2018年人教版数学一年级下册表格教案

第一单元认识图形

第一课备课时上课时教师

时间间

课题认识平面图形课型新授

知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观

教感受各种图形的特征。

学过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能

目力和用数学交流的能力。

情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图

标：形分类。

教学重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与

图形。

教学难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与

图形。

教学方法:情景演示法

教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程设计意图

1一.力有蟠习港/探震穷爱新还知图•形朋友吗？（长方

庇正方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生

在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班

交流

不同点:共同点:

长方形对边相等4个角都是直直的平面

的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开

的

圆没有角即封闭的）

IS有三条

一巩固发展，

「、说一说，祢身边哪些物体的面是你学过的

图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自

己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形

知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇

报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫

4.'用画:笛^形、.长方形、三角形拼一拼图

形。

向藁合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流

展示。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方

形、三角形？

独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方

法？

小结方法。

三、提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一睬，对扁济再对角折

观察结果

四、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

五、作业

完成同步练习册

板书设计：

认识平面图形

课后反思：

第二课备课时上课时

时间间

课题课型新授

1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特

教征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的

学特征。

目2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间

标：的关系。

过程与方法：通过学生大量拼摆图形，发现图形可

由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

情感态度与价值观：通过数学沽动，培养学生用数

学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重义匡点：体会所学平面图形的特征，能用自己的偌言描

述T€方形、正方形的边的痔征。

教学方*上情景演示法及启发式相结合

教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程设计意图

一、创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：同

学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风

车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪

些东西？

二、感受新知，观察比较

1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要

用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们

见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学

期除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相

似？为什么？

2.提问：它们都有四个角，四条边，先来

看看长方形，它的四条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这普相W的边

我们把它叫做对边。

3.弓导学生继续观察长方形的边。

提问：我们能想办法证明长方形对边相

等吗？

一星可以自由选择证明方法，如对折、测

量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（教师板书：对边相等）

4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动

手验证了两种图形边的特点，那你能不能利

用手中老师发给你的长方形的纸做一个风

车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困

难的学生进行指导）说一说你在做风车的过

程中发现了哪些图形？

6.一个简简单单的风车，就让我们发现了

这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更

多的图形吗？大家来试试！

三、动手实践

1.学生独立完成第3页的“做一做”。

2.第6页的第4题。

3.常6负的案5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们

学得很投入，课下请大家留心观察生活中有

哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更

多更好的发现。

板书设计：

拼一拼

对边相等

课后反思:

第二单元20以内的退位减法

第一课备课时上课时

时间间

课型新授

课题十几减9

知识与技能：使学生初步学会计算十几减9。

教

过程与方法：掌握十几减9的思维过程并能正确的

进行计算。

学

情感态度与价值观：

目

1、培养学生初步的抽象思维能力。

标：

2、通过不同方法的选择、体验获得成功的喜悦。

教学重难点：1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确的、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学准备：纸、彩笔等

教学过程设计意图

一、复:习

1.口算0

9--39--29十49十6

9一-99一2959十8

2.在括号里填上适当的数。

-()=：129十()=13

"()-:149十()=15

-()=469十()=17

1*立二-

一、新彳受

1.出力示教科书I>10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的

意思？G年15个气球，买了9个，还有几个?)

想一才患，用什2；方法计算?该怎样列式？学生

思考回力客后,教1)市板书：15—9—

提问:如果没彳T图，要算15减9等于几，

该怎样?1?

