北京海淀区-学年上学期高二物理教研：选修3-1-磁场-教材教法分析-(4)课件

北京市十一学校魏运华选修3-1《磁场》教学建议

2019.9北京市普通高中物理学科

教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理学科

教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【内容要求】3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理学科

教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【内容要求】3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【活动建议】（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【教学提示】

1.本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见观念。

2.引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。

3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【教学提示】

3.引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。

4.教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。

3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【教学提示】

5.通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。

3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【教学提示】

6.观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。

3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2018年版）

3.3磁场【教学提示】

7.了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。

3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【教学提示】

8.教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。

9.通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【评价提示】

1.能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。

3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【评价提示】

2.能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。

3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。北京市普通高中物理

学科教学指导意见（2019年版）

3.3磁场【内容要求】【评价提示】

3.能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。

4.能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。3.3磁场【内容要求】3.3.1能列举磁现象在生产生活中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。3.3.2通过实验，认识磁场。了解磁感应强度，会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。知道磁通量。例1判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向，用磁感线描绘通电直导线和通电线圈周围的磁场。3.3.3通过实验，认识安培力。能判断安培力的方向，会计算安培力的大小。了解安培力在生产生活中的应用。例2利用电流天平等简易装置测量安培力。例3了解磁电式电表的结构和工作原理。3.3.4通过实验，认识洛伦兹力。能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。3.3.5能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。了解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。例4观察阴极射线在磁场中的偏转。例5了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。活动建议（1）查阅资料，了解我国古代对磁现象的认识和应用及其对人类文明的影响。（2）用电磁继电器设计一个自动控制电路，说明其工作原理。（3）观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。【教学提示】本主题通过对磁场相关知识的学习，让学生了解磁场的物质性，重在培养学生的物质普通高中物理学科教学指导意见（2018年版）第14页观念。