浅谈初中英语教学中信息技术与导学式教学的融合 论文

浅谈初中英语教学中信息技术与导学的融合摘要：信息化教学技术属于一种新兴的教学技术，该种教学技术的应用使初中英语教学更加多样化，同时可以改善初中英语学习难的现象，另外学生对英语学习的态度。英语作为基础学科中最关键的一门学科，也是学生最容易丢分的学科，因此教师在运用信息化教学技术的同时还需要借助导法帮助帮助学生有针对性的分析英语问题。从传统的“教”转变到“学”上，帮助学生清晰地理解英语知识点，本文主要就现阶段初中英语教学现状教学信息技术与导学式教学互相融合的必要性、信息技术导学式融合的作用进行分析。关键词：初中英语；信息技术；导学式教学；互相融合新课改制度要求初中英语教师要增强教学的实践性以及创新性，同时还要求在初中英语教学当中，充分借助信息技术教学与导学式模式相结合的强教学效果。这不仅符合现代教育条件下的改革目标，同时也是学生当前最适合的学习方式。为复杂的高中英语学习奠定坚实的基础，使学生充分地科学习优势，实现学生高分高能的双重能力结合，注重英语教学的实践联系，充分地发挥导学式教学的优势。同时与信息技术互相渗透，形成强强结段，帮助学生规范行为进而更加积极地投入到英语教学当中。一、初中英语教学中信息技术与导学（一）帮助学生感悟英语知识导学式教学方法作为一种新型的教学手段，是指以导学为主线学习为主体的方式，突出学生在老师的指引下完成自主学习的模式，使教学方式从主转移到了学为主上，同时也将老师的工作重心从知识传授转移到引导学习。在课堂教学当中充分体现导学教学模式的特点，学生在课堂上展现出自极性以及求知欲，而教师在课上要凸显出学生的学习主权，并借助现代信息技术向同学们展示英语教学视频，将重点的知识凝练成几分钟的短视频，形式展示给同学们，在这种情况下，教师的教学成效以及学生的学习积极性都必然会得到全面的提升。在老师的指引之下学生能够主动地完成英语知导学视频融入图片文字和音频，借助信息技术进行融合使学生爱上微课学习，帮助学生更有趣的学习英语知识，同时老师的教学任务变得轻松，学生的氛围中学习知识，充分发挥学生在课堂中的主体作用，也为学生提供了更加充足的学习机会。（二）帮助学生明晰学习方向正确的学习方向是确保学生能够高效完成学业的关键保障性要素，新课程标准明确要求教师要重视对于学生的自主学习能力培养，使学生更加轻英语教学当中，在英语知识练习过程中逐渐培养学生的创造意识和解题思路。形成英语知识不用教的学习效果，通过对本堂课重难点的标记，并在信的引导下展示英语新知识，老师的教学任务从帮扶到放手，使学生形成自主探究新知更加主动地投入到英语教学过程当中。以每单元英语学习为例，导学案作为知识导入的方式，让学生对本课的知识有简单的了解，接下来用信息技术软件向同学们展示本堂课的知识结构框架，随后在老师的辅导下习，使学生对新知识有充分的认识，新型课堂教学方法不光提升了学生的学习兴趣，也帮助学生自主地完成了教学任务。在有效的课堂时间里老师难学生的要求，导学式教学方法注重让学生更容易接触到英语学习目标，更好的启发学生探索知识能力。（三）学习方法呈多元化方向发展借助信息技术进行英语教学，是现代教育模式下英语教学的必然发展趋势，例如微课教学、4e互动教学，以及较前端的VR虚拟平台的练习，一系列的英语学习方式都能有效地借助网络平台的开放性和发展性，改变传统课堂模式的枯燥，使英语课堂呈多元化方向发展。传统课堂被英语名人的教学经验获得方法的视频资料所替代，使学生投入更多的学习兴趣。英语知识学习的方法不再是单纯得死记硬背，而是变得更加多元化。（四）提升课堂学习灵活性学生虽然坐在同一间教室里学习，但由于个人接受能力不同导致学生对英语知识的掌握程度不同，当部分学生还没有充分的掌握本节知识时，就下一环节新内容的学习，学生的掌握程度不好就严重降低了学生的学习效果，信息技术教学方法很高的规避了这一弊端，信息技术平台为学生提供了学习空间，也给学生带来了很多的学习便利条件。老师可以制作诊断性测试卷，借助网络信息技术使学生更准确地锁定知识盲区，充分结合自身的英对知识点进行选择学习和反复学习，并在这一过程中形成知识点总结能力，也能够有效地避免学习过程中的无效付出，为学生创造更加广阔的学习空间接的帮助学生树立自信心。二、初中阶段英语教学现（一）英语教学形式创新性不足，难以激发学生的学习兴趣英语作为基础学科中最关键的一科，随着学生年级的逐渐提升难度也逐渐增加，主要考查学生在学习中的综合运用能力，从英语听力到写作练习生投入更多的精力，随着难度的逐渐增长学生的厌倦情绪也逐渐增强，同时在教学中依旧存在着一些问题。比如英语课堂教学模式过于单一，导致学高的热情，学习过程十分枯燥不再是简单的单词配画，反而是冗长的完形填空和阅读理解。