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可

提示学，士联系旧夕口识进行计算。)

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

（1）9加6得15,15减9等于65

⑵15可以分成9和6,15减9等于6；

（3）10减9等于1,1加5等于6；

（4）15减5拿手16,再减4号于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬,

鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么

多的相法都

是对笛，那么你觉得哪一种方法又快又好

呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得

15,15减9得6）同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈源戏，投了14个圈，有9

个没套中，套中了几个？

提问：

（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生

回答后,薮师板书：14—9=）

⑵得多少？怎样想的？教师板书得藜“5”。

3.小结：今天我们学习的是什么年容？（十

几减9）教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导

学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生

可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边

小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里

填上薮

'2.凭成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说

一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

1.完成教科书P11练习二第1、2题。

2.布置作业。

板书设计：

十几减9

课后反思:

第二课备课时上课时

时间间

课题练习课

十几减9的练习课课型

知L只与技能：通过十几减9的练习，进一步理解和

教掌之差20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

过年兰与方法：培养学生数感及与他人合作交流的优

学百质。

目情感态度与价值观：通过练习让学生能用不同的方

标：法来进行计算，同时渗透多种不同方法的能力。

教学重点：能够用75的方法来进行计算。

教学难点：培养学巳Z用不同的方法解决问题的能力。

教学准备：口算卡)土等

教学过程设计意图

一、矗备算

并讲一讲上下两行有什么联系？

(1)9+()=15(2)9+()=18

15—9=()18-9=()

⑶9+()=14(4)9+()=17

14—9=()17-9=()

二、课堂、练:习

1.完成.P11页练习一的第4题。

(1)出示画面，让学生理解题意。

(2)让.学生独立口算出每一个算式的答

案，并将他」门对号入座。

(3)教:师任意选择一题让学生说一说你

是怎样想的C

2.完)成P11页练习一的第3题。

教师将10、14、13、17……写在黑板上，

然后薮帏一二手拿着9的卡片在黑板上移动(不

必按顺序),卡片对着十几就算十几城9。

教师还一可以随意在黑板上指题，圣班每一

个学生举数二?卡片表示得数，这样能激发学生

做题的兴、趣?有利于提高学习的效果。

3.完成,P12页练习一的第6题。

一⑴出，示题目让学生理解题意，口头叙述

画面内容。

⑵提1可：这道题告诉我们什么条件，要

我们求什么？

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4.完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题

可以提什么问题？

(3)学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1.完成P11页练习一的第5题。

2.完成P12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

3.布置作业。

板书设计：

十几减9的练习课

课后反思：

第三课备课时上课时

时间间

课题十几减8课型新授

教知识与技能：学生初步学会计算十几减8。

学过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计

算退位减法的思考方法。

目

情感态度与价值观：体验数学与生活密切联系和探

标：

索数学的乐趣。

教学重点：掌握十几减8的口算方法，正确的计算十几减8

的口算。

教学难点：能够用不同的方法来进行计算并且准确率高。

教学准备：课件

教学过程设计意图

一、复习

1口算

8+3=9+5=7+6=

8+5=7+4=9+2=

9+8=8+7=

2.看卡片，说出（）里应填多少。

9十（）=168十（）=13

9十（）=158十（）=17

3.12—9=3,说一说想的过程。

二、新授_

1.出示例2。

（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。

（2）怎么解决这个问题？（学生分组讨论，

说一说自己的想法）

（3）学生汇报讨论结果，列出算式。

12——8=4

谈一谈你是怎样想的：

（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不

同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一

种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思

考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种

思考方法。

2.补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆

出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：

(1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片,

5个黄圆片，一共有13个圆片。)

⑵再用虚线套住7个红圆片，这种摆法

又表示什么意思？该怎样列式？(13—8=5<

13—5二8)计算时你是怎样想的？(让学生说一

说思考过程。)

三巩固练习

i1.7成P13页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目

让学生说说思考过程。

2.完成P15页“做一做”的第二题。计

算并说出上下两行之间的关系？

3布置作业。

板书设计:

十几减8

课后反思:

