苏教版必修教材写作训练合集7课件

1、晋代著名书法家王献之写字，用尽18缸水，终于成为一代大师。

2、李时珍花了31年功夫，读了800多种书籍，写了上千万字笔记，游历了7个省，收集了成千上万个单方，为了了解一些草药的解毒效果，吞服了一些剧烈的毒物，最后写成了中国医药学的辉煌巨著——《本草纲目》。

3、马克思写《资本论》，呕心沥血，花了40年时间。

4、英国生物学家达尔文研究进化论，花了22年，写出了《物种起源》。

5、法国著名物理学家居里夫人，历经12年的实验，从几十吨的矿石中提取了几克的镭。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——金樱

下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东贵有恒，何必三更眠五更起。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东第七专题敢于说出“我认为〞

――论点与论据一、【课标解析】1、《新课标》要求写议论文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。“观点明确〞就是确立好中心论点，“思路清楚连贯，能围绕中心选取材料〞就是要举出事实讲出道理来论证论点的正确性。2、敢于说出“我认为〞，大胆提出自己对自然、对社会、对人生的观点和主张，勇敢地说明自己对问题的看法。还要让你的观点能够通过巧妙的论述让别人接受，做到有理有据。【写作常识】议论文就是阐明事理、表达观点、主张的文章。

议论文有三要素，即论点、论据和论证。它们是议论文的三个基点。议论文的写作过程，就是用合理的论证方法，选择合适的论据，对论点进行证实的过程。〔一〕论点

1、论点是一篇议论文的主要观点，是作者在文中要表达的主要思想，是文章的灵魂。论点的提炼十分重要。这关于一篇文章的成功与否，有着决定性的作用。

论点要鲜亮。要明确地表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么，对某件事情、某种现象发表议论，必需态度明朗，观点明确，不能含模糊糊，模棱两可。论点要正确。

论点要新颖。

论点要深入。不能就事论事，只抓表面现象，看不到本质和规律；也不能抓住一点，不及其余。立论要有针对性，要反映有代表性的问题，要有现实意义，能解决实际问题。

我们必需不断地学会分析问题，提升自我熟悉能力和理论水平，在训练中使我们的写作思维趋向“条理化〞、“清楚化〞，在中心论点的观照下提炼出恰当的分论点。写作时，首先，要分析中心论点，界定它的内涵，确定中心论点所涉及的范围，以及作文的要求。切忌偷换论点、转移论题等错误。第二，依据中心论点提炼分论点，对各种事物和现象进行相关性〔相同、相异、相因、相反、相成等〕抽象概括的分析，由果〔中心论点〕推因〔分论点〕得出分论点。一篇文章一般只有一个论点，在本论部分文章可以对总论点进行分解，形成多个分论点。各分论点之间的关系有横向并列、纵向递进、正反对比、对立统一等几种。〔二〕论据