引导学生认识安培力和洛伦兹力，了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用，培养学生的运动与相互作用观念。引导学生学会建立磁感线模型，体会物理模型在研究实际问题中的重要作用，进一步理解物理量的比值定义法。教学中应联系生产生活实际进一步认识磁场，引导学生领会发现电流磁效应现象的意义。通过实验探究安培力和洛伦兹力的大小和方向的规律，通过实验研究带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，观察磁电式电表的内部结构，了解磁电式电表的工作原理。观察阴极射线在磁场中的偏转现象，了解带电粒子在磁场中发生偏转的原因。观察洛伦兹力演示仪的结构，定性讨论电子束偏转的原理。了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。通过安培力和洛伦兹力的学习进一步认识场的概念。培养学生的物质观念、运动与相互作用观念。教学中要重视探究过程中引导学生对实验现象进行分析与归纳，概括实验结果的本质特征，提升学生对实验结果进行定性和定量分析的能力。通过建构微观电流模型分析安培力与洛伦兹力的关系，分析安培力做功与能量转化的关系，分析洛伦兹力在能量转化过程中所起的作用，深入理解洛伦兹力不做功的含义。【评价提示】能用磁感应强度描述磁场。能用磁感线描绘磁场，能用磁感线模型分析磁场中的简单问题。能通过实验探究影响安培力和洛伦兹力大小的因素，能利用公式计算安培力和洛伦兹力的大小，能应用左手定则判断安培力和洛伦兹力的方向。能建构带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的模型，会利用运动与相互作用观念和能量观念分析洛伦兹力只改变粒子速度的方向而不改变其大小。会分析洛伦兹力不做功的原因。能对带电粒子在匀强磁场中的圆周运动进行定性和定量分析，会计算粒子运动的轨道半径和运动周期。能对重力、电场力、磁场力进行分析和比较，掌握三种力的大小和方向的特点，能区分三种力在做功方面的异同。能从运动与相互作用和能量的角度处理带电体在复合场中的运动问题。了解安培力和洛伦兹力在生产生活中的应用。体会科学技术对社会发展的意义。细化的教学目标教学内容一级目标二级目标3.1磁场与磁感线3.1.1理解磁场是一种客观存在的物质。3.1.1.1知道磁体有磁性，磁性最强的部位叫磁极。3.1.1.2知道磁体有南极（S极）、北极（N极）两个磁极。3.1.1.3知道同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。3.1.1.4会用实验观察奥斯特实验现象。3.1.1.5知道奥斯特实验说明电流能产生磁场。3.1.1.6知道磁场虽然看不见、摸不着，但是一种客观存在的物质。3.1.1.7知道磁体与磁体、电流与磁体、电流与电流之间的相互作用是通过磁场来实现的。3.1.1.8知道在磁场中小磁针N极的受力方向表示磁场的方向。3.1.2会用磁感线描绘磁场。3.1.2.1知道磁感线是为了形象地描述磁场而引入的假想曲线。3.1.2.2会通过磁感线的密疏判断磁场的强弱。3.1.2.3会利用磁感线的切线方向表示某点磁场的方向。3.1.2.4知道磁感线是在磁体的外部从N极到S极，内部从S极到N极的闭合曲线。3.1.2.5大致画出条型磁铁的磁感线的分布。3.1.2.6大致画出蹄形磁铁的磁感线的分布。3.1.2.7知道直线电流周围磁场的特点，会用安培定则（右手螺旋定则）判定直线电流周围磁场的方向。3.1.2.8知道环形电流周围磁场的特点，会用安培定则（右手螺旋定则）判定环形电流周围磁场的方向。3.1.2.9知道通电线圈周围磁场的特点，会用安培定则（右手螺旋定则）判定通电线圈周围磁场的方向。3.1.2.10知道地磁场的特点，会解释自由转动的小磁针为什么静止时总是指南北。3.1.3理解磁现象的电本质。3.1.3.1说出安培分子电流假说的内容。3.1.3.2知道磁体、电流周围的磁场本质上是运动的电荷产生的。3.1.3.3会用安培分子电流假说解释磁化和消磁现象。3.2磁感应强度3.2.1理解磁感应强度概念。3.2.1.1会用控制变量法探究磁场对垂直放入其中的一小段通电导线（检验电流元）的磁场力F的大小跟电流I、导线的长度l的关系，得出结论比值F/Il是一定值。3.2.1.2理解磁感应强度的定义式B=F/Il，会进行有关计算。3.2.1.3知道磁感应强度的国际单位是特斯拉（T），1T=1N/A·m。3.2.1.4知道磁感应强度B是矢量，B的大小表示磁场的强弱，B的方向表示磁场的方向。3.2.1.5了解常见磁场的磁感应强度的数值。3.2.2会求磁场叠加的磁感应强度的矢量和3.2.2.1会利用平行四边形定则求两个磁场在某点叠加的矢量和。3.2.2.2会分析2根及多根平行通电直导线所产生的磁场在空中某点的矢量叠加问题。3.3磁场对通电导线的作用力3.3.1理解安培力3.3.1.1知道磁场对电流的作用力称为安培力。3.3.1.2知道安培力F的方向与磁场B的方向、电流I的方向有关。3.3.1.3说出左手定则的内容，会用左手定则判定安培力F的方向。3.3.1.4知道F⊥B，F⊥I，即F⊥B、I所决定的平面。3.3.1.5会推导安培力的计算公式F=BILsinq，q为I与B的夹角。3.3.1.6知道当I∥B时，安培力F=0；当I⊥B时，安培力F=BIL。3.3.2会用左手定则及安培力公式进行有关分析和计算3.3.2.1会分析半圆形、折线等通电导线在磁场中所受安培力的情况，并能找到其等效长度，会计算其安培力大小、判定其安培力方向。3.3.2.2会分析平行直导线通同向电流时相互吸引，通反向电流时相互排斥。3.3.2.3会用等效思想判断挂在光滑绝缘杆上的两个闭合线圈通以同向电流或反向电流时的受力情况。3.3.2.4会分析通电矩形线框在直线电流的磁场中各个边受力情况，并能确定其合力的方向。