2024年中考生物人教版教材必背知识清单

2024年中考生物人教版教材必背知识清单

大概念三：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。

必备知识关键能力学科素养

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

L什么是生物，区分生物与非生物。科学思维：

2.生物具有的共同特征。1、勇于对他人提出

1.理解能力：通过

的生物的基本特征

第二节调查周边环境中的生物观察和比较，对生

进行质疑和补充，积

1.调查的一般方法。物的基本特征进

极参与讨论活动。

行归纳和概括。

探究实践：

3.1.1水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件2.初步学会做调

.周边环境中生物及其生活环境。1、学会发现和观察

2查记录。

身边事物。关注周边

生物的生活环境。

第二章了解生物圈3.1生态系统中的生物与非生物环境相互作用，形成多种多样的生态系统

第一节生物与环境的关系

L环境中的生态因素。实验探究能力：态度责任：

3.1.2生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适2.非生物因素、生物因素对生物的1.尝试运用已有1、分析人类活动对

应和影响环境影响的知识和经验作生态环境造成破坏

3.生物对环境的适应和影响出假设。的实例，形成保护生

第二节生物与环境组成生态系统2.初步学会确认物圈的社会责任意

3.1.3生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环1.生态系统的定义。和控制实验变量。识。

境构成的有机整体2.生态系统的组成。3.初步学会设计科学思维：

3.1.4生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食3.食物链和食物网。对照实验。1、从实例引导学生

物链和食物网4.生态系统具有一定的自动调节4.学会记录和处分析生态系统中成

3.2生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈能力。理实验数据。分的作用及其相互

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就是保护生态安全。5.运用图示或模关系，并用恰当的形

第三节生物圈是最大的生态系统型表示生态系统式呈现，发展学生的

1.生物圈的范围。中各生物成分之建模思维。

2.生态系统的类型及特点。间的营养关系。生态观：

解决问题能力：1、生物在生物圈中

1.尝试收集、处理的作用

3.1.5生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间图文资料，运用观结构与功能观：

传递察、分析、比较等1、生态系统各组分

3.生物圈是一个统一的整体，是

3.1.6生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统方法解决问题。对生态系统的意义。

最大的生态系统。

稳态与平衡观：

1、生态系统的自我

调节能力对生态平

衡的意义。

大概念一：生物体具有一定的结构层次，能够完成细胞的各项生命活动。

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位1.1细胞是生物体结构和功能的基本单位

第一节练习使用显微镜

1.显微镜的结构实验操作能力：

结构与功能观：

2.显微镜的使用方法1.正确规范地制

1、理解细胞结构与

第二节植物细胞作临时装片，使用

其维持细胞生命活

1.玻片标本的类型显微镜进行观察。

动的功能之间的联

1.1.2植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构2.制作植物细胞临时装片的方法解决问题能力：

系。

3.植物细胞的基本结构L运用示意图或

科学思维：

第三节动物细胞模型等方式，展示

1、基于事实进行科

L1.2动物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构1.制作动物细胞临时装片的方法和说明细胞各结

学推理,深入理解细

1.1.3植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和2.动物细胞的基本结构构的功能及其相

胞分化概念,建立对

细胞壁.动、植物细胞结构上的异同点互关系。

3细胞、组织这两个层

第四节细胞的生活观察能力：

次关系的抽象认识。

1.1.4细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各1.细胞的生活需要物质和能量L根据观察，绘制

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项生命活动2.细胞膜、叶绿体和线粒体的作用植物细胞结构简

1.1.5细胞核是遗传信息库3.细胞核的主要作用图。

1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生

第二章细胞怎样构成生物体

命活动

第一节细胞通过分裂产生新细胞

1.细胞分裂

实验操作能力：

2.细胞分裂过程中染色体数目的变

化1.使用显微镜观

察人体的四种基

第二节动物体的结构层次生命观念：

本组织、植物体的

1.2.1细胞能通过分裂和分化形成不同的组织1.细胞分化1、运用教学资源直

几种主要组织。

1.2.2高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系2.细胞分化形成不同的组织观展示，引导学生形

2.使用显微镜观

统和个体3.人体的四种基本组织成生物体是一个统

察草履虫。

1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一的整体4.形成不同的组织一的整体。

3.进一步强化显

第三节植物体的结构层次态度责任：

微镜操作技术。

1.2.2绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官1.绿色开花植物的六大器官1、关注细胞研究在

