散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》课件

15*散文二篇永久的生命

1．反复朗诵课文，理清行文思路，理解文章主旨。2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。3．熟悉个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。一、读一读

臼齿〔〕茸毛〔〕

蔓延〔〕凋落〔〕洗涤〔〕炫耀〔〕消逝〔〕卑微〔〕jiù

rónɡ

màn

diāo

díxuàn

shìbēi卑微:消逝

：无能为力

：混为一体:

二、记一记形容卑贱微小，地位低下。指慢慢逝去，不再存在;消失。

不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。快速浏览课文,回答问题:本文是一篇优美的哲理性散文，思路清楚，章法井然，说说你对文章思路的看法。第一层：〔第一自然段〕：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层：〔第二自然段〕：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层：〔第三至五自然段〕：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？种写作手法？有什么作用？1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却〞一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽〞“感谢生命的奇迹〞“值得赞叹的一件事〞“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧〞这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐加强，以至于高唱生命的赞歌。2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。〞“生命〞和“衬衫〞相对比，特别表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，关于生命上的事你丝毫不能做主。〞“在这件事上我们都是这样可怜！〞表达了无可奈何的思想感情。2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。〞形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情。“它是一个不懂疲乏的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。〞把“生命〞比作“一个不懂疲乏的旅客〞具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。种写作手法？有什么作用？欲扬先抑。本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，称赞不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清楚，章法井然。1.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依旧一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。“依旧〞的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命无论是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，健壮成长。一个“钻〞字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。语言品析2.在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。表现了新生命的活力，朝气蓬勃的样子。作者的心情是欣喜的，感动的。3.它仿佛一个不懂疲乏的旅客，或许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。语言品析4.它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。“繁殖着〞“蔓延着〞的意思是，生命不但要一代一代的延续下去，而且要逐渐繁荣兴盛起来。直接抒发作者的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。5.它是一朵永不会凋落的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。人活着，就得创造价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。语言品析请你谈一谈对生命的本质有怎样的熟悉？示例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种苦难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的困难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的将来。⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。永短暂的——〔无奈〕久的永久不朽——〔乐观〕欲扬先抑生命高唱凯歌——〔赞美〕我为什么而活着1．理解文章的主旨，理清文章的结构。2．把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。3．通过对本文的学习，树立正确的人生观和价值观。罗素：英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。代表作品：《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。

罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里，保持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。一、读一读

遏制〔〕

飓风〔〕濒临〔〕俯瞰〔〕肆意〔〕

深渊〔〕

嘲讽〔〕牺牲〔〕è

jù

bīnkàn

sì

yuān

fěnɡ

xī

遏制:濒临：俯瞰：高深莫测:无能为力：

二、记一记制止，控制。

紧接，靠近。俯视

。深得无法测量。比喻对事物的状况捉摸不透。能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。快速浏览课文,回答问题:1.本文的中心论题是什么？2.文章的结构是怎样设置的？

1.中心论题：为渴求的爱情而活，为对知识的追求而活，为对苦难的人类的同情而活。结构设置：总—分—总。开头总提，中间三段对第一段内容进行具体阐述，最后总结。

1.作者一生有几种追求？分别是什么？作者一生有三种追求：一是渴求爱情，二是追求知识，三是同情苦难。2.作者渴求爱情的原因是什么呢？其结果怎样？一是爱情能带来狂喜，二是爱情能摆脱孤寂，三是爱情能见到天堂的缩影。渴求爱情带来的结果：虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。

3.作者所追求的知识分为几大类?

其结果怎样？一是希望了解人的心灵〔人类〕

二是希望知道星星为什么闪闪发光〔自然〕

三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力〔社会〕

追求知识带来的结果：我获得一些成就，然而并不多。4.作者同情人类苦难的具体内涵？其结果怎样？“人类苦难〞主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。同情苦难带来的结果：我渴求减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类关怀，悲天悯人博大情怀。结合上下文，理解下面句子的含意。这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机会的话，我还乐意再活—次。虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海〞上带来“绝望〞，但他仍认为“是值得活的〞。这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。本文体现了作者怎样的思想境界？

人为什么活着？实际上这