一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教案

《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。看看里面有什么问题等着我们去解答。（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。4个十和6个一合起来时（

）9个十和7个一合起来时（

）69里面有（

）个十和（

）个一14里面有（

）个十和（

）个一10个十是（

）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]二、创设情境，学习新知。1、教师创设情境。（1）同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了，真不错，我们的小伙伴聪聪又给我们带来新问题了？谁能给同学们读一读（同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？）（2）、出示课件，通过图片你得到了什么信息？（生自由说）（3）你能提出什么问题，如果一个小棒代表一本书，让我们来动手摆一摆把。[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]2、解决30+2和2+30。（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“桌子一共有多少本”，应该怎样计算？（2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。[使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。]（3）、问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”教师板书：2+30＝让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。[给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力]3、解决32-2。（1）、师：现在我们知道桌子上有32个本子，老师拿了两个，还剩多少个？应该怎样计算？（2）、学生口答，教师板书：32-2＝30。问：你能告诉大家是怎样计算的吗？（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）揭示课题（整十数加一位数及相应的减法）三、实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（1）、小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引，摆出相应的小棒，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。①、先摆5捆，再摆6根。[让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。]2、智慧果同学们老师的智慧树上的苹果熟了，你能帮老师把熟了的大智慧果摘下来吗？课件出示智慧树（巩固练习并让同学们说说怎么想的）3、计算小能手刚才同学们的果子摘的真棒，下面我们来做一个小测试。看看谁是计算小能手。4、同学们刚才的题做得真棒，可是小明的题不会做了，谁能帮帮他。（发卡片）[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。]四.课堂小结同学们今天我们学到了什么？我们学的是整十数加一位数及其相应的减法，在计算整十数加一位数时，就是把整十数和一位数合起来；在计算几十几减一位数时，就是在这几十几里去掉一位数。【板书设计】整十数加一位数及其相应的减法一共有多少？30+2=32

还剩多少本

32-2=30

2+30=32

32-30=2《整十数加一位数及相应的减法》教案（二）【教学目标】1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。3.运用所学知识,解决简单的数学问题。【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短,以直观形象思维为主,没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯,比较喜欢游戏形式的学习方式。2、在上一学期的学习中,学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础,基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成,对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。【重点难点】掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。【教学过程】活动1【活动】一、猜卡片复习旧知1、课前每位同学发一张数字卡片.2、师:小朋友们,今天老师给大家每人发了一张数字卡片,老师也有一张,你们想不想知道老师的卡片上是什么数吗?现在就请大家仔细听老师的介绍,通过老师的介绍来猜数字。(老师用数的组成来介绍自己。3、你们想不想像老师这样介绍一下自己的字呢?(学生也用数的组成介绍自己的数字,让其他小朋友猜,用这个猜一猜的游戏复习数的组成)活动2【导入】二、数字归类导入新课1、哪位小朋友手中卡片上的数是个位为零的两位数,课件出示9个整十数,让我们一起数一数,这些个位为零的两位数还有一个共同的名字,叫做整十数。2、再看看这些数(课件出示九个一位数),小朋友们,你们知道这些数共同的名字叫什么吗?对,它们叫做一位数。今天我们要学习的内容就整整十数加一位数及相应的减法。活动3【讲授】三、创设情境，探究新知一1、昨天老师道文具店买练习本,服务员先给了我这么多本,这是多少本呢?后来服务员又给我拿来了2本,谁能根据这些数学信息提出一个数学问题呢?学生交流自己提的问题。老师板书(一共有多少本?)2、谁来解决一下这个问题?学生口头列式计算。这位同学一下就算出有32本练习本,他的计算准确吗?我们快拿出小棒摆一摆,算一算吧!3、谁来跟大家说说你是怎么摆怎么算的。学生说老师用课件演示摆小棒计算的过程。4、要解决一共有多少本,还可以用其他方法解决吗?学生思考后汇报交流。5、老师小结:这两道算式都是整十数加一位数,我们在计算的时候可以想几个十和几个一合起来十多少?用这种方法计算又快又准。活动4【练习】四、运用实践操作，巩固练习1、课件出示4道加法题,学生自己摆小棒算一算,根据课件提示,想一想用数的组成应该怎样计算。2、学生汇报自己计算的过程和结果。活动5【讲授】五、探究新知二1、通过刚才的计算,老师知道了我现在一共有32本练习本,如果我拿走2本,你能提怎样的数学问题呢?2、如果老师拿走的是30本,还剩多少本,又该怎样列式解决能?要解决还剩多少本,又该怎样列式解答,大家摆小棒算一算,然后指名交流计算方法和过程,老师课件演示,引导学生讲述用数的组成计算减法的过程。3、要解决还剩多少本,又该怎样列式解答,大家摆小棒算一算,然后指名交流计算方法和过程,老师课件演示,引导学生讲述用数的组成计算减法的过程。活动6【练习】六、巩固练习，掌握方法。1、课件出示4道减法算式,让学生自己摆一摆,算一算。2、汇报自己的计算结果,交流一下自己是怎么算的。活动7【活动】七、数学游戏巩固练习：1、摘苹果大家学的这么认真,老师要奖励一下你们,带你们摘苹果去。你喜欢哪个苹果就算一算这个苹果上的算式,算对了,红红的苹果就是你的啦。课件出示苹果树(巩固练习并让同学们说说怎么想的)2、谁能吃到玉米?摘到苹果你们高兴吗?你们高兴,可是有三只小熊正在发愁呢?熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,馋得口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈要求她的宝宝开动脑筋,想办法谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先到玉米。先将6张写有算式的卡片排列于黑板上,找三名学生将相应的算式卡片贴到得数下面。3、计算小能手摘完苹果,帮完小熊,我们该回家了。小火车开起来罗!开火车进行口算小比赛。活动8【活动】八、课堂小结同学们这节课今天我们学到了什么?我们学的是整十数加一位数及其相应的减法,在计算整十数加一位数时,就是把整十数和一位数合起来;在计算几十几减一位数时,就是在这几十几里去掉一位数。活动9【作业】九、找朋友，完成课后任务1、找朋友,一个不是整十数的两位数找与他相关的整十数和一位数。2、课件出示课后任务。《整十数加一位数及相应的减法》教案（三）【教学目标】1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3、运用所学知识，解决简单的数学问题。4、使学生深入理解100以内数的意义。【学情分析】学生经过上册的20以内进位加法和本册的两位数加一位数（不进位）的学习，已经能够比较熟练地口算一位数加一位数的进位加法和两位数与一位数相加（不进位），在此基础上，教学需要进位的两位数加一位数（进位）的加法口算。学生已明白了相同数位对齐、满十进位的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。基于学生实际情况，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能用数学语言表述口算思维过程，提高学生的计算能力这一知识目标达成并非是本班全体学生所需要，而是要通过不同形式的学习使不同水平的学生在原有基础上得到不同的提高，引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，并在合作交流中应用。【教学重点】：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．【教学难点】：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．【教学过程】活动1【讲授】整十数加一位数和相应的减法一、