第四课备课时上课时

时间间

课题

十几减7、6课型新授

知识与技能：学生初步学会计算十几减7、6

教

学过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计

算退位减法的思考方法。

目

情感态度与价值观：培养学生良好的思维方式和运

标：

用多种方式解决问题的能力。

教学重点：掌握多种的方一算方法

教学难点：正确熟练地切%亍计算，提高计算的正确率。

教学准备：口算卡片等

教学过程设计意图

一、复:a

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

J•看卡片，说出()里应填多少。

-()=128+()=13

-()=1174"()=14

"()=166+()=13

3.12—8=4,说一说想的过程。

二、新书受一

1.出示例3o

见察画面，理解图意，用自己的语言叙

述画面P勺容。

(2)t日示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里

有多少,*金鱼？(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏

到本*的再让学生猜一猜隐藏到水草后的红

金鱼宥JL条？(学生分组讨论，说一说自己的想

法)

⑶2学生汇报讨论结果，列出算式。13-7

=6

谈一谈你是怎样想的：

⑷/卜结：刚才大家动脑筋想出了四种不同

的思考7亍哀，这九祎方建霸很殍。

(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金

鱼，红金鱼有多少条？

(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

13—6=7

二巩固练习

一、1.完装P14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让

学生说说思考过程。

2.做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。提问上下两

个口间的关系。

4.布置作业。

板书设计：

十几减7、6

课后反思：

第七课备课时上课时

时间间

课题新授

十几减5、4、3、2课型

知识与技能：进一步感知加减法算式之间的联系，

教促进计算能力的提高。

学过程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退

位减法的思考方法。

目

情感态度与价值观：能解决生活中相关的实际问题，

标：

体会实现数学的价值，发展学生的数学应用意识。

教学重六a：自主探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2

的计算7亍法，同日才感受解决问题策略的多样性。

教学难六巳理解十几减5、4、3、2的计算方法，熟练地运

用多种手有略解决i可题。

教学准4上课件三U题情境图

一复习

教、科书P18第3题

二.课堂练习

1.完成P18页的第4题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法

算式。

2.完成P18页的第5题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题

目要求学生说出思考过程。

3.完成P19页的第6题。

学生独立完成，集体订正。

三、布置作业

板书设计：

十几减几练习课

课后反思：

第九课备课时上课时

时间间

课题十几减几练习课(二)课型新授

教知识与技能：使学生熟练掌握十几减几的计算方法，

学正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

1汇程与方法：使学生通过练习，进一步理解计算退

目彳立藏或由思考方法。

f育感态度与价值观：训练学生找出知识之间的联系，

标：上人而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点

自勺启蒙教育。

教学重六旨：自三三探索，合作交流，学会十几减5、4、3、2

的计算7亍法，同肝感受解决问题策略的多隹性。

教学难六r:理不单十几减5、4、3、2的计算方法，1出练地运

用多种，£略解决问题。

教学准*上课件主题情境图

教学过程设计意图

一、复习

完出示丁窠卡片,让学£匕艮快算出得数。

二.课堂

一、回忆.上节课所学内%

小朋友们，上节课我彳门学习了什么内容，谁

能来说一一兑？

二、完成$冻习：

1、第3/踵：这是一道十t算题。

(1)用§确要7R：先说得数，再写算式。

(2)正力位合1乍，互准?检查，看谁说得又对

又快。

(3)4丁班用2于火车的形式练习。

(4)有白生在1果堂作业。本上写算士并算出得

(5)1攵师进彳厅面批币i改，发现问题及时解

Vvo

2、第4,想这是一道干f算题。

(1)明§确要7良：看谁都能算对。

(2)与4生练，刁,在书上填写。

(3)*1■速度4寺别快的学生要提出表扬。

(4)全班共同订正。

(5)对全部做对的学生提出表扬。

(6)请做错的同学讲讲自己错在那里，改

正错题。

3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。

(1)明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小

朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面

有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到

相应的椅子上去。

(2)学生口算得数并连线。

(3)全班一起订正答案。

4、第6题：这是一道连线题。

(1)明确要求：找朋友。

(2)学生根据给出的算式和得数连线。

(3)全班共同订正答案。

三小结•

小崩友们；今天我们一起复习了有关十几减几

的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收

获。

作业布置：

板书设计：十几减几

11-6=513-7=6

三、布置作业

板书设计：

十几减几练习课(二)