论据是对论点进行说明和论证的材料。论据为论点服务，要能够支撑论点，论据的类型:一是事实论据，包括具体的事例、概括的事实、统计数字、亲身经历,感受等。二是理论论据。包括前人的经典著作,至理名言、民间的谚语和俗语、科学上的公理,规律等等。充分地证实论点的正确性，要能自圆其说，不能自相矛盾。论据的选择要遵循以下几个原则：第一，论据要典型。用作论据的材料要有普遍性、代表性，要具有充分的说服力。各别人的各别状况，偶然发生的事情和巧合，都不是恰当的论据。第二，论据要真实。生编硬造、道听途说的事不能作为论据，虚假的数据、未通过科学证实的理论不能作为论据，背离社会道德、背离法律法规的事不能作为论据。第三，论据要与论点相统一，二者是证实与被证实的关系。要围绕论点选择论据。再好的事例，再有说服力的材料，如果不能与论点紧密结合、相辅相成，作为论据都是失败的。二、【文本导读】1、恩格斯的《论权威》一文以大工业发展史为例，驳斥了无政府主义者关于消灭权威、个人无限自由的谬论，提出即使在社会主义条件下，也必需要权威的主张。他用纺纱厂的管理、铁路的运行和海上航行必需要权威等为例，指出否定权威的危害，强调权威的重要性，具有很强的说服力。现在我们从当今工业和科技界观察，现今的航空管理和空间管理、现代通讯等同样必需要权威。人类活动的其他领域，如体育比赛、文学评奖、国际法庭等，也一直必需要有权威。2、《<师说>解》一文对待事物有自己的看法和感受，韩愈在《师说》中倡导向一切可以学习的人学习，可是并没有谈到教师的学习，本文作者则提出了“教师和同学要互相学习，做教师的要首先要做同学〞；“建立新型的师生关系，师生平等〞；“师亦无常道〞；“同学不能因为教师某一方面存在短处就不向教师学习〞等一系列主张。这些见解和感想，都是经过思索并被施行验证了的。因此，当我们说出“我认为〞时，既要有个人见解，也必需做到客观公正。3、“‘滴水穿石’的启发〞给我们的是：立论的过程要靠挖掘的启发。审题时要不断开掘前进的思想方法，学会透过现象深入本质，能够显示问题产生的原因，更有价值的是能够预见事物的发展。这也就是为什么思虑深入的人总是能高瞻远瞩的原因。深入的分析，来自对问题的深入思索和不断挖掘。“‘滴水穿石’的启发〞给我们的启发就是，对同一问题可以多角度、多层次地深入发问，以使立论走向正确、全面、深入。对同样的问题，我们可以不同的价值观、从不同的文化教育背景发表观点。我们要学会运用发散思维来挖掘材料，形成自己独特的观点。比如，对“滴水穿石〞现象的分析，我们除了体会出保持不懈这样的观点外，还应得出“有志者事竞成〞、“目标专一〞或“力量集中〞等有价值的观点。有了观点，还要学会分解，形成分论点，并学会按照其重要性加以排列。比如，针对论点“‘滴水穿石’给人以积极的启迪〞这一论点，我们可以分解出“要做成一件事，一定要持之以恒〞，“要想获得成功，必需目标专一〞，“‘滴水穿石’精神可嘉，但效率太低〞等分论点来，从不同的角度支撑总论点。4、“三个砌砖工人〞是一则流行很久的材料作文题，通过这篇作文的写作，锻炼我们换种视角看问题的能力。在立论时，一般会对第三个工人予以肯定，认为他的话代表了理想追求，认为“有理想的人才干做成大事〞。但是，在生活中，完全有可能“后来第一、第二个工人都成为有名的建筑师〞，我们可以得出“埋头苦干的人才干做成大事〞，甚至“花言巧语的人未必能干成大事〞这样的观点来。因此，我们平常要注意听取不同看法，注意别人的奇思妙想。5、“山猿〞的故事可以从人类学、考古学的角度来审题，“这具化石有猿和人的特征〞是要说明它们本来有进化为人类的可能，可是它们因为各种原因最终回到树林生活，当然成为比人低级的猿。这是一般的熟悉。从社会学的角度看，知难而退，永远不可能成功；走回头路是没有出路，只有在认准了目标之后一往无前，才干生存下去并取得成功。这才是我们要得出的结论。帮助别人，成就自己亲爱的朋友，你听说过“盲人提灯笼〞的故事吗？你会深得盲人提灯笼是多此一举吗？对那个盲人来说，灯笼确实是多此一举，白费蜡，可对别人来说，却很有用。正是盲人的灯笼带来了光亮，才使人们在黑暗中不致于摔跤，同时，盲人自己也得到了帮助。这不正是帮助别人就是帮助自己的最好吗？照亮别人，多么令人感动呀！一个盲人都能想到为别人带来光明，我们正常人呢？假如我们都能学学那个提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己，该多好！在这个世界，谁也不能单枪匹马所向无敌。要成就大事，就必需借助别人的力量。所以，每一个人都必需要明白：只有先帮助别人成功，对方才会来帮助你；帮别人强大了，对方才会更有力量来帮助你；要想别人给予自己机会，那就先给别人机会；要让自己更有力量，先让被你帮助的人更有力量。孔明因为帮助刘备打败了曹操，建立了蜀国，才使自己的才华，有了可以充分施展的舞台。吕不韦因为帮助沦为人质的秦国太子成为了国君，自己才可能成为中国历史上最成功的商人――买断世界上最强大帝国的“独家经营权〞。商场竞争的最高境界，不是彻底打败对方，而是取得双赢。打败对方可以获得眼前的利益，但会失去一个潜在的合作伙伴，树立一个潜在的敌人。双赢则可以让你既获得利益，又获得人心。如果你积存了人心，迟早有一天，那些暂时牺牲的利益，会带给你更大的回报！为人处事，不能仅从“一已〞合计，只有多为别人着想，人们才会给你以友善的回报。帮助别人是一件非常快乐的事。难道不是吗？看到别人因自己的帮助而开始振作，看到别人因自己的帮助而高兴、快乐，有谁不感到快乐呢？这些人时时到处被他人拥戴着，走到哪里，哪里就有朋友。在他们碰到困难时，也总会得到别人的热情帮助。朋友，请记住，发你给朋友一份快乐时，你就拥有了两份快乐！“自己要想成功，先帮助对方成功！〞这是一个永恒的自然法则，就像在黑暗中走路，你的手电筒只有照着对方或路面，而不是照着自己，这样你才干够走得更快，走得更稳。点评：“帮助别人，成就自己〞就是文章观点，写作时审题立意不存在问题。但是，构思展开议论却必需要求新求异。本文一开头引用“盲人提灯笼〞的材料，稍作分析便提出自己的观点，生动而鲜亮。接着简单分析过后，引用孔明、吕不韦等历史典故，进一步证实文章中心。论据凿凿，说服力强。再接着联系现实生活讲为人处事的道理，水到渠成地证实中心。文章结尾呼应开头，收束全文，以反问句形式强调观点，引人深思。〔三〕写作例举1、中心论点的分解方法例谈：〔1〕横向式分解