旧知复习，新授铺垫1、填空练习：师：同学们，在上新课之前，我们复习一下上节课的知识，好不好？说出数的组成（出示课件）1、指名说出25和63的组成。2、根据出示的小棒列加法算式。师：你们回答得真好！我们接下来去逛逛超市里（课件出示主题图）二、通过创设情境学习新知1、教师创设情境

，教学例102、解决30+2。教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该用什么方法计算？学生口头列式，教师板书：30+2=323、请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？30是3个十，2是2个一，根据数的组成合起来是32.4、解决2+30。要求一共有多少瓶酸奶还可以怎样列式呢？教师板书：2+30怎样计算2+30呢？（交流讨论）（1）

交换30和2的位置，和不变.（2）

3个十和2个一合起来是32.5、解决32-2。教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，根据老师提供的信息谁还会提出一个数学问题.(还剩多少瓶？)请学生在练习本上列出算式，找学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗？说说根据数的组成可以怎么想？32是三个十和2个一，减去2个一，剩下3个十，就是30.三、运用实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。a、教师幻灯片出示摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。◆先摆5捆，再摆6根。◆先摆3捆零5根，再拿走5根。◆根据出示计数器上表示的数列加法算式。b．根据出示的课件，然后根据列出相应的算式。四、布置作业学生在书上做“做一做

”的1、2题。五、教学小结结合本节课总结：计算整十数加一位数就是把几个十个和几个一组合起来，比如30加2，就是3个十和2个一组成32；遇到一位数加整十数，比如2加30，我们可以交换加数的位置，和不变；遇到减法可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30六、板书设计整十数加一位数及相应的加法1、妈妈一共买了多少瓶酸奶？30＋2=

2＋30=2、妈妈一共买了32瓶酸奶，小明喝掉了2瓶，还剩多少瓶？32－2=《整十数加一位数及相应的减法》教案（四）【教学目标】1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3、运用所学知识，解决简单的数学问题。4、使学生深入理解100以内数的意义。【重难点】1.使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法2.根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算.【教学过程】活动1【导入】一、复习旧知，新授铺垫1、口算下列各题，并说说你是怎么想出结果的？10+5=

10-8=2、进行“数的组成”的练习。45里面有（

）个十（

）个一。36里面有（

）个十（

）个一。5个十和8个一合起来是（

）。6个十和7个一合起来是（

）。3、揭题：整十数加一位数相应的减法活动2【讲授】二、创设情境，学习新知1、教师创设情境。（1）、过度：小明最近的表现特别好，妈妈今天带小明到商场去买他爱吃的酸奶。（2）、课件显示妈妈领着小明到商场的情景，售货员阿姨先拿给妈妈30瓶，又拿给小明2瓶。（3）、问：谁能提出一个数学问题？生1：一共买了多少瓶牛奶？生2：一共花了多少钱？生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？……2、解决30+2和2+30。（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“妈妈一共买了多少瓶酸奶”，应该怎样计算？（2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。（3）、问：“要求一共多少瓶酸奶？还有其它方法吗？”教师板书：2+30＝让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。（4）、观察30+2=32和2+30=32，你发现了什么？师：是的，30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2变换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。3、解决32-2。（1）、师：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？应该怎样计算？（2）、学生口答，教师板书：32-2＝30。问：你能告诉大家是怎样计算的吗？（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）活动3【练习】三、实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（1）、教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。①、先摆5捆，再摆6根。②、先摆3捆又5根，再拿走5根。（2）、根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。①、先摆8根，再摆2捆。②、先摆4捆加4根，再拿走4捆。(2)、数学游戏：谁先吃到玉米？（1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？算式：20+8

8+20

2+50

50+2

36－6

49－9

28—845－5

40+5（2）、教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。(3)、做第43页的第6题。课件出示课本上两人对话的场景（有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗？），使学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。活动4【作业】四、课堂总结学了这节课你有什么收获？《整十数加一位数及相应的减法》教案（五）【教学目标】1.掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法.2.能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法.【学情分析】为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备,联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣,进行30+2和32—2的教学,使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来,32—2就是从3个十2个一中去掉2个一,进一步理解加减法的含义。2+30=口是一道变式题,一方面让学生巩固数的组成知识,另一方面渗透加法交换律。一年级的学生注意力集中时间较短,以直观形象思维为主,没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯,比较喜欢游