课后反思：

第十课备课时上课时

时间间

课题解决问题（一）课型新投

教知识与技有一学生学会看图埋解图意，编简单的

学E：U

加减法应分百题。

目

#:过程与方法：初步学会分析解答简单求总数的加法

应用题和束剩泰的液法应用题。

情感态度」亏价值观：培养学生认真观察、认真分析

的良好习贝叶O

教学重点:生根据已知条件提出数学问题。

教学难点:三能独立解答简单的应用问题。

教学准备：课件主题情境图、小黑板

教学过程设计意图

一、复习

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2•.•★•★•★•★★★★★

★和♦一共有多少个？

3、△△△△△△△△△△△

还剩多少个△?

二、新授

1.出示教科书P20页的图。（让学生观察画

面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让

学生自由结合，互述画面内容。）

2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，

茜们队踢进了4个。

薮师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?

有16人来踢球，现在来了9人，还有几

人没莱？

教师：这道题的己知条件和问题分别是什

么？

大家想一想该怎样列式？

什么这样列式？

教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该

写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这个

条件有用吗？

介绍多余条件。

怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们

上做应用题的时候看清题目中的已知条件和

问题，比如：第⑴题是知道男生和女生各多

少人，求总数用加法。（2）、（3）两题是知道两

个数的总数和其一个部分数，求另一个数是，多

少用减法。（可让学生自行讨论教师再进行总

结）

三巩固练习

一i.完宣科书P20的“做一做”。

提问：这里有几个条件?有没有多余条件？

独立完成，集体订正。

2.布置作业

板书设计:

解决问题（一）

有16人踢球，现在来了9人，还有几

人没来？

课后反思：

第十一备课时上课时

课时间间

、我军决问题（一）

课题至一个=氏比另一二棒多几的应用课型练习课

知识与技能：、使学生掌握比较【为数多少的方法。

教1基走结

2、掌握简单的1立用题的.

构，学会解决简单的减法应用题。

学过程与方法：使学生初步学会解密:求一个数比另一

个数多几的应用题，初步培养学生.分析推理能力。

目情感态度与价值观：在解决减法问题的具体情境中，

培养学生学习和应用数学的兴趣。

标：

教学重难点：能够独立解答简单应用题。

教学准备：小黑板等

教学过程设计意图

复习

1.口算下面各题。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

△△△△OOOOOO

0比4O口比

教师：用一个对一个的方法想。一

二、新授

教学例6o

1.出示例题。指名读题。知道小雪、小

华客套中多少个？

2.要解决的问题是什么？可以怎么解

决？

3;让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行

摆小雪的个数，第二彳亍摆小华的个数。学生

动手摆小棒，并向学士说明小雪和小华的个

数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小

雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，

再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,

教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小

华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆

了几个o

4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道

小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比

小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道

应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的

问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该

怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部

分S

教师：用什么方法计算？

5.请学生列式:12-7=4（朵）

口答：小华比小雪多套中4个。

三、巩固练习

1.完成P21页的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圆白

菜。圆白菜比大白菜多多少棵？

四、小结

今天我们学的应用题里，告诉我们两个

数，要求一个数比另一个数多几，首先要分

清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部

分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多

的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减

法计算。

板书设计：

解决问题（二）

求一个数比另一个数多几的应用题

小华套中12个，小学套中7个，小华比小

雪多套几个？

12-7=5（个）

课后反思:

第十二备课时上课时

课时间间

课型

课题猫!决问题联R习课新投

知於（与技育口.使学先巳进一步掌:屋简单应用题的基本

教结展1,学专9擀答简3a的减法应）用题。

学过程与方法：培养学生积极叁与数学学习活动的兴

趣，对数学充满好奇心和求知.

