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文档简介

儿童快乐社交小组计划书一、理念出于上述考虑，我们决定通过一系列小组活动和辅导服务来帮助成员消除心理阴霾、改变自我认知，建立个人支援系统，提升服务对象的自信心和自尊感。我们旨在帮助服务对象摆脱旧有的价值观和行为模式，培养他们在社会中的自我适应能力。无论是在学校、家庭还是个人朋辈群体中，我们都希望他们能够得到接纳和支持，并将这份支持回馈给社会。二、理论1.马斯洛的需求层次理论2.社会学习理论强调人的行为、思维和情感反应受到直接和间接经验的影响。在小组中，成员之间的交流是相互影响的过程，也是一种学习过程。成员通过观察和模仿他人，从中获得改变。作为工作者，我们需要善于利用成员之间的交流和分享，并及时对成员进行回应，以加强他们的学习和行为。3.库利的镜中我理论这有助于成员建立自信，培养积极的自我意识。4.小组动力理论小组工作形成一种心理场，成员的行为受到这一心理场的影响。在民主型领导下，通过组织成员互动，我们希望增进成员的自我洞察和自我接纳，从而提高他们的社会功能并表达真实需求。三、目标1.总目标：提升成员的表达勇气，拓宽交际面，提高他们的表达技巧、沟通能力，发展和谐的人际关系。让成员开放心怀，融入社会，锻炼表达能力。2.具体目标：-帮助成员认识沟通的重要性。-通过自我陈述、互相评价和小组游戏等活动，帮助成员认识自己社交困难的原因。-通过互相帮助和小组培训，使成员掌握并运用社交技巧。-帮助成员建立自我支援系统，并在学校、家庭和朋友之间建立良好的网络关系，以实现良好的生活适应能力。四、时间安排共五次活动，每周一次，每次1至1.5小时，地点在社区活动中心。五、小组领导者初始阶段由小组社工担任领导，社工可以选出一名成员协助自己。六、形式每节小组活动都有特定的小组讨论、互动及小组游戏。组员可以一对一的形式互动，也可以自由组成小组进行讨论。讨论时间结束后，组员进行反馈，并由社工或者领导者进行总结。七、活动安排第一次活动——相识目的：让组员及工作人员互相认识；让组员之间有初步认识；深化组员对

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