3.3.2.5会分析静止放在水平面上的条形磁铁和其上方平行放置的通电直导线之间的安培力的方向，并能判断各自的运动状况。3.3.2.6一通电直导线静止在光滑或粗糙U型倾斜导轨上，处在匀强磁场中，会对直导线进行受力分析，判定安培力的方向、计算安培力的大小，并判定最小安培力大小和方向。3.3.2.7会分析在匀强磁场中，通电矩形线圈绕垂直于磁场的轴而转动时各边的受力情况，并能判断在安培力的作用下，线圈转动的方向。3.3.2.8会结合动能定理或动量定理计算在安培力的作用下通电导线所获得的动能或动量，如电磁炮模型等。3.3.3知道磁电式电表的基本构造和原理3.3.3.1说出磁电式电表的基本构造。3.3.3.2知道磁电式电表磁极间的磁场是辐向磁场，特征是磁场沿半径方向均匀分布。3.3.3.3知道矩形通电线圈在径向磁场中转到任意位置，线圈平面一定和对应位置的磁感线平行。3.3.3.4会求矩形通电线圈在径向磁场中受到的磁力矩。3.3.3.5知道当螺旋弹簧产性反抗弹力矩等于线圈所受磁力矩时，此时线圈偏转角q一定，并可利用这一关系求出对应I的大小。3.3.3.6知道q与I是正比的关系，因此电流表的刻度是均匀的。3.4磁场对运动电荷的作用力3.4.1理解洛仑兹力3.4.1.1知道磁场对运动电荷有作用力，称为洛仑兹力。3.4.1.2会从宏观的电流所受安培力推导出微观的运动电荷所受的洛仑兹力F=qvB。3.4.1.3知道洛仑兹力F的方向与磁场B的方向、电荷运动v的方向有关。3.4.1.4会用左手定则判定洛仑兹力的方向，记住四指应指向正电荷的运动方向或负电荷运动的反方向。3.4.1.5知道F⊥B，F⊥v，即F⊥B、v所决定的平面。3.4.1.6会推导洛仑兹力的计算公式F=qvBsinq，q为v与B的夹角。3.4.1.7知道当v∥B时，洛仑兹力F=0；当v⊥B时，洛仑兹力F=qvB。3.4.2会用左手定则及洛仑兹力公式进行有关分析和计算。3.4.2.1会分析带电粒子以某一速度平行磁场方向进入匀强磁场，粒子做匀速直线运动。3.4.2.2会分析带电粒子以某一速度垂直进入匀强磁场，粒子做匀速圆周运动。3.4.2.3说出洛伦兹力对带电粒子一定不做功的原因。3.4.2.4会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径R=mv/qB，会分析半径R跟质量m、电荷量q、速度v、磁感应强度B之间的关系。3.4.2.5会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的周期T=2πR/v=2πm/qB，知道周期T跟质量m、电荷量q、磁感应强度B之间的关系，跟粒子运动半径R和速度v无关。3.4.2.6会分析带电粒子平行导线进入直线电流的的磁场的运动轨迹。3.4.2.7会判断宇宙射线垂直于地面入射，其中的带电粒子在地磁场的作用下的偏转情况。3.4.2.8会利用带电粒子的匀速圆周运动计算粒子的比荷q/m。3.4.2.9会计算荷质比q/m不同粒子分别以相同速度（动能、动量、相同电场加速后），垂直进入到同一磁场中的半径之比和周期之比。3.4.2.10了解电视显像管的工作原理。3.5带电粒子在匀强磁场中的运动3.5.1会分析在有界磁场中的运动。3.5.1.1会利用圆规和直尺确定带电粒子圆周运动的圆心，画出运动轨迹。3.5.1.2会计算带电粒子垂直进入到矩形磁场中，只受洛伦兹力偏转飞出时的速度偏转角q、通过磁场的时间t和侧向位移y等。3.5.1.3会计算带电粒子沿半径垂直进入到圆形磁场中，只受洛伦兹力偏转飞出时的速度偏转角q、通过磁场的时间t和侧向位移y等。3.5.1.4会计算显像管中带电粒子经过加速电场加速后，垂直进入到偏转磁场，最后打到荧光屏上的偏转位移Y。3.5.2会分析磁场中的最值问题。3.5.2.1理解带电粒子通过有界匀强磁场做圆运动对应的圆心角最大，则在磁场中运动的时间最长。3.5.2.2会求带电粒子在环形磁场中空区域沿半径方向射入磁场，不会穿出磁场的最大速度。3.5.2.3会求使带电粒子偏转一定的角度所需要的最小磁场区域的面积等。3.6带电粒子在电场、磁场、重力场中运动3.6.1会分析带电粒子在电磁场中运动的典型实例3.6.1.1理解速度选择器的工作原理，会推导通过速度选择器的粒子的速度v=E/B。3.6.1.2理解质谱仪的工作原理，会根据质谱仪测出的物理量计算出粒子的质量m或比荷q/m。3.6.1.3理解磁流体发电机的工作原理，会推导磁流体发电机的电动势E=Bdv，会判断极板电势的高低。3.6.1.4理解电磁流量计的工作原理，会计算电磁流量计的的流量Q。3.6.1.5理解霍尔效应的原理，会计算霍尔电势差U，会判定电势的高低。3.6.1.6理解回旋加速器的工作原理，知道交变电压的周期跟粒子在磁场中圆运动的周期相等，会求带电粒子经过回旋加速器加速后获得的最大动能、运动时间等。3.6.2能够综合运用洛伦兹力和牛顿运动定律、功和能的关系、能量和动量守恒等力学规律分析解决带电质点复合场中的运动问题3.6.2.1会用牛顿运动定律分析置于匀强磁场中的斜面上的带电物块由静止开始下滑过程的运动情况，求带电物块离开斜面的临界条件及离开斜面时的速度。3.6.2.2会分析套在粗糙绝缘杆上的带电小球在电场力、磁场力和重力的共同作用下静止下滑过程中的运动情况，求最大速度和最大加速度。3.6.2.3会分析带电小球在电场力、磁场力、重力共同作用下，小球做圆周运动的条件，求轨道半径和周期等。3.6.2.4会分析带电粒子先垂直进入匀强电场再垂直进入匀强磁场的运动过程，求粒子的速度v、圆周运动的半径R、运动的时间t等。3.6.2.5会分析带点物体在磁场中某点突然分裂或者撞击另外一个物体后的运动轨迹，求相关的物理量。3.6.2.6会分析带电微粒在电场力、磁场力、重力共同作用下做匀速直线运动运动的条件，三个力的空间关系，求相关的物理量。2019年《磁场》高考要求