目

情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密

标：

切联系，养成与他人合作的良好习惯.

教学重点：学生能够根据已知条件最tB数学问题.

教学难点：学生能独立解答简单的应£打可题.

教学准备：挂图、小黑板课件

教学过程设计意图

教学过程

一、完成教科-书P22第2题

二、完成教奉.书P22第4题

让学生现，察画面，口头编题，列式计算，

全班订正。

三、完成教科-书P22第1题

让学生养Z据画面意思，'进行编题。

四、完成教科-书P21第3题

空班同庆1•开始，在指定的时间内检查学生

的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。

五、完成教科卜书P23第6题

先让学性:独立完成，再集体订正，教师任

意指一两题，请学生说出思考过程。

六、完成教军-书P23第8题

七、、课堂练习

1.完成教牌-书P23第5、7题。

2.希勤乍业。

板书设计：

课后反思：

第十三备课时上课时

课时间间

课题整理和复习课型练习课

知识与技能：1.引导学生归纳整理20以内11之位减法

教的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以

学

内退位减法，进一步提高每个学生计算20£乂内退位

减法的熟练程度。

目过程与方法：能熟练进行20以内退位减法的口算

标：情感态度与价值观：培养学生通过观察发现规律的

能力和总结整理的能力.

教学重用匚点：能够独立解答冏甲应用题。

教学准咯r：小黑板等

教学过程设计意图

教学过程

一、复习

20以内的退,位减法我们已经学完了，今天

这节课却们一起用&复句20以内退莅藏法。

教师忐黑;送上由力R20以内退位减法表，并提

in.

1、想一:t20以内退位减法一共有几道

题？

2、找一组a减法表中有什么规律？怎样才能

很快地记住这：36道题？

二、探索规辖-

学生小组正:报讨论结果。

1、竖着看在排列上有什么规律？

⑴、每-一竖行的减数都不变.

(o\每一-竖行的被减数从上到下依次递增

1,这样仓轴

勺差也依次递增lo引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着:看，在排列上有什么规律？

(1)每一，卜黄行的被减数都不变。

(2)每一才黄行的藏数从左往右依次少1,这

样它们的差也)依次递增lo

三、掌握算法

想一想：'20以内的退位减法题，你是怎样

算的？

四、归纳整理

动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排

歹M还能把这些卡片重新有规律的排列一下

吗？

五口算葬习

、1、薮施任指表中一题，学生以最快速度口

算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与

这道题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、做练习六第3题

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又

对又模。、

5、%成练习六第1题

6、完版臻习六章2题

六、布置作业

板书设计：

课后反思：

第三单元《分类与整理》

第一课备课时上课时

时间间

分类与整理（一）

课题分类课型新授

知识与技能：1、学生通过分一分的活动，初步体会

教分类的思想，培'养初步的分类能力。2、通过操作学

会分类由方法，1行选择一定的标准对物体进行分类，

学奔对分而扬球进行简单的统计。初步养成有条理地

思考问题、整理物品的习惯。

目过程与方法：1、分一分、有一看，培养学生的操作、

观察、判断和语.言表达能力。2、在整理学习用品和

标：生活用品的过程中体会整理与分类的方法。

情感态度与价值观：1、培养学生合作交流意识，培

养善于表达和倾听他人意见的学习品质。2、让学生

保会到星活中处处有数学，养成有条有理的生活习

惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点：引导学生从生沽中发现一些分类方法，让学生思

考得出一些分类规律。

教率难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分

类

教法学法：教法：实验研究法

学法：实践操作法

教学准备：水果图片、课件

教学过程设计意图

一、创设情境。

播放录像：商方物品远景镜头。

提问：你看到了什么？发现了什么？

通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。

引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一

起。

二、教学互动

（1）播放录像

商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具

盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货

员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）

提问：你看到了什么？发现了什么？

引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。

揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西

放在一起就叫分类。(板书课题)

