浅谈课堂检测与反馈点评

PAGEPAGE1浅谈课堂检测与反馈点评做为一名一线教师，我们都知道课堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况的一个重要手段，是教师教学效果的反馈。因此，无论在怎样的课堂上，都离不开当堂学习效果的检测与教师当堂的反馈与矫正。今天我想就当堂检测与反馈与各位教师交流一下。课堂检测题的设计我认为明确有效课堂达标检测设计的关键点是用“好”用“活”课本例题与习题。在备课时要尊重教材，钻研教材；尊重《课标》，研读《课标》。充分发挥例题、习题丰富的内涵和外延作用。同时又要学会创造性地使用教材。1.标新立异、另辟蹊径，培养学生的发散思维。课本中的解法是科学正确的，但并非只有一种，这就需要我们教师引导学生标新立异，鼓励学生大胆思考，激发学生的创新热情。例如，在讲八年级上册《三角形内角》对三角形内角和的证明中，我要求学生用不同的方法进行证明，并写出证明过程，同学们各抒已见，热情高涨，写出了很多种不同的方法，效果不言而喻。2.用“活”课本例题习题，培养学生的创新能力，提高学生对知识的整体把握。学生手中的习题浩如烟海，如何从“题海”中解放出来，重要的一条就是挖掘习题的潜在内容，引导学生向更广的范围，更深的层次去联想，纵横引伸，把所学知识去更大范围内进行归纳演变。例如，在讲七年级第二章《用字母表示数》这节课时，最后安排检测题时让学生做课本52页12题的时候，在后面又安排将数据改为未知数x,让学生做。为今后方程与函数的学习做好铺垫。灵活运用检测方式方法。在平时的教学中，我不断地进行摸索、总结用不同的检测方法，以求达到最佳效果，自己觉得这几种方法效果不错。1.“捆绑式”的小组检测法，包括每个知识点的小检测与课后检测。（1）每学完一个知识点均会有1个3-5分钟的小检测。此时，主要检测学生对知识的理解情况，针对班内的后进生，即出示试题后，由这些同学回答，在他回答时，由他的小组长随同站起来，如果有什么不足的组长随时进行补充，讲解。（2）课后检测时，主要是针对本节课的内容，以3—5道题为宜，组长做完后让老师检查或正副两个组长互相对一下答案，马上给本组成员检查，并把信息反馈到教师处，便于教师及时掌握学生的学习情况。当然最终的评价以组为单位进行，并给予一定的奖励。例如，我校以年级部为单位每班配有不同的标志牌，比如有“优胜小组”“最佳得分能手”“讲解能手”“积极发言小擂主”等，也可根据班级量化细则进行加分。2.分层检测，即根据学习目标，对学生进行分层检测。尤其是针对测试课，经过去年一年的探索觉得效果不错。具体做法：在考试时，其实每个班都会有一部分学生只能完成试卷的一部分，有将近一半的时间都白白浪费了，完全可以把这部分学生拉到一定范围内开始讲解，尤其是初三后半年这种方法效果非常实用。三．课后反馈纠正、弥补要及时。我想课堂反馈应包括学生对本节知识的反馈和教师对学生掌握情况的反馈两方面。学生对知识的反馈与弥补方面我们学校的牛奋军老师做的就非常好，学生在课堂检测中出现问题后，除了课堂上小组长要跟着之外，在课下未过关的同学要接着找组长过关，并展示在外黑板上，每天都有人做专门的记录。这样把教学的有效性不仅体现在课上，也延续到了课下。双休日作业的反馈，其实，双休日作业是对课堂教学的一种课外延伸，为了加强对学生双休日期间作业的管理，我校在去年就将它作为一个课题，不断进行尝试、摸索、总结，并试行了一系列管理办法，例如制定双休日学习时间表、实行组长汇报制，返校后进行检测等方式方法，用来督促学生完成双休日作业。对作业的检查反馈，我平时是这么做的，周日下午学生一般在4点左右返校，返校后，各组组长先碰头，主要是订正答案，有时也可与教师对照答案，无误后，再由组长给组员判卷，最晚在教师讲卷前判出来。这样，我在评讲试卷时就有一定的目的性，而且学生能自己改的不依赖组长，组长能讲明白的老师不讲，组长解决不了的问题老师再讲，学生记忆深刻。最后，再利用半节课甚至一节课的时间老师针对试卷进行提问，检查学生的学习效果。我觉得经过这样一系列的层层过关，学生的学习效果自然不错。教师的反馈方面，自本学期开学以来，我校在王校长的指导下积极开展日教研活动，即同学科的教师每天固定进行一节的日教研。比如，我们七年级数学教师，每天下午第一节课为日教研时间。在日教研会上，我们首先探讨一下上午上课的一些得失，重点是讨论一下有哪些不到位的地方，需要弥补的地方，以便利用自习课进行弥补；然后，探讨一下明天上课的内容，具体到课堂上如何引课，讲哪些题，利用哪种形式，；教师再根据自己的班情写详细的个案。进行了两个月后，我们都觉得效果非常好。总之，在教学中我们要利用学科特点，根据教学