柳林风声读书分享

《柳林风声》是适合围坐在暖暖的火炉边，大家一起听的故事。作品以充满诗意的笔触生动地描写了鼹鼠和河鼠在大河边的悠闲生活，以及他们身边的朋友、敌人的故事。作者成功地塑造了几个小动物的形象，如珍视友情的鼹鼠和河鼠，喜欢自我吹嘘、作风轻浮的蟾蜍，神态威严、受人爱戴的獾先生……《柳林风声》宣讲人：XXX经典阅读，陪伴孩子成长，照亮孩子未来之路目录壹

总序贰阅读准备叁名师导读肆阅读总结壹总序高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。随着人类文明的不断发展，古今中外无数的智者都对人生做出了精辟的总结，它们是人类智慧的结晶，是思想的火花，是丰富的精神世界。现在，我们选编的都是世界文学史上一流的作品，选取这些精华，结集成册，献给我们深爱的读者，既帮助家长和老师解决如何让学生树立良好的世界观、人生观和价值观这一重大课题；又让学生在轻松阅读的同时，提高阅读水平、扩展知识、丰富精神世界。总序贰阅读准备肯尼斯·格雷厄姆(1859-1932)，生于英国苏格兰的爱丁堡。他的童年很不幸，五岁丧母，随后丧父，几兄弟都由亲戚收养。中学毕业后，他没有钱继续读大学，二十岁进英格兰银行工作，直到后来因在银行里被一疯汉用枪击伤才退休。在业余的时候，格雷厄姆一直都从事写作和研究动物。他热爱大自然，特别擅长描写自然景物，总能传神而形象地将自然之景描绘出来。1907年他写给儿子一扎信，那就是《柳林风声》的基础。1908年《柳林风声》正式出版，它被誉为英国散文体作品的典范。格雷厄姆的这本书，还引起了当时总统罗斯福的注意。罗斯福曾写信告诉作者，他把《柳林风声》一口气读了三遍。作家生平从1904年5月开始，格雷厄姆总会在夜晚入睡前给年仅四岁、昵称“耗子”的儿子讲故事。在最初的讲述中，除了蟾蜍、鼹鼠和河鼠等小动物外，还有长颈鹿这样的庞然大物，但由于这样的大型动物不太适合进入柳林河岸的动物世界，所以后来被舍弃了。1907年5月，儿子阿拉斯泰尔按计划要跟随家庭女教师外出度假。但他却不愿意离开，因为他要继续听爸爸讲故事，于是格雷厄姆答应用写信的方式给儿子继续讲下去。这些写在书信里的故事自然成了《柳林风声》的组成部分。此外，格雷厄姆在英格兰银行工作时曾遭到一个思想激进、行为怪异之人的持枪恐吓甚至开枪射击，评论家认为这一事件可能也被构思在了故事中。创作背景《柳林风声》是适合围坐在暖暖的火炉边，大家一起听的故事。作品以充满诗意的笔触生动地描写了鼹鼠和河鼠在大河边的悠闲生活，以及他们身边的朋友、敌人的故事。作者成功地塑造了几个小动物的形象，如珍视友情的鼹鼠和河鼠，喜欢自我吹嘘、作风轻浮的蟾蜍，神态威严、受人爱戴的獾先生……在作者笔下，这几位故事中的主角无不形象生动，围绕着他们展开的故事极其有趣，故事中穿插着的景物描写也颇具艺术魅力。当我们读到蟾蜍跳上那辆豪华汽车，“轰隆”一声发动引擎，然后扬长而去的那刻，眼睛都会迸出光芒，几乎想立刻跳进那个童话世界。作品速览《柳林风声》这部小说最大的特色就是将抒情与写意相结合，这个特征从始至终贯穿着全文。在描写环境变化、四季交替时，作者对景物进行了富有诗意的描写，让人有一种美的享受。由于这本小说是由睡前故事改编而成的，所以很多故事读起来有着十足的美感。