(2)猜一猜

继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会

放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的

物品放在一起。

(1)多媒体出示例1情景图。

图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着

将这些气球分分类吗？

引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一

数，看每种形状的气球各有几个。

将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发

学生思考；还可以怎样分呢？

小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方

法。

三、巩固练习

(1)摆一摆

出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位

把相应物品分类摆放在柜台里。

(2)分一分自己的学具袋。

(3)完成教材练习七第1、2题。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过

的知识把自己房间也分类整理一下吗？

板书设计：

课后反思:

第二课备课时上课时

时间间

课题分类与整理（二）课型新授

分类统计

知识与技能：1、学生通过分一分S1'活动,J3进一步

教体会分类的思想，培养分类统计的能力。2、通过操

作掌握分类的方法，能选择不同的标淮对年力体进行

学不同的分类，进一步养成有条理地思考问吴L整理

物品的习惯。

目过程与方法：1、分一分、宥一看，培养学生的操作、

观察、判断和语言表达能力。

标：2、体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程

中掌握按不同标准对物体分类的方法。

教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得

由一■此分类的规律

教学尾点：把同一迤物品按不同分类方法进行分类统计，体

会分类标准不同，结果也不相同。

教法学法：教法：实验研究法。

学法：实践操作法。

教学准备：小黑板、课件等

教学过程设计意图

教学过程

一、创设情境。

课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾……

现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里

去游泳了）让学生观察，发现其中的信息。

二、教学互动

（1）引导学生有序看图并提问题。

1）观察大屏幕，你们能根据刚才观察到的信息

提出问题吗？

2）出示课件，引导学生思考。

3）板书问题：正在游泳的有多少人？海面上一

共有多少只船？

（2）解决第一个问题。

1）看第一个问题，我们先来看看正在游泳的都

是些什么样的人。

根据学生的回答教师总结：可以按性别、年

龄……来分类。

2）把这些游泳的人分类。（出示统计表）

一起看一看，表中的类别谁知道是什么意思？

（学生不一定能说得很清楚，教师可总结说明

是分类情况，也就是把这里的人按不同标准进

行分类）

教师巡视指导，奖励填得好的学生。

（3）解决第二个问题。

1）解决第二个问题时，可不可以用你们刚才学

过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可

以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组

来一起分一分。

2）反馈展示

3）举例说明，在生活中，还有什么地方可以用

到分类统计呢？

（4）观察这些表格，从每种表格中可以读到什

么信息？

（5）总结分类统计的方法。

这种统计的方法就呢分类统计。（板书：分类统

计）

三、巩固练习

四、课堂小结

通过今天的学习你有什么收获？

板书设计：

课后反思:

第四单元、100以内数的认识

第一课备课时上课时

时间间

课题第一课时数数，数的组成课型新授

知识与技能：认叫计数单位“一”和“十”，能够熟

教练工也一个一个嵬晟—1h地数出数量在100以内

的麻体个数。

学

过程与方法：掌握100以内的数是由几个“十”和

目几个“一”组成的。

年感态度与价值观：培养隼生观察、操作能力

标：以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

教学难点：数数的过程中，当数到接近整数时下一个数是

多少

教法学法：教法：实验研究法

学法：实践操作法

教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件

教学过程二次备课

教学过省E

一、复？1。

1.回答问题：

1个十和2个一-组成（）

20/乏（）个十组成的

5个一和1个T-组成（）

（）个十和（）个一组成17

2.投影出示多?31页图。

提小小题：

（1）回而上有/」个小朋友？（4个）

（2）他们在吊彳卜么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了'些什么？（有的说大概有100

只，有印y说比205【多得多……）

教师'：他们回:答对吗？这些羊大概有几只？

今天我41就来学习数数、数的组成。

二、新器e

1.教学例lo

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地

数，数出10根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操

作）olO个一是多少，（10个一是一十）（板书）

是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆.

