难"，如果老师不能及时加以正确指导，或者依靠大量的灌输，想"一口吃个胖子"，对自己和学生的要求太高，可能就会适得其反，往往会导致学生对于教师产生一种抵触的心理，更甚者有些人对写作文失去了兴趣，这样就得不偿失了。那么如何才能使得我们的学生不再害怕自己写作文，我认为不仅是因为需要有效地培养和激发我们学生的写作兴趣，对作文片段的训练同样重要。关键词：三年级作文片段动笔引言：语文阅读与语言写作综合教学活动已经是目前我国现代小学语文教学课程中非常重要的组成部分，那么对刚接触作文的三年级学生来说，打好基础是关键，而我认为打好基础的关键就是对作文片段的训练，因为，作文正是由一个个作文片段组成的。基于此，我产生了写这篇论文的想法。三年级上册第一课程开始的作文教学是命题作文，着重以语言片段的训练为主。所谓"片段"，从语言形式上的角度出发来看，它不仅仅是在于强调了对篇幅的节奏性要求，没有明显的片段起点和结束，篇幅也相对较短。从其内涵上讲，往往都被认为是直接截获某一具体或者事物的一个组成部分，一个侧面，一个性质特征或者是事件正在发生时的一个现象场面。这样一个片段性的训练，既是对低年级的字、词、句三个方法训练的总结，又是高年级语言篇章性训练的基石。通过加强三年级语文作文片段的教育性训练，对于激发学生的习作兴趣，提高三年级学生的思维认识和语言表达技巧，养成良好的习作行为习惯，具有非常重要的指导价值。对此，我在作文课上进行了对作文片段的初步练习。一、激发学生写作兴趣在对于小学生的语文作文的教学中，加强了对于小学生的语文阅读和学生习作文学兴趣的注重培养以及引导，能够直接促进学生主动参与到习作教育中来。三年级的中国小学生由于初写一篇作文，存在"无话可说，无材可写"的现象和教学问题，因而更加注重自己的情感启发，培养自己习作的兴趣，就越来越显得尤为重要。1.抓住时机，激发兴趣小学生的思维和情绪容易引起人产生共鸣，作文教学中就是可以充分利用这一点，根据其具体情况，抓住时机，激发学生的兴趣，学生有了兴趣就自然而然不怕动笔写了。比如，在一次语文课上，一只小小的麻雀突然从窗户里飞进了教室。这时，我及时地调整了教学的步骤，组织每个学生仔细观察这只麻雀，随后又要求每个学生将刚才发生的事情写成了片段。由于大多数学生都对刚刚发生的事情有兴趣，因而很容易将自己的所见所闻描述得很清楚，体现出自己的真情实感。再比如，一次在写作课上，我惊讶地看到一位同学，他没有认真听课，眼睛永远都没有完全离开一个铅笔盒，两只小手在一个铅笔纸盒上不停地摸着摸去。我了解后才发现，这只小小的铅笔盒是他妈妈从合肥那里给他买回来的，昨天刚把它拿给他。于是我暂时让他们停下手中的写作课，请他把自己的铅笔盒装好后放到讲台前，让全班同学一起细心观察。随后我要求大家用铅笔盒作为切入点书写出每一个片段，结果还挺理想。2.创设情境，激发兴趣人类的情感往往都认为是在特殊的实际情景下自然产生的。作文课中，创设一个情境，引导全体学生对此进行具体观察，能够有效促使全体学生进行融"境"为真实的教学活动，产生写作兴趣。开展学校教育教学实践体验活动，是学生创设教育情境的一种重要手段。活动中往往必然蕴含着丰富的作文语言和生活作文学习素材，学生更多地是本次活动的主要集体参与者，这样他们才有机会真正有了自己的亲身生活经历，也才有机会能够写出优美的作文片段，还可以利用课文插图，童话故事，生活小品等。例如：在班级教师要求我们给每个学生编制一个具体的活动情景和片段性训练课程时，我在班级里组织了一次拔河竞技课程的训练，有意识地从班级中挑选出了一支体力素质水平相差不大的两队学生到班级来开展训练，把其他的每个学生也都划分为两组，边加油边一起进行观察。同学们情绪高涨，亲身体验了这一过程。他们很快就来了兴趣，创造和表现了这一段落，并且充满了真情实感。3.表扬鼓励，激发兴趣三年级的学生才刚刚开始接触作文，点点滴滴的成功过程往往会深深地激起学生的写作愿景。我们可以针对不同能力的每一个学生，给予不同的教育要求，让每一位学生有成功的愿景和希望，从而在写作中获得成功经验。二、帮助学生积累写作素材对于刚开始初写作文的三年级小学生来说，想办法解决源头性的问题至关重要。