文章的主人公们喜爱音乐，所以文章多处写到了唱歌的情节，这让本书充满了浓厚的音乐美。在对大自然进行描写时，作者善于用听觉来描写：从河流的声音到森林的声音，从地面的声音到天空的声音……作者采用拟人的手法，将文中的小动物生动地描绘出来。他们有着人的情感和行为，从他们身上，我们看到了人的真善美。除了拟人的手法外，文章中还多次运用比喻、排比、对比等手法，这使得文章更加生动、有趣，引人入胜。文学特色叁名师导读河堤春晓《柳林风声》第一章描述的是进入春天之后，鼹鼠出来散步遇到了河鼠，受河鼠之邀一起玩耍的故事。名师点评正是春季大扫除的日子，鼹鼠在他的小屋子里忙活了一上午，这儿扫扫，那儿掸掸，拎着白灰浆爬上爬下地刷墙。累得他哟，腰酸背疼。可是这边，春天的气息早已悄悄地渗入潮湿的泥土中，渗入他黑暗而又低矮的小屋里，带来了阳光的味道、青草的芳香，还有小鸟欢快的歌声。切似乎都在热情地向他召唤，使他不由得兴奋了起来。“噢，让这春季大扫除见鬼去吧！”他一把扔下了刷子，还不等穿好衣服，就一溜烟跑出了家门。他的小爪子激动地向上刨啊刨啊……直到“噗”的一声，滚进了一大片软软的草地里，太阳暖烘烘地晒在他的肚皮1拟人利用轻快的语言将春天拟人化，说明春天已经到来，为下文鼹鼠离开家做铺垫。1上。“这可比大扫除好玩多了！”他得意地想着，一翻身就机灵地跳了起来。柔和的风拂过杨柳，又轻轻地抚摸他的额头；枝梢上争先恐后地冒出了嫩嫩的叶芽和漂亮的花朵，鸟儿们飞来飞去忙着搭建自己的新窝，睡了一个冬天的动物们也开始出来觅食了。一切都显得那么忙碌，又那么快活！鼹鼠也不知道自己想去哪儿，不过重要的是，现在他自由了！看着伙伴们累得满头大汗的样子，他很庆幸自己做了一个明智的决定。在这么好的日子出来散步，可真是再惬意不过的事了，更何况路上还能碰到几只傻兔子逗逗乐环境描写春天到来之后处处生机勃勃，万事万物都随着春天的到来而忙碌起来，让读者的心情不由得跟着轻松快乐起来。223心理描写表现了鼹鼠对当前生活的喜欢、满意。3儿。他就这么漫无目的地走着，眼前突然出现了一条弯弯曲曲的河流，打着拍子，哼着小调，踩着快活的舞步向前奔去。对于从小生活在地下的鼹鼠来说，这可真是一个从未见过的漂亮的景色。他打心眼儿里喜欢它，于是就沿着河岸吧嗒吧嗒地走了起来，陶醉地听着河水在他耳边聒噪。等到累了、倦了，便一屁股坐了下来。这时，河对岸刚高过水面的一个黑洞吸引了他的目光。黑洞深处两颗闪闪的星星正朝着他眨一眨的。不一会儿，出现了一张棕红色的小脸，长着胡须，双明亮的眼睛小心翼翼地打量着他；接外貌描写通过“明亮”“小心翼翼”“整齐”等词，展现出河鼠纯真可爱的形象，为下文河鼠邀请鼹鼠一起玩耍做铺垫。44着又出现了一对整齐的小耳朵和丝绸般的厚绒毛。哈，原来是只河鼠！“你好，鼹鼠！”“你好，河鼠！”两个陌生的伙伴友好地打起了招呼。“愿意和我一块儿玩吗？我们来划船怎么样？”河鼠热情地向新认识的朋友发出邀请。说着，他弯下身子，解开一条绳子一拽。那是一条十分精致的小船，里面漆着白色，外面漆成蓝色正好装得下两个动物。……语言描写邀请刚刚认识的朋友一起玩耍，表现出河鼠的纯真和友善。55本章以语言描写为主，结合比喻、拟人等手法，向读者介绍了有些马虎大意的鼹鼠和友善热情的河鼠，生动地刻画了一幅幅温情的画面，让读者不由得心生羡慕。