教师：你们如果再接着数出9根，现在一

共是几根？（29根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一

根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在

一共有几捆？（3捆）

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有

几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加

2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几

块2（§5块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几

捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆

（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是

一百。（板书）

教师：数物体的个数可以1个1个地数，

还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个

十是100）

2.教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得

快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到

四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）

四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一

百.

（3）做课本第35页例2上面的“做一做二

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六

十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能

对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，

老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共

是多少根小棒？（35根小棒）弓导学生认真观察。

35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根

小棒是由3个十和5个一组成的）3个干和5个

一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

二巩固练习

一、1.筱祺本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几

个一组成的.独立完成后，把你的想法告诉同

桌的同学.

2.再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？

这些羊有几只？

3、两人一组，互相说一说自己的学号，冉

说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一

组成的。

乙：我是50号.五十是由5个十组成的。

丙：我是32号.三十二是由3个十和2十

一组成的。

四、布置作业

完成小的凄习册的第1、2题。

五、课堂小结

师：今天我们认识了100以内的数。谁来

说说，通过这节课的学习，你又获得了那些数

学知识？

板书设计：

数数，数的组成

数数：10个十是100,100里面有

10个十

组成：一个两位数是由几个十和几

个一组成的

课后反思:

第二课备课时上课时

时间间

课题第二课时读数、写数课型新投

知识与技能：使学生掌握以内数的读法和写法。

教100

过书亡与方法：引导学生在数数的过程中，初步埋解

学数代二、计数单位等概念。

目情感态度与价值观：培养学生的观察能力、概括能

标：力。

教学重点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100

以内数的读、写法。

教学难点：理解数位、计数单位等概念及在实际生活中的应

用。

教法学法：探讨法

教学准备：计数器、小棒等

教学过程设计意图

教学过程

一、复习。

1、数数□

（1）一个一个地数，从27数到50,从85

数到100。

（2）4■■个十个地数，从30数到60,从20

数到100。

2.看口题答。

_（1）（）个一是一十，十里面有（）个

O

（2）（）个十是一百，一百里面有（）

个十

（3）6个-

卜和2十一组成（）o

⑷2个-卜和5个一组成（）。

（5）75里面有（）个十和（）个一。

3.教师一报数，学生摆小棒。

16,25,50,680

二、新授

（1）出示•计数器。

教师；v卜数器从右边起，第一位叫个位，

第二位叫十6匚，并在计数器上分别贴上“十位”、

“个位二

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔？(有24枝)，有几个十

枝和几人一枝。(2个干枝和4个一枝)

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝

铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器

上应该怎样表示呢？”

写数时，要先写十位，再写个位.十位上

是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数

写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。十位

上是几，就读几十；人位上是几，就读几，这

个数读作二十四，学生跟读两遍。

1.教学例3

(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌

的同学听，教师巡视指导。

(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位

上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这

个数该怎么写呢？学生回答后，教师强调，”这

个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有，

就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。

(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同

桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在

十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，

如30、40、50...个位上都写“0”。若这些数

个位上不写“0”行吗？为什么？

2.教学例4

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个

十是多少？

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上

边。

问一百该怎么写呢？

弓导学生说出；先在百位上写“1”，十位

与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一

百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一

位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3.小结

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，

个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习

1.“做一做”第2题(课本第37页)。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如

何写数，你是怎么想的？集体订正。

2.做游戏：接通电话

四、布置作业

相关的练习题

板书

读数、写数

读书写数的方法：读书和写数都要从高位

起，读书时，百位上有几就读几百，十位上有

几就读几十，个位上有几就读几；写数时，除

最高位外，哪位上一个也没有就用0占位。

课后反思；

第三课备课时上课时

时间间

课题练习课课型练习课

知识与技能：通过练习，让学生让学生进一步个