人教版必修中外历史纲要上-统编高中历史必修教材的使用建议-课件

统编高中历史必修教材的使用建议

建议一：明确主题钻研和把握课标的要求课标在课程内容中，对必修模块每个专题的内容叙述，基本上是要求通过知识运用对历史的重要问题进行认识。要求认识的历史问题，涉及的多是特征、局面、变化、原因、意义、影响等，可见这些是必修模块教学的重点。

1.3

秦汉大一统国家的建立与巩固通过了解秦朝的统一业绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。

1.11

人民解放战争通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。

1.19

改变世界面貌的工业革命通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。

由此可见，课标对教学的要求基本上是定位在学生对历史问题的认识上。这就使我们明确了教学的任务和重点，将教学的思路和指向聚焦在学生如何解决历史的问题，如何建构自己对历史的认识，以及学生在认识历史的过程中如何使历史学科核心素养得到综合的发展。

因此，教师在进行教学设计时，应围绕着本单元或本课要认识的历史问题进行设计，考虑如何调动和组织学生开展对历史问题的探究活动。

建议二：先学后教引导学生学会自主阅读改变传统的由教师逐一讲解知识的方式，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生自主地开展学习活动。对教材的内容和所要探讨的历史问题，教师可以组织学生自己进行阅读理解和梳理概括，通过自学把握学习内容。

学生的学习能力中，阅读能力是最基础的能力，是学生获取学习信息、理解把握学习内容的重要能力。教师在日常的教学中，要重视学生阅读能力的培养，并要促进学生学会阅读。

对教材内容的把握，可采用导学案的方式：

教师提出阅读理解的任务要求，由学生自己来梳理教材知识的线索并找出重要节点。

方式有多种：

要求概括课文内容的层次和要点要求写出所学历史进程的大事记要求绘制出所学内容的思维导图

为使学生更顺利地进行自主阅读的活动，教师还可利用现代信息技术，预先编写并向学生提供解疑解难的信息。如：名词概念的解释相关史事的介绍

历史材料的释义不同观点的论述

建议三：强干弱枝对教材进行合理的整合课程标准中的必修内容共有24个学习专题，教材的编写者为使教材更具有适用性，将其整合为19个单元。考虑到教学的实际情况，尤其是课时的安排，教师也可以对教材进行二次整合，使教材内容更适于教学。

对教材进行整合的基本思路是：教学内容

进而使教学的基本思路转变为：教学内容教师讲授知识师生探讨问题

整合方式1对每课的内容加以整合课文内容较多，需要在研究教材的基础上，根据该课主题，选定课文内容中的关键知识，作为教学重点，以点带面，而不必面面俱到地讲述。

一、秦的统一时代背景及秦统一全国巩固统一的措施秦朝疆域和秦统一的意义二、秦的暴政秦始皇的穷奢极欲焚书坑儒社会矛盾尖锐化三、秦末农民起义与秦的速亡农民起义推翻秦王朝楚汉之争一、秦的统一时代背景及秦统一全国巩固统一的措施秦朝疆域和秦统一的意义二、秦的速亡秦朝的暴政秦末农民起义楚汉之争

第2课诸侯纷争与变法运动一、列国纷争与华夏认同

二、经济发展与变法运动

三、孔子和老子四、百家争鸣

第2课诸侯纷争与变法运动一、列国纷争与华夏认同

二、经济发展与变法运动

三、思想文化的勃兴

对单元的内容加以整合教材中的一个单元，由若干课组成。可以根据单元的主题，整体考虑各课的组合，打通单元的内容，突出单元教学的重点，跨课时重组内容。

整合方式2

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展

第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融第6课从隋唐盛世到五代十国第7课隋唐制度的变化与创新第8课三国至隋唐的文化

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展课题1三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融课题2从隋唐盛世到五代十国课题3三国至隋唐的文化

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

第9课两宋的政治和军事第10课辽夏金元的统治第11课辽宋夏金元的经济与社会第12课辽宋夏金元的文化

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

课题1两宋的政局和社会经济课题2辽夏金元的统治课题3辽宋夏金元的文化

调整方案1

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

第9课两宋的政治和军事第10课辽夏金元的统治第11课辽宋夏金元的经济与社会第12课辽宋夏金元的文化

第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一

课题1宋辽夏金元的政局和军事

课题2宋辽夏金元的经济与社会课题3宋辽夏金元的文化

调整方案2

第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战

第13课从明朝建立到清军入关第14课清朝前中期的鼎盛与危机第15课明至清中叶的经济与文化

第13课的子目：

一、明朝政治制度的变化二、海上交通与沿海形势三、内陆边疆与明清易代

第14课的子目：

一、康雍乾时期的君主专制二、疆域的奠定三、统治危机的初显

第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战

课题1明清时期的版图与对外关系课题2明清时期君主专制的加强课题3明清时期的经济与文化

可按专题的方式，对单元的内容进行整合，从而使学习的主题更为集中。

单元及课的整合，都是要根据教学任务和学习内容，建构新的、主题更为明确的、更适于学生学习与探究的教学路径，从而使学习的任务更为明确，学习的主体内容更为突出，更有利于培养学生的核心素养。

建议四：探索模式设计主题学习的过程与环节传统的教学设计是以课文内容的授受为基本过程和主要环节，这种设计思路不适于新方案新课程新教材的教学，而且也不可能完成教学任务，必须进行改变，这就要以核心素养导向的学习设计替代知识记诵导向的教学设计。

复习旧知识

导入新知识

讲授新知识

总结新知识

新知识练习知识授受的基本过程

情境创设

任务驱动

材料研习

自主探讨

交流提升主题学习的基本过程

谢

谢

！8、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。12、想要见到那一片期望已久的彩虹，就得坚持奋斗，经得起时间的考念。3、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。4、知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。12、想要见到那一片期望已久的彩虹，就得坚持奋斗，经得起时间的考念。11、不要害怕你的生活将要结束，应该担心你的生活永远不会真正开始。7、坚持正确的方法会成功到底，坚持错误的方法会失败到底。13、用快乐去奔跑，用心去倾听，用思维去发展，用努力去奋斗，用目标去衡量，用爱去生活。6、如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。20、当你对自己诚实的时候，世界上就没有人能够欺骗得了你。17、许多人缺少的不是美，而是自信的气质，记住：自信本身就是一种美。有了积极的心态就容易成功。19、你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天。8、如果有天我们湮没在人潮中，庸碌一生，那