精华赏析延伸思考1.作者从哪几个角度刻画了河鼠的形象？2.除了河鼠之外，其他动物的出场是否有规律可循？为什么？3.对于河鼠和鼹鼠的生活，你有什么看法？本书运用拟人的手法，把每一个小动物都当作人来写，展现了他们的喜怒哀乐，将动物世界的生活向我们娓娓道来。在本章开头，出场的第一个人物便是主人公之鼹鼠，由他受春光的吸引而一路畅玩的经历，引出其他各种各样的动物，比如热情友好的河鼠、活泼的水獭、喜新厌旧的蟾蜍等。运用语言描写和动作描写等，将各个形象刻画得活灵活现，富有趣味。同时，关于春日的景色描写，暗示着这个美丽的季节里到处生机勃勃，各种小动物纷纷登场，他们之间丰富多彩的生活将从此展开。相关评价肆阅读总结《柳林风声》是一个世纪以来改变人们思维和生活方式的名作之一。——英国权威杂志《罗格斯》一拿来便从头至尾读完了，这是不常有的事。《柳林风声》是二十世纪儿童文学的佳作，别有一番诗趣。——中国现代作家周作人《柳林风声》是一部让人津津乐道、爱不释手的书。——《纽约时报》名家心得在一条美丽的河边，有着一片神秘的柳林，在这里住着一群可爱的小动物，他们之间发生了许多有趣的故事。《柳林风声》这本书讲述的就是关于这群动物的故事。读了《柳林风声》这本书，我认识到了善良、敦厚、正直的鼹鼠，机灵、爱冒险、热心的河鼠，目中无人、喜欢惹事的蟾蜍，端庄老成、受人欢迎的獾先生……他们个性鲜明，每个人都有自己的特色。在这几只动物里面，我最喜欢的是河鼠。他为人善良又热心，他总能照顾到朋友的情绪，开导对方。当蟾蜍闯祸时，他也能主动站出来帮助蟾蜍。他真的是一位十分棒的朋友。我觉得我应该向他学习，做一个称职的朋友。也正因为他总是默默读者感悟付出，所以他身边一直有朋友陪伴。这告诉我们只有真心才能换来朋友。文中关于蟾蜍的故事十分有趣，蟾蜍总是闯祸，闹出许多笑话。比如他一时冲动偷别人的车，被关进监狱，又从监狱出逃……从蟾蜍身上，我明白了做人不能放纵自己，不能想做什么就做什么，不然后果将不堪设想。文中最令我感动的是那些小动物之间的友情，我从他们的身上明白了友情的重要性，明白人不能没有朋友。《柳林风声》这本书不仅能够带给人快乐，还能给人以启迪，你也来读一读这本书吧。一、填空题1.这本书的作者是（）。2.（）差点丢掉了自己的房子。3.进攻黄鼠狼、白鼬等时，河鼠他们通过（）到达了蟾蜍的别墅。4.在寒冷的森林里，（）帮助了河鼠和鼹鼠。5.河鼠和鼹鼠在獾的家里吃早饭时，（）来找他们。真题演练二、选择题1.《柳林风声》是(）年首次出版的。A.1908B.1899C.19622.蟾蜍在迷恋马车后又喜欢上了()。A.汽车B.火车C.轮船3.唱圣诞颂歌的小动物是()。A.老鼠B.田鼠C.河鼠4.水獭的孩子叫()。A.小笨B.大熊C.小胖《柳林风声》是适合围坐在暖暖的火炉边，大家一起听的故事。作品以充满诗意的笔触生动地描写了鼹鼠和河鼠在大河边的悠闲生活，以及他们身边的朋友、敌人的故事。作者成功地塑造了几个小动物的形象，如珍视友情的鼹鼠和河鼠，喜欢自我吹嘘、作风轻浮的蟾蜍，神态威严、受人爱戴的獾先生……感谢观看宣讲人：XXX经典阅读，陪伴孩子成长，照亮孩子未来之路

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相