中国传统文化在英语教学中的渗透 论文

中国传统文化在英语教学中的【摘要】提及中国传统文化教学，大历史学科，似乎和英语学科教学是相国传统文化相关内容频频出现在英语202年全国甲卷的书面表达就是要求给外国友人的中国传统文化，强烈地释放出在英统文化这一信号，这一趋势也符合高中英语求。【关键词】中国传统文化英语教学渗透一、中国传统文化在英语教学课堂渗透的理论依据2017年修订的《普通高中课程标准》普通高中英语课程是高中阶段全面”实立德树人的根本任务，发展英语学主义建设者和接班人的基础文化课程。”因此语课程应在义务教育的基础上，帮助运用英语基础知识和基本技能，发展他们汲取世界文化精华，传播中华文化创造良好的条二、中国传统文化在英语教学课堂渗透的意义新课标的基本理念第一条就是发展英语学落实立德树人的根本任务。在英语教文化，有助于在发展学生英语语言的理解和鉴赏中外优秀文化，培养中国情怀，坚形成正确的世界观，人生观和价值观在平时教学和生活中，我们经常看到很多各种国外的节日，以圣诞节最为典型关命令加以干涉，对我们自己的传统一次英语书面表达中，要求学生介绍清明节（Tomb-sweepingFestival），居然有相当一部分学生提到了屈原投江。因此在英语教学中渗透传统中国文化迫在化，可以增强学生对传统文化的认识，避免学形成正确的价值取向，也符合课程标准中的核三、目前存在的问题从总体上看，我国目前高中英语普遍存在不同程度的不足和首先，从英语教材上来说，对中国传统文英语教材的文字大多来源于国外的原纸杂志和网络等。教材文章的出处决文化的缺失。即使有涉及到中国文化文化。以模块三为例，三个单元分别是Theworldosenses，Language，Backtothepast，几乎没有涉及到中国传统文化。教材的编排从根源上导致了这教师在引用补充教材时大多追求原汁性，学生也很难接触到中国传其次，学生和部分教师的不重视的重要原因之一。高中英语教学归根考就是一个指挥棒。在这个指挥棒的课时比较重视词汇和语法知识的讲解不多，学生也主要埋头做题刷题，很统文化知识。近年来高考试卷中有关这方面多，教师和学生也逐渐开始重四、如何在英语教学中渗透中国传统文化牛津译林版老教材涉及中国传统模块三第二单元的Project部分ThedevelopmentofChineseCharac难得的提到了古老的中国这一节课为例来阐述如何在英语教学中渗透中（一）将中国传统文化编写进第三模块第二单元的主题是Langua。在这一单要让学生了解学习各种语言的历史和肢体语言，从而发现语言之美。在Reading部分介绍的是英语的历史和发展，而在Project部分，做了主要补充，介绍了古老的汉字的传说和发展史。如果人觉得作为Language这样一个话题是不完整的。通过Project这个板块，学生们可以穿越古老的方块字的演变发展史，目睹汉字的形成发展，体验方文化自信（二）将传统文化作为切入点，提高学生学怎样才能让学生去体会中国汉字的美妙呢？在讲授这节课时，我设置了一个情境，要带领他们去参加一个ChineseCharacterFestival（中国汉字文化节），让我们一起来看看学生们在文化节上参与了哪些有趣首先映入学生眼帘的是一个短片短片将带领他们进入艺术节。在这个有趣的象形文字，让学生说出他们看个环节充分的调动了学生的积极性，闹地说出了他们所看到的文字。在这个过程中学生充分体会到了汉字的美妙，并不燥乏味。（三）在课堂上灵活运用传统文化提在欣赏了有趣的视频短片之后，个熟悉的“仓颉造”。让学生快速阅读文答以下问题：WhenandhowdidCangjiedeveloptheChineseCharacters?通过阅读古老的神话故生从不同角度重温了”的神话传说，了深厚的文化底蕴，带着自豪感兴致勃勃的进入了下一个环节。在完成了快速阅读，学习了有趣DetailedReading环节。学生通过仔细阅读文章，了解四种不同的汉字类型。通过四种不同的汉字示例，象”，“上”“下”，会意字“休”以及“清”“聆”，让学生对汉的四种不同类型有一个直观（四）结合英语教学拓展中国学习了不同的汉字构成之后，就节了。在这个环节，我对所学内容进根据图片来猜猜不同的汉字。在这部积极和活跃。大家时不时的发出感叹步一步演变而来的。这样学生对汉字观的感受，更进一步激发他们对汉（五）结合传统文化知识开展有效的课经过一系列输入活动之后，可以动了，让学生表达自己对汉字的认识。先给学家”的演变并告诉学生这是我最喜欢”后让学生选择一个他们最喜欢的汉字来，并说明喜欢的缘由和它的意义。句型供学生参参加了前面一系列有趣的活动，已经可以非常熟练地运用所学的汉字常开心地在台上和同学们分享他们最们的名字，有的是吉祥如意的汉字，意义的汉字，这一刻，汉字已经不再是有血有肉伴随我们的（六）巧妙运用中国传统文化培养学生至此，美妙的汉字艺术节已经接组描述中国汉字的句子，巧妙地导出I’mChina.IloveChina.IloveChineseCharacter.带领学生大声朗读这几句话，这一刻中国古老文化骄傲的自豪感【总结】写这篇文章时正值东京奥运会结束，中国健儿不仅在体育赛事上取得了优弘扬中国传统文化。在我们英语课堂合学生实际，充分挖掘教材，潜移默教育，使语言技能的教学和传统文化的意识培将英语学习和中国传统文化相结合，统文化，提高学生跨文化意识和语言信和自豪感，从而不断加强自（4）【参考文献（1）2017版