如何提高小学英语课堂教学的有效性

如何提高小学英语课堂教学的有效性【摘要】小学英语是学生走进英语世界的起点，然而英语教学又存在“无效”和“低效”的状况。要提高小学英语课堂教学的有效性，就必须在课堂教学和语言环境中建立。让学生在不断的交际运用中得到真正的提高，教师要运用有限的教学实践激起无限的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。【关键词】特色导语创设情境师生关系快乐游戏课堂评价随着科学技术的快速发展，国民生活水平的逐年上扬，英语显得越来越重要了，应用范围也越来越广了。但是就目前小学生的外语学习环境而言，课堂还是小学生接受英语的主要渠道。当前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教的辛苦，学生学的痛苦”。要改变英语教学的“费时低效”的状况，就必须在课堂上建立起有利于英语学习的环境，让学生的语言在不断的交际运用中得到真正的提高。针对小学英语课堂上存在的问题，我们必须找到相应的解决措施来有效提高课堂教学的有效性。在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。特色导语激发学生兴趣良好的开始是成功的一半。

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣他们才肯用全副的精神去做事情。”魏书生老师也曾说过：“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像是思想的电光、石光，能给学生以启迪，催人奋进。”教师在进行课堂教学时，如何才能激发学生参与的欲望和激情，除了教师个人良好的专业素质，饱满的精神和丰富的肢体语言外，更能打动和吸引学生的是新颖的教学方法和有意义的学习活动，使学生兴致勃勃地参与其中。所以，我们要努力创设符合本节课的情境，才能使枯燥乏味的课堂变得生动、有活力。例如，我在教授四年级《It’swarmtoday》这一单元时，我首先让学生观看CCTV天气预报中的一段录像，请学生说一说里面说到了哪些表示气象的词？然后结合当地的实际，谈话导入：“WhatistheweatherlikeinTianjin?”引出本节课的教学。这样的导入，过渡自然，上下衔接紧密，学生学得也很认真，为进入下节课的学习做好了铺垫。采用多种教学方法，创设情境。在小学英语课堂教学中，我常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、旅游、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。我觉得在英语教学中教师体态语的灵活运用起着至关重要的作用，它不仅能帮助学生增进对知识的理解，提高课堂教学效率，而且容易激发学生的学习兴趣，如果能巧妙地将体态语贯穿课堂教学，还能促进师生之间的交流，并能获得事半功倍的效果。教师的每一个眼神都会给学生留下深刻的印象，教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣。所以这就要求我们英语教师更要注重自身素质的提高，以满足不同年龄，不同层次孩子的要求。运用多种直观教学手段，创设趣味学习情境是激发学生学习兴趣的最佳途径。在英语教学中，教师应充分利用各种直观教学手段，特别是新兴的多媒体技术，借助当今视听与电脑的高科技优势，形声兼备地创设生动形象、新奇有趣的乐学情景，集中学生的注意力，启迪学生的创造思维，调动学生主动参与学习，从而提高课堂教学效率和质量。另外，在课堂教学中还要注意创设一些有趣味的情景。将学生置身于情景之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。科学创设情境，注意激发学生的学习兴趣。英语情境教学就是要把快乐学英语的理念融入英语教学中来，让孩子们在不知不觉中置身于英语的语言环境中，通过各种情境，引导学生开展、观察、操作、猜想、推理、交流等活动，让学生动起来，让学生活起来，营造较好的学习氛围和学习环境，激发学生学习兴趣，不仅能够让教学任务在兴趣中完成，而且也实现了有效教学。建立和谐融洽的师生关系。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重。苏霍姆林斯基说：教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，感受欢乐，分担忧愁。教学的过程就是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。新型的师生关系应该是民主、平等、和谐、彼此理解、相互信任、共同促进的。教师要从多方面去关心学生，进行角色置换，站在学生的位置上设身处地去体验、理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。因此建立平等和谐的师生关系是提高教学效率的保证。穿插灵活多样的游戏。现在的英语课堂提倡寓教于乐，游戏在英语课堂教学中被广泛运用。游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。教师要努力创设课堂教学形式的多样化，让学生在课堂中轻松、愉快地学习英语。根据观察发现，小学生们大都喜欢直观、形象、有趣的活动，而且他们爱动，爱表现，爱玩，喜欢模仿等心理特点。所以，我们的课堂教学就要设计采用一些符合他们心理的游戏进行辅助教学。例如：1、

听指令做动作。在教学三年级《Lookatme》这一单元中，我们可以让学生通过听指令做动作中学习单词eye，ear，mouth，head，body，leg，nose。做法如下：老师发口令：“Touchyourear、”“touchyoureye.touchyourbody.”等。让学生迅速做出相应动作。同桌也可以互相说一说，做一做。这样的游戏，可以激活课堂气氛，能锻炼学生的动口、动手的能力，做到心到，手到和口到；2、

拼词比赛；3、听老师发音举单词卡片；4、单词接龙游戏；5、自编chant，激发兴趣：学生对生动形象、节奏感强的chant非常感兴趣，他们会手舞足蹈地表演，对其记忆也特别深刻。除了学习书本上的chant，我在上新课时经常编一些，主要是新教学的内容。如在教学现在进行时，我说：“Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?Jumping,jumping,I’mjumping.边说唱边加上动作，学生兴趣高涨。此课的重点、难点都在这则chant里了，教师不用进行机械地教学，学生不用死记硬背，在轻松快乐中学会了知识。整堂课气氛非常热烈；6、编排课本剧。这是对于高年级段的学生而言，主要让学生利用课前的五分钟表演对话，巩固已学句子。具体做法是：请几别同学表演对话，如：Whatisyourname?Mynameis…?Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?Whatistheweatherliketoday?教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励每一个学生参与教学的每一个环节，培养学生的英语学习兴趣。五、恰当的实施课堂评价。《英语课程标准》（实验稿）指出，评价的主要目的是：“使学生在英语里程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。”如何使评价既能发挥对学生的激励和导向作用，又能发挥对教学的诊断作用，已成为评价发展的趋势。评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人所肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界。”经常对你的孩