【江苏】《安塞腰鼓》名师课件（第2课时）

安塞腰鼓（第二课时）部编版八年级下册语文授课教师：无锡市新吴实验中学周尧骅指导教师：无锡市新吴区教师发展中心过同俭品读课文1、边听课文朗读边寻找自己认为写得精彩的地方。听完后，用“我喜欢

句子，因为

”的句式对你所找到的地方进行评点。（可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）如：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。品读课文从用词方面说：(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆的”用得好，好在：

。(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在：

。(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在：_______________________________________________。

它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态叠词的运用使语言亲切富有韵味它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点品读课文从句式上说：(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在

。(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在

。(3)“但是”与“看”独立成段好，好在：

。它们语意层层递进，语势步步增强它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转品读课文从修辞上说：(1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在：

。(2)文中的反复用得好，好在

。(3)文章中排比用得好，好在：

，

。比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面使语言节奏明快，形象深刻清晰形式多样的排比增强了语势更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势品读课文①句内部的排比：我喜欢“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”明确：这里写出了安塞腰鼓表演的力量，三个“了”之间强度层层递增。语气越来越强烈，如同排山倒海让人透不过气来。品读课文②句与句之间的排比：

“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”明确：这是句与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。品读课文③段与段之间的排比：我喜欢“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”明确：这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。品读课文我喜欢“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！／愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！／愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”明确：这段话写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这里段与段之间构成了排比，这个排比，要读出此伏彼起的交错感。品读课文2、请你想一想，本文用了大量的排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，这种手法在文中有何作用？①层层递进，增强语言气势，形成排山倒海的气势，有如江河一泄万里。②大量的排比，较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。课文一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，快节奏使内容表达得更热烈、更激荡。强调了安塞腰鼓的强劲！品读课文从写法上说：(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它

。(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在：

。(3)文中开头的静态描写好，好在：________________________________________________________________________。使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美品读课文3、你对文章的语言特色有什么感受？本文的语言的特点：多用短词、短句、铿锵有力，具有节奏感运用反复、