对论点修饰语作分析。例一：论点：同学应在德、智、体在三方面得到全面发展。

分论点：

A、德育对同学非常重要，它关系到为将来培养什么样社会公民的大问题。

B、衡量同学将来有没有为社会服务的本领，重要的标志就是智育

C．体育是同学身体素养的重要标志，也是将来服务社会的本钱。

D．德、智、体是紧密联系、相辅相成的。

对论点中有关词语的关系作分析。对论点中有关词语的关系作分析。

例二：论点：学和问应紧密结合起来。

分论点：

A、要学好文化知识，掌握各门技术，不懂之处就要多问。

B、问的目的是解决学习中碰到的问题，以便今后更好地学习。例三：联想与论点有关的人和事〔由古而今，由小到大，由此及彼〕。

论点：办事要从根本出发

分论点：

A．掌握知识，学习文化，要从根本出发：掌握获取知识的方法。

B、

建设祖国，引进外资，要从根本出发：引进外“智〞。分析提出论点的意义。

例四：论点：为“青出于蓝而胜于蓝〞叫好。分论点：

A．“胜于蓝〞是同学努力的结果，标志着他们的发奋取得了成绩。

B．“胜于蓝〞是老师的期望。教师不但希望同学有真才实学，更重要的还希望同学能打破前人〔当然也包括自己〕的学术，有所革新。

C．“胜于蓝〞也是社会发展的必需要。社会要发展，时代要前进，就必需要一代更比一代强。〔2〕对比式分解

，即从假设的角度，对论点进行正反分析。例如：论点：爱子不当则害之。分论点：

A．

爱子适当，才干使孩子走上健康发展的轨道

B．

爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子健壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。

〔3〕纵向式分解按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。

例一：论点：在困难面前不能退缩。分论点：

A．

首先要承认困难。

B．

其次是不怕困难。

C．

再次是千方百计战胜困难。

从三个层次对论点设问：什么是——为什么——怎么样。“为什么〞或“怎么样〞还有再分解的余地。

例二：

论点：生活应该是丰富多彩的。

A.

生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。

B.

为什么生活应该是丰富多彩的？

――符合人的本性〔人具有多方面的精神必需要〕。

――有利于人的全面发展，有益于身心健康。