小学班主任经验材料

用爱浇灌每一朵花——小学班主任经验材料摘记：“因为深深地爱着你——孩子！所以我不知疲倦地耕耘着……”爱，可以创造奇迹！自参加工作以来，我就一直担任班主任工作。四年来，不断的思考，学习、总结，在实践中得出：爱，是人与人之间沟通交流的最好方式。尤其是班主任要以博大的师爱，赢得学生的信赖，以高尚的师爱取得学生的热爱，心才会与学生更加贴近，这样的班集体才能更和谐。爱可以创造奇迹。

一、关爱学生。一、关爱学生，首先要尊重学生的独立人格。哲学家爱默生说过，教育成功的秘诀在于尊重学生。教师要在学生心目中树立示范地位，就要尊重学生的人格，善待每一个学生，使师生关系平等，激发学生的自我意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥教师的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。批评也是一种关心、爱护的表现。作为教师，经常要面对做错事的学生。劈头盖脸地对学生进行一味的指责，未必能收到应有的效果。虽说“爱之深、责之切”，但过分的批评难以使学生认识自己的错误，而容易使学生对老师产生抵触情绪。这样一来也就失去了批评的意义。批评学生，要注意一事一评。学生犯了错，教师要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来；批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生还是经常出错的学生，教师都要一视同仁；批评学生，评语要准确、恰如其分。批评浅了，是不负责任的表现；批评重了，会刺伤学生的自尊心。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服，欣然接受。苏霍姆林斯基说过，只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。著名班主任魏书生在孩子犯错误的时候只采用三种方式处罚：唱一支歌；做一件好事；写一份说明书。唱歌陶冶情操；做好事将功补过；写说明书认真反省。苏霍姆林斯基曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀。为教育学生，他责令学生找到鸟巢。见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺，苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“他们失去了妈妈，现在谁也无法救活他们了。”这情境使这个学生非常懊悔，二十年后他对苏霍姆林斯基说：“如果当年你严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。让每位学生感受爱。情感是一种无形的力量，爱是情感的催化剂，我关注每一个孩子不仅要做好优秀生的培养，更要关爱那些特殊的学生，把爱的阳光洒向他们。在我任教的班级有这样一个学生叫主含雨。记得她刚转来时特殊的走路姿势就引起了同学们的哄堂大笑，课下还有同学给她起了个外号叫“企鹅”，甚至模仿她走路。以至于她去厕所都是能省就省，经常独自一人沉浸在自卑中，课堂上更是不愿意说话。与她谈话，她也总是默不作声。作为班主任老师，我真是看在眼里急在心上。因为早在与她母亲的交谈中我就了解到她的父母离异，仅靠母亲一人上班维持生活，生活压力很大，但孩子很懂事从没抱怨过，然而时间久了，性格变得很内向。面对这种情况，我趁她生病不在的时候专门开了个班会，让班上学生了解她真实的生活情况，学生们知道了应该如何关爱她帮助她。有了思想的转变，学生们的行动也变了，总是找机会给她帮助，甚至别的班同学模仿她时也会挺身而出。渐渐的，主含雨的笑容多了，话也多了。于是我趁热打铁，借给了她一本关于张海迪的书，并与她探讨感受，她从中受到了很大的鼓励，学习也更努力了。在今年的教师节，她还给了我一份特殊的礼物：一个自己制作的心形的卡片。我知道那是她对我的接纳与信任。爱是开启孩子心灵之锁的金钥匙，爱的力量是神奇的，一次促膝谈话，一次成功的活动，它可以抚慰受伤的心灵，可以帮学生找到自信，可以让一群散漫的学生约束自我，我将用我的一颗爱心关注每一位学生，我坚信心存爱意定会勇攀高峰。通过我跟学生的交流，学生喜欢上了我，他们相信我，听我的话，不愿让我生气。记得去年的三月份，我发低烧，嗓子发炎，说不出话来。在给学生上课时，被细心的学生刘琰同学发现了。她说了声：“老师生病了。”说完走上讲台递给我一把凳子，说：“老师，您不舒服就坐着给我们上课吧！”我摇摇头说：“不用，谢谢！老师能坚持。”当我抬起头时，我惊喜地发现学生们坐得异常的好，那认真劲儿，那关怀的眼神，让我着实感动。第二天的时候，许多同学拿来了咽喉片放在我桌子上。我倍受感动。其实自己没做什么，只是力所能及的帮助、关爱他们，这么微小的付出却换回了学生对我真心的爱。二、用爱去鼓励学生，没有鼓励的教育就没有成功的教育，有了教师对学生的鼓励，学生才能产生极大的学习热情。在我们班，有一名非常秀气的小女孩叫杨雪，她的性格腼腆，很少有人注意她，但是当你看到她的学习成绩，看到她的试卷的时候，你就会惊讶的:问：“这是谁呀？字写得那么工整，几乎没有错误，真是一个好孩子。”她为什么会有这样的性格呢？对这样的孩子应该怎样正确疏导，使她能和其他学生一样边得开朗起来呢？在平日的观察中，我了解到她英语的听、说、读、写在班级中是最棒的，我便找她谈话，征求她的意见，我说：“老师非常相信你，如果有你的带动，我们班的英语水平一定会有所提高。”她听了之后，稍有犹豫，然后腼腆的说：“让我试试吧。”于是，在第二天，我便问同学们，“我们班当中谁的英语水平最高？”“当然是杨雪了。”“杨雪同学想让我们同学的英语水平都像她一样好，你们想不想接受她的帮助？”同学们大声说：“愿意。”从这以后，她开始全身心的投入到工作中去，每天早晨领同学读英语，第一天声音很小，我并没有怪她，而是投给她鼓励的目光。第二天、第三天，她的声音慢慢变大了，而且还像老师一样对学习差的学生单独辅导。慢慢地她的性格也有所改变。敢说、敢做成了她性格的另一面，能和同学们在一起笑，玩耍能看到她的身影，她变得开朗了。三、与学生成为知心朋友在平日的工作中，我经常针对学生出现的问题，开展班会讨论的形式，让每位学生各抒己见，这样既可消除面对面的紧张对立的气氛，又能顾及学生的自尊，才能很好的解决问题。我们班的杨传同学是家里的独生子。有一天他妈妈给我打电话说：杨传今天早晨因为我为他准备的鸡蛋被爸爸吃了，而不肯来上学。我意识到现在孩子的自私，不知与人分享，无论是知识还是食物，他们都有着极强的占有欲。这不仅是某一个同学的问题，也是极大多数同学的通病。于是在星期一的班队会课上，我拿来了六个苹果，孩子们莫名其妙的看着我。我问他们我会给你六个苹果，你会怎么办？有的同学说吃了，一天一个，有的则说：带回家给爸他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育者的教育目的。几年以来的班主任工作经验告诉我，你对后进生动真感情，付出的关心、爱护越多，后进生转化的就越好越彻底。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，