老师忽视了这一重点往往对学生依旧采用填鸭式知识传播生对复杂的英语知识点进行死记硬背，无法体现学生思维的逻辑性，导致学生在相同知识点记忆过程中容易出现混记的现象，长此以往学生在做练习状态，对知识点掌握不清晰，无法在考试中发挥出理想的成绩，对英语学习模棱两可，严重打消了学生对英语学习的乐趣，即便投入再多的背诵时间果依旧不理想。（二）过于重视对于学生的单词背诵教学随着英语教育改革的逐渐深入，学生需要掌握的英语词汇和语言点也逐渐变多，对于本身学习任务就很重的初中生来说，无疑又是一项重压。虽学过程中向同学们普及了一些记忆法，但在具体应用过程中却由于经验不充足，导致大部分学生还是只能通过机械性的背诵方式来掌握英语知识点。级之后学生需要掌握的词汇量更多，需要区分单词词性也更加复杂，增加了学生的记忆难度，使一部分学生产生畏惧心理厌倦心理，严重阻碍学习热要接入导学式教学方法，帮助学生化解复杂的英改善学生记忆知识难的特点，更加重视学生的记忆训练。（三）信息化教学技术的有效应用率偏低学习兴趣是改善英语教育现状的关键因素，当学生面对纷繁复杂的英语知识时，会感觉毫无逻辑无从下手，对英语学习的知随着科学技术的不断进步，现阶段已广泛普及了信息教学工具。但一些学校教师缺乏信息技术教学的应用，使教学还停留在传统的一个老师一根粉笔一块黑板上，学生听课得坚持极大的自律性，课堂教学无法合理利用学生们的无意注意，提高他们学习英语的兴趣。信息技术教学工具更适合现阶段学生的发最大程度的调动学生课堂参率与积极性，同时也能间接地提升英语学习成绩。三、初中英语教学信息技术与导学式教学融（一）借助动画教学方式将英语知识与导学式方法相融合网络信息技术的特点是覆盖面积广、信息内容丰富，包含为初中英语教学提供了便利的教学条件，互联网平台包含着丰富的视同版本的课本内容，名师名人的知识点讲解，以帮助学生丰富学习资源的同时，也拓宽了学生的知识面。同时包括现下的辅助学习工具，让学生能够根据自己的兴趣选择学习内容，帮助学生更熟练地掌握英语知识。在信息技术的支持下，英语课让学生有自主选择知识的权利，帮助学生更全面地了解英语知识。在学方式学习当中，老师要把精心设计的导学案提前下发给学生，让学生明确本节课的教材内容。可以借助信息工具中的动画播放并在教学过程中借助动画教学模式，为学生解决英语知识中的重点和难点。比如在人教版七年级上册第一课第二单元《What'sthisinEnglish?》一单元学习当中，老师可以利用学生们最爱看的动画片人物，进行趣味性讲解this和that的使用区别。假设熊大指着近处的大树说：What'sthisinEnglish?光头强回答道：It’satree！熊二指着远处的大树问：What'sthatinEnglish?光头强又回答道：It’satree！以此让学生理解this和that所表示的空间位置不同，但回答句统一用it代替上文所指物品。初中英语信息技术教学与导学式教学方法互相融合，让学生对初中英语知识学习形成初步认识，以便日后学习更复杂的知识。（二）教师适时导学，体现学生的学习主体地位新教育改革形势要求下，初中英语课堂应充分发挥学生的课堂主体地位，课堂是学生的课堂，老师可以将班级中英语综合能力较强的同学作为小老师为学生们进行知识讲解，老师适时进行知识导学，课堂的大方向需要掌握在老师的手中，同时老师要将重点知识展示在多功能黑板上，借助信息具帮助学生完成知识记忆。比如在人教版七年级上册第三单元《Whatcolorisit?》当中，我们可以创设一个特定的情景，由一位同学带领其他同学进行参观并进行颜色方面的知识展讲。（三）反复观看信息资料、有效的完成知识导学信息技术教学工具的一大优势，就是能反复无限的观看教学资料，来帮助学生巩固提升英语能力。老师应将课堂的主体地位移交给学生，可以坐为一位聆听者与学生在一起。也可以建立小组共学学习模式，激励小组同学展开激烈的讨论，并鼓励学生独立的完成成果展示和知识点展讲任务，组互助互相促进，并将重点知识进行展讲讨论，培养学生的观察能力和发现错误的能力。比如在人教版七年级上册第三单元《Thisismysister》单元学习中，老师以我的姐姐为知识导学后深入到小组学习中，聆听学生的谈论内容。由同学进行展讲介绍：Mysisteris15yearsold，Sheistallandbeautiful.Sheisveryhelpful...让更多的同学了解关于姐姐的信息。结束语：在新课程改革要求的指引下，在初中英语知识学习当中充分融入信息技术教学工具，并与导学式教学模式相融合，能够突破学生在英语的短板，帮助学生分析理解英语难题，实现高效课堂的最终目标。初中英语重点培养学生的基础知识，帮助学生改善以往课堂中的问题，并有针对性中存在的问