1、17年的第22题考到洛伦兹力作用下的圆周运动，容易；2、17年第24题考到了洛伦兹力的微观本质，比较难（会者不难，难者不会）；

3、18年第18题是选择“无关”的选项，有些似是而非，不好选择；

4、19年第16题考察圆周运动的相关问题，较易；5、19年第22题考察杆匀速运动的拉力与安培力平衡问题，较易。北京高考物理试题中磁场部分的趋势重点+核心+本质；越来越基本。2019版新教材必修三2019版新教材选修性必修二课时安排建议1.磁现象和磁场(2课时)

2.几种常见的磁场、磁感应强度(2课时)3.磁场对电流的作用力(2课时)4.磁场对运动电荷的作用力(3课时)5.带电粒子在电磁场中的运动(2课时)第1节磁现象和磁场

上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。中国古代对磁的认识东汉王充中国古代四大发明之一司南（指南针）最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物，其主要成分为Fe3O4

，能吸引铁质物体.磁铁多是由铁、钴、镍等金属或某些氧化物制成。注意：天然磁石和人造磁铁都是永磁体。新能源汽车的电机，强磁铁也是“稀土强磁”,也就是指钕铁硼强磁铁。1.磁性：能够吸引铁质物体的性质。2.磁体：具有磁性的物体叫磁体。3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。小磁针静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。一．磁现象中的几个概念二、电现象与磁现象1、磁与电之间相似现象：自然界中磁体存在两个极，自然界中电荷有两种电荷。FF′+-FF′同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引1731年，一英国商人发现雷击后的刀叉竞具有了磁性。1751年富兰克林发现放电可使缝衣针磁化。+-?2、奥斯特

丹麦物理学家奥斯特(1777—1851)生于丹麦朗格兰德岛一个药剂师家庭．12岁开始帮助父亲在药房里干活，同时坚持学习化学．由于刻苦攻读，17岁以优异的成绩考取了哥本哈根大学的免费生．他一边当家庭教师，一边在学校学习药物学、天文、数学、物理、化学等．1806年任哥本哈根大学物理学教授，1821年被选为英国皇家学会会员，1823年被选为法国科学院院士，后来任丹麦皇家科学协会会长．奥斯特早在读大学时就深受康德哲学思想的影响，认为各种自然力都来自同一根源，可以相互转化。电流的磁效应：

电流能在周围空间产生磁场。磁铁不是磁场的唯一来源。问题1：通电直导线是东西向放置好还是南北向好？为什么？奥斯特实验说明了：通电导体对磁体有力的作用实验时应注意:

导线应与小磁针水平放置1、磁铁不是磁场的唯一来源，电