在小学作文课堂教学中，老师应该注重引导小学生通过多层次、多渠道、多角度地去观察，认识周围的环境和人物，并想方设法地让他们把自己所能感知到的东西，思考到的问题放入头脑中。1.开拓生活源泉，走进生活课堂叶圣陶先生说："生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。"这段话恰恰说明作文与生活的密切关系。在丰富多彩的生活中，家里和学校的每一件人和事，都是我们学生最易理解和感知的内容。大自然总是神奇美妙的，带领我们的孩子们一起步步地走进她的精神心灵之怀，就会让我们有了这样一个机会能真正地体验得到春天的蓬勃生机，夏天的枝繁叶茂，秋天的无私奉献，冬天的橙黄橘绿。日升月落，夜晴圆缺，春雨沙沙这一切都被人认为是我们大自然很久以前就给小朋友们准备了很多的习作性素材。除此之外，还希望教师可以引导学生积极地步入社会，通过对社会的调查，访谈等活动，扩展学生的习作知识素材覆盖面，增强其习作的理解深度和教学广度。2.指导观察方法丰富素材，必须充分地借助于观察，观察这是一种具有目标，有计划的与思维活动相紧密结合的情感认识活动。在组织教师进行指导性的观察活动前，我们需要向学生详细地交代清楚所要观察的物体及其对象的范围与任务，使得学生的注意力充分集中，思维明确，有了清晰的观察目标，还必须再次辅以一套科学的观察技术手段，使得学生能够掌握自己所观察的规律，逐步培养具有独立观察的能力。比如培养学生观察能力时，动脑思考、动手记录，并且把所见所闻写成日记。首先，应该让学生们进行正确有序的观察。例如从方位顺序，整体空间到部件或组成的顺序，时间和空间的顺序。其次，要充分教会学生在观察时把握事物的特征，使得学生对所要观察的物体和对象具有一个完整的认知，由浅入深，由近及远，由易到难。最后，要教会学生学会分析、比较、辩析特点，了解事物的本质。3.鼓励学生自主积累知识除了对课本内容中的知识进行学习外，教师还应根据所要求的学习时间和阶段，要指导每个学生认真地阅读自己相应的课外书籍，扩展自己的阅读面，并及时地引导每个学生积累好词、好句和好片段。让学生把认为的精彩的词、句、片段摘抄下来做成笔记，然后进行分类归纳。实践证明，学生看得多了，知识丰富了，写的文章也就充实了。三、指导学生写作方法写作是一门语文技术和能力的一个综合表现，它还需要我们的学生在实践中不断地去掌握写作的方法。作文课堂就是指导老师引领学生掌握习作技巧和方法的一个重要渠道。1.认真审题教师要指导学生认真审题，万事开头难，这也是写出一篇优秀作文的第一步。2.学好范文叶圣陶先生曾经这样解释说过："我们的语文课本无非只是个案子，凭这个典型的案例，要使我们的学生能够举一反三，练成对阅读和书面写作的熟练技能。"在范文教学中，要及时地正确引导每位三年级学生正确地深入了解小学范文和文艺作品的教学内容、结构和运用方法，并且尽量能让他们在实际范文写作中掌握正确的方法运用：三年级范文教材应该紧紧地联系围绕着作文教学内容而来进行正确选择，范文和文学作品没有题目，只是内容可以有点类似，不能相同，以免被一些学生误会，从而进行机械地模仿。3.选取材料写作的尝试告诉我们：一个生活的素材并非等于一篇作文的内容，要使一个生活的素材真正地变成了一篇作文的内容，需要教师的引导。教师如何引导学生将日常的生活素材转化成作文的内容，我认为教师应循序渐进，不宜直接上来就以教师的角度告诉他们看到了什么，不可一蹴而就。4.加强课外阅读课外阅读，不但能够有限度地开阔学生的视野、丰富和发展学生的知识、把握和培养学生的情感，而且还有助于学生借助书籍进行阅读，使得学生在阅读时能潜移默化地体会和感受到创造力，从而影响和培养学生的思维。所谓"无师自通”"正好也就是这个道理，我们在课堂教学中首先可以考虑如何充分考虑运用"阅读这个教材，利用"教一篇，带一组"的教学方法，让全体学生大量地进行阅读，从阅读中感悟方法，以期达到事半功倍的良好课堂教学效果。结束语学生心中不是没有任何思路和想法的，难的就是怎么充分挖掘出来，怎么能够在尽可能多的范围内将每一个学生心中的阅读和写作热情完全充分地调动激发调动出来，如何才能够充分点燃每一个学生的阅读和写作火花，关键就是我们的老师应该如何对其进行给予引导