实验探究能力：

和个体2.植物的主要组织防治癌症方面的价

1.运用控制变量

生物体在结构和功能上是一个统一的整体.植物体的结构层次值。

1.2.33法，设计简单的实

第四节单细胞生物

验，探究单细胞生

1.单细胞生物的结构和生活

1.1.1一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成物的运动或趋性。

2.单细胞生物与人类的关系

大概念四：植物有自己的生命周期，可以制造有机物，直接或间接地为其他生物提供食物，参与生物

圈中的水循环，并维持碳氧平衡。

第三单元生物圈中的绿色植物

2.2根据生物的形态结构、胜利功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的

第一章生物圈中有哪些绿色植物

类群

第一节藻类、苔辞和蕨类植物

2.2.1藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物1.藻类、苔辞和蕨类植物的主要特实验操作能力：进化与适应观：

2.2.2从苔野植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、征1.运用观察法识1、从藻类、苔辞和

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茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环2.藻类、苔辞和蕨类植物与人类的别种子的结构，利蕨类植物的结构及

境的依赖生活关系用手边工具解剖其生活的环境，初步

3.收集到的植物种培养学生生物的进

第二节种子植物子和果实。化是从简单到复杂、

1.种子的结构观察能力：从水生到陆生、从低

2.常见的裸子植物1.运用比较法区等到高等的进化观。

3.常见的被子植物别单、双子叶植物态度责任：

2.2.2从苔辞植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现根、

种子的结构。1、了解藻类、苔辞

茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环

和蕨类植物与人类

境的依赖

4.区分裸子植物和被子植物的生活有密切关系

（有利与有害两方

面）。

第二章被子植物的一生4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段

第一节种子的萌发

4.1.1种子包括种皮和胚等结构1.种子萌发的环境条件结构与功能观：

4.1.2种子萌发需要完整、有活力的胚,需要充足的空气、2.种子萌发的自身条件1、种子植物各个时

适宜的温度、适量的水等环境条件3.种子萌发的过程期的结构之间在发

第二节植株的生长实验探究能力：育上的联系，以及各

1.幼根的生长1.运用实验法探结构与功能之间的

4.1.3根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长

2.枝条是由芽发育成的究种子萌发的环联系。

区细胞的生长

3.植株的生长需要营养物质境条件，运用抽样进化与适应观：

4.1.4叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶

4.法测定种子的发1、掌握种子的结构

第三节开花和结果芽率。是如何适应陆地生

2.在探究活动中，活的。

1.花的结构

设计对照实验，确科学思维：

2.传粉和受精

认和控制实验变1、运用科学思维分

花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊,雄蕊产生的精子

4.1.5量，分析实验现析探究种子萌发的

与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉受

象。条件实验。

精后形成果实和种子

3.果实和种子的形成探究实践：

1、培养解决实际问

题的能力，认同生物

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技术与社会紧密联

系。

态度责任：

1、了解开花植物的

传粉过程与农业生

产生上结实率的联

系。

4.2植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物资运输，

第三章绿色植物与生物圈的水循环

参与生物圈中的水循环

1.植物对水分的吸收和运输生态观：

2.植物的蒸腾作用1、理解绿色植物蒸

3.叶片的结构腾作用对生物圈中

4.2.1植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向

实验操作能力：1.水循环的意义。

上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失

学会徒手切片法结构与功能观：

4.2.3植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循

制作临时切片。1、理解叶片结构与

环4.绿色植物参与了生物圈的水循环

植物体内水分运输

以及蒸腾作业的联

系。

4.3植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者

持生物圈中的碳氧平衡

1.光合作用的产物生态观：

4.2.2叶片产生的有机物通过筛管运输，供植物其他器官2.绿叶在光下制作有机物1、认同绿色植物的

实验探究能力：1.

