浅谈校园安全文化建设

浅谈校园安全文化建设【摘要】：近年来校内平安事故频繁发生，给学校、家庭带来了巨大损失。一次次血的教训使我们深刻熟悉到建设校内平安文化的必要性。构建校内平安文化，促使同学知、情、意行相结合，把平安学问内化为平安技能，就可以最大限度地避开平安事故的发生。【关键词】学校

平安教育

平安文化我们始终在提倡要把学校办成孩子们欢乐学习的园地。然而比“欢乐”更基础的是“健康”，比健康更基础的是基本的是“平安”。学校平安工作是一切教育活动的前提和保证。进入21世纪，当和平和进展成为世界主流的时候，总有那么一点不和谐的音调在影响着我们的视听，而校内这片净土也没有幸免，各种灾难频频发生：2024年4月26日六安市金安区5名学校生在淠河边玩耍时落水遇难。7月26日金寨双河镇2名少年在游泳时失踪。2024年2月14日河北和县北关学校10名学校生在校外租房内发生煤气中毒，造成3名同学经抢救无效死亡，11月16日，5名男孩在毕节市七星关区街头垃圾箱内取暖造成一氧化碳中毒死亡。2024年2月27日刚刚开学的第三天，湖北省老河口市薛集镇秦集学校由于值班老师没有准时开宿舍大门，酿成一场致4人死亡、11人受伤的校内踩踏大事。以上校内平安事故纵有这样或那样的客观缘由，但一个重要的缘由是师生平安意思差。普及平安学问，提高平安意识已成为人们的共识。一、构建校内平安文化的必要性：我们先来看两则胜利案例：1、“中国傲慢”--袁媛：深圳南山区头城学校二班级同学，一个冬天的晚上，7岁的袁媛看到她的父母亲双双昏倒在浴室里，性命攸关。浴室里煤气还在扩散，一家人性命悬在一线之间。紧急关头，袁媛用力打开浴室门，快速关上煤气，用衣架捅开窗户，然后跑到屋外拨打110、120求救电话，精确     报出位置，使救援人员快速赶到现场，从而胜利挽救了父母性命。记者对他采访时，问她是如何知道这些抢救方法的，袁媛回答说：“这是在学校学到的。”2、“桑枣奇迹”：“5.12”汶川大地震对灾区中学校校造成了巨大的损害，使我们至今不寒而栗。而就是这样一场如此的惨烈的地震，重灾区桑枣中学2300名师生没有一人在地震中受伤或者遇难。成为“桑枣奇迹”，被传为佳话。当汶川大地震发生时，桑枣中学绝大部分同学都在教学楼里上课。当他们感觉到大地的震惊时，各个教室里的同学们都立即根据老师的要求钻进课桌下，在第一阵地震波过后，大家又在老师的指挥下立即进行了快速而有序地紧急疏散。仅仅只用了1分36秒。据校长叶志平介绍，奇迹的取得得益于学校扎实细致、持之以恒地开展平安教育“中国傲慢”、“桑枣奇迹”都有力的说明白建设校内平安文化的必要性，只有全面提升了师生平安文化综合素养，避开平安事故才会成为可能。二、如何构建校内平安文化学校平安教育管理，实质上是进行学校文化建设，将平安文化融入学校文化之中，构建和谐的校内文化，促使知、情、意、行的有机结合，从而在浓郁的校内平安文化氛围中受感染、受教育，把已有的平安学问内化为长期的平安技能。1、构建校内平安文化，重在教育引导，增加防范意识平安教育是素养教育的重要内容，平安教育的落脚点是培育平安意识。校内平安文化是校内文化的一个组成部分，是以维护校内良好的学习、工作、生活秩序为目的，由全体师生共同参加，在家学、管理中形成的平安和谐的氛围。平安文化建设渗透于学校的教学、科研、管理生活及各种校内活动中，是提高同学平安意识，创建平安文明校内的内在需要，更是推动学校和谐进展的前提保证。学校应占据各类宣扬阵地，让教渗透于无声，使育彰显于无形。宣扬栏、橱窗、黑板报、广播站、校刊、以及同学必经过的楼梯墙角等都是非常有效的宣扬阵地开拓平安宣扬栏，刊出平安法律法规、平安学问技能等平安信息，建立平安友情提示角，在节假日、汛期、高温、冰冻、雨雪天气来临之前发布平安警示，让它成为同学特别时段平安的良师；平安标语和平安宣扬画上墙，让它成为同学日常平安益友；此外，设置平安警示牌、校内道路平安减速标志，楼梯通道靠右行、平安出口标志等，通过平安文化的细心设置，营造学校平安文化环境，给同学以潜移默化的影响，让同学在平安的文化中受到熏陶和教育。2、构建校内平安文化，贵在方法指导，把握自护技能学问是力量的载体，学问守护生命。达尔文指出：有价值的学问是关于方法的学问。“桑枣奇迹”既非上天的惠顾，亦非命运的侥幸，而是源于该校对平安工作的高度重视。这一奇迹的背后是什么？据报道，自2024年起,桑枣中学每学期都要组织全体师生进行一次突发大事平安疏散演习。演习预案的内容详细细致、周到全面，每个细节都经过认真讨论和细心支配。疏散演习过程中各班撤离的挨次，逃命的速度、路线，老师的站位甚至指挥口令内容均有明确规定。袁媛在危险关头救了一家人的命，看到在电视上的稚嫩面容却在关键的时候坚决出手，令我们感动的留下了泪水，更涌起了对这所学校老师的敬意。但不重视平安方法指导的也比比皆是：笔者曾到过一所学校，恰遇该校正在搞平安演练，哨声一响，同学蜂拥而出，连最起码的“快速、有序”都做不到，更谈不上先避险再逃命等技能了，幸亏该校规模小，否则都有可能引发踩踏事故。几天前，笔者在路口看到这样一幕：一辆车在行驶中打了左转向，对面走过来一个七八岁的小男孩，看到转向灯后竟蒙了，不知该往哪个方向去。缘由很简洁：他根本不知道转向灯闪耀代表什么意思。这个小男孩显得很傻，但事实上这样的“傻同学”比比皆是。当灾难来临时，只有事先做好充分预备的人，才能冷静应对，从而制造生命的“奇迹”。学校是个特别区域，人员密集，且同学的年龄都很小，有突发状况发生时，就简单出问题。这就对学校提出了更高的要求：让同学从小就接受平安学问教育，把握必要的平安技能，养成自己教育自己，自己爱护自己的良好习惯。3、构建校内平安文化，根在内化品质，形成价值认同学校平安精神文化是师生的平安思维方式、平安行为准则、平安到道德平安价值观等一系列平安意识形态的集中反映，是学校平安文化的最高境界，它是通过长期的潜移默化而形成的，平安精神文化是通过平安制度文化的规范、平安行为文化的养成，日积月累逐步将外在的约束内化为师生的平安行为心理定势，师生对平安问题的个人相应与情感认同，是一个由知到行螺旋式上升的过程，逐步形成学校的平安精神文化。平安精神文化一旦形成，它就成了抵挡平安事故的一道有效屏障。桑枣中学之所以避险、逃命胜利，来源于学校平安精神文化的形成，同学不仅仅演练是那样撤离，就连平常出操、集会也是那样走；去年暑假前，我校5名学校生上学途中，一位同学提出到河边洗澡，有位同学附和，但另外几位同学齐声说道：“不准在上下学