利用3.有机物用来构建植物体光合作用对于生物

运用实验法检验

4.3.1植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成圈的主要意义。

绿叶在光下制造

为贮存了能量的有机物，同时释放氧气4.绿色植物制造的有机物养育了社会责任：

有机物。

4.3.4植物可以提供有机物生物圈的其他生物1、培养保护爱护绿

色植物的理念。

第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气

4.3.1植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成1.光合作用的原料和产物实验探究能力：科学思维：

为贮存了能量的有机物，同时释放氧气2.光合作用的实质1.运用实验法独1、运用本节知识解

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4.3.3光合作用原理在生产生活中有广泛的应用3.光合作用原理在农业生产上的应立设计并完成探释生态系统的碳循

4.3.4植物可以提供氧气用究活动“二氧化碳环及分析生活中温

第二节绿色植物的呼吸作用是光合作用必需室效应的成因。

1.绿色植物呼吸作用的过程的原料吗？”。探究实践：

2.呼吸作用是生物的共同特征分析能力：1、在独立完成探究

3.绿色植物在维持生物圈碳一氧1.观察演示实验，活动的设计和实施

4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同平衡中的作用分析实验现象，得过程中，培养创新意

时生成二氧化碳和水出实验结论。识。

4.3.3呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用物质与能量观：

4.3.5植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用1、掌握生态系统中

物质与能量的关系

及物质与能量的循

环。

第六章爱护植被，绿化祖国

1.我国主要的植被类型态度责任：

2.4我国拥有丰富的植物资源，保护生物的多样性是每2.我国植被面临的主要问题1、了解国家植被的

解决问题能力：

个人拥有的责任特点以及面临的问

1.设计绿化校园

3.2.2人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止题，培养学生爱护植

3.从我做起，保护植被方案。

环境污染、合理利用自然资源等措施保重生态安全被以及环境保护的

意识。

大概念：人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动

第四单元：生物圈中的人必备知识关键能力学科素养

第一章人的由来

第一节人类的起源和发展1.尝试区分事实进化与适应观：

L现代类人猿和人类的共同祖先是和观点1.认同人类起源和

人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的森林古猿2.能对自己在学发展的辩证唯物主

2.从猿到人的大致进化过程习和日常生活中义观点，完善进化与

第二节人的生殖出现的心理变化适应观。

7.1,1睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细胞受L男性和女性的生殖系统主要结构进行分析、交流讨科学思维：

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精后形成的受精卵能够发育成新个体及其功能论，归纳出正确方1.归纳科学家在科

2.受精的过程法学研究中所采用的

3.胚胎发育的大致过程方法，培养证据意

第三节青春期识。

1.青春期的身体变化态度责任：

1.强化感恩父母、珍

5.5.7人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高爱生命的情感。

和体重迅速增加、出现第二性征，各项生理功能增强等；2.正确认识青春期

5.5.8青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于青少2.青春期的心理变化及卫生生理和心理发生的

年顺利地度过青春期变化,形成良好的生

活卫生习惯，健康地

度过青春期

第二章人体的营养5.1人体通过消化系统从外界获取生命活动所需的营养物质

第一节食物中的营养物质

5.1.1水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人1.人体需要的营养物质

1.尝试测定某种结构与功能观：

体生命活动所需的主要营养物质2.不同营养物质各自的主要作用

食物中的能量1.消化系统结构与

第二节消化与吸收

2.尝试分析测量人体消化吸收营养

消化系统由消化道和消化腺组成.消化系统的组成

5.1.21误差产生的原因的联系。

5.1.3消化系统能够将食物消化，并通过吸收将营养物2.食物的消化过程

3.运用食物中的态度责任：

质转运到血液中3.小肠适于吸收营养物质的特点

营养成分、消化与1.关注食物中的营

第三节合理营养与食品安全

吸收、均衡膳食等养物质与健康的关

合理营养的概念

5.1.4不合理的饮食习惯和饮食结构可能导致营养不良L知识，设计一份合系，形成健康生活的

或肥胖2.合理营养的方式理的食谱理念。

5.1.5食品安全对人体健康至关重要，良好的饮食、卫

3.日常生活中关注食品安全

生等习惯对人体健康有积极影响

第三章人体的呼吸5.3人体通过呼吸系统与外界进行气体交换

第一节呼吸道对空气的处理1.运用已有的知结构与功能观：

识和生活经验分1、通过学习气体交

5.3.1呼吸系统由呼吸道和肺构成，其主要功能是从大L呼吸系统的组成

析相关资料，概括换过程,形成结构与

气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢产生的二氧化碳2.呼吸道的作用

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第二节发生在肺内的气体交换呼吸道的作用功能相适应的生命

1.肺与外界的气体交换的过程2.尝试进行气体观念。

交换模拟实验2.根据气体交换模

5.3.2呼吸运动可以实现肺与外界的气体交换