2017六年级语文上册第一单元教案设计

2017六年级语文上册第一单元教案设计

2017六年级语文上册第一单元教案设计

首案编写:XX

1.我们爱你啊，中国

教学目标：

L正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4.学习本文的写作方法创作一首诗。

教学重点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚

而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3,懂得诗歌大意。

教学过程：

一、导入新课

1.欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2.今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步

感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字，作上记号。

（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3.默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4.课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5.朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、作业

1.用钢笔描红、临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

3.学习本文的写作方法创作一首诗。

教学重点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚

而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学过程：

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第一段

1.齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎

然”。

2.思考：

（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用

3.指导有感情朗读。

三、学习第二段

1.学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法:

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2.运用学法，自学3〜6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈

壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、

恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、

气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2〜6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

四、学习第三段

1.朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是

针对什么说的。

2.理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华

主题）

3.有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

五、朗读、背诵全诗

六、作业

L仿写。

2.利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史

文物等，向同学们说说。

教学反思：

朗读不够充分，为什么？因为又慢了，前松后紧。这是老问题了，怎样才能

改善呢。本课中，为了引出“爱祖国”这一主题，我用最近发生的“钓鱼岛”为

导线。但我没想到，学生启而不发，学生长大了，不愿再像以前一样，“勇敢地

站起来了”如果这时我能及时扭转，就会节省出好多时间。努力吧，下一课一定

要有个进步。当然，除了不足之处，本节课的朗读指导做得有起色：“清奇俊秀,

浓妆淡抹，云雾飘渺，波澜壮阔，这几个词语是什么意思，你能把词语的意思用

朗读，用声音表达出来吗？”问题一出，学生张开了嘴巴。

2.郑成功

教学目标：

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾

的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学重难点：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的

历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

养成训练点：培养学生复述课文的能力。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

L揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民

族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成

功）2.听说过郑成功吗？学生交流。

二、初读课文，了解大意。

1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2.检查生字词。

⑴读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收

复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

⑸根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建

设台湾）

三、学习课文第1-3小节。

1.指名读，思考：第「3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决

心要收复祖国的宝岛台湾。）

2.默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了

郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不

允许）

3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨

激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4.分角色朗读第1-3小节。

第二课时

一、复习导入。

1.想一想：郑成功为什么要收复台湾？（1.这节课，我们继续学习课文《郑成

功》，谁能说说这篇课文主要讲述了什么事？）

2.上节课，我们学习了课文第1——3自然段，并感受到了字里行间渗透着的

感情，谁能把这感情说出来？（对侵略者的恨和对收复台湾的坚定信心。）

2.有感情朗读读第「3小节。

二、学习课文第4-6小节。

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1.自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从

中体会到了什么？

2.学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整

肃

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3.胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略

者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4.地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

5.指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情

词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。

L默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

2.齐读。（根据学生读的情况进行感情方面的指导）

四、学习课文第9小节。

1.齐读。

2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

五、练习复述课文

1.请按“拟提纲一一抓关键一一讲重点”的方法，练习复述。

2.指名复述（可组织学生对复述情况进行评议）

3.师小结

五、（六）总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾

永远属于中华民族。

六、练习复述课文。

1.根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。

2.指名复述。

3.教师小结。

教学反思：

细节的处理往往是上好一堂课的关键。在教学中，重点放在第二部分中，特

别是点面结合.

3把我的心脏带回祖

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3..凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，体会肖邦强烈的爱国主义精神,

激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学重难点：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，体会肖邦强烈的爱国主义精神，激

发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学方法：多形式朗读、深层次体会情境再现表演

养成教育训练点：培养使用词典理解词语的习惯，培养语感，激发爱国情怀。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学过程

一、揭示课题。

你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）

今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回

祖国）

从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？

二、初读指导。

1.自由读课文，要求：

（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2.检查自读情况。

（1）出示词语，相机正音。

深渊雾霭呐喊盛满疾驰蜡烛

维斯瓦河消逝催人奋起肺结核病

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。

雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。

呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染

病，通称肺病。

3.默读课文。

4.指导分段。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

读了课文第一段，你知道了什么？

肖邦为什么要离开自己深爱的祖国呢？自由朗读第一段，边读边做批注，尝

试自己解疑。

简介肖邦。

理解“瓜分”，“深渊”。

出示句子：

年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

引导理解词语“满怀悲愤”，“不得不”。

自由读句子。谈感受。

指导朗读，体会肖邦的悲愤之情。（语调低沉，速度慢）

多种形式朗读。

师生点评。

板书：把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦波兰

指名读第一段。过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人

难忘的。

二、精读训练。

1.学习第二段。

（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。

（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。

（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？

（4）交流并指导朗读。

自由读、男生读，体会老师语气之恳切。

老师把祖国的泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦，使他激动万分，实在感人。

出示：埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说；“这里装的

是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”

思考：埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面

老师说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中

的人民）

朗读体会埃斯内尔的深情。

此时此刻，此情此景，肖邦怎能不激动呢？指名读有关语句。

抓住“郑重地”“回首望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂和难舍之情。

（5）朗读全段，体会师生之间真挚深厚的情感。

（6）过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上

路了。

2.学习第三段。

（1）指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝（读）①查字典，解释“绝”：气

息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。

（2）引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？

（3）想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到

《革命练习曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。

（4）从肖邦的举动中你感受到了什么？（炽热的爱国情感，身在国外，心系

祖国。）

（5）默读第4自然段，思考写了什么。

（6）交流。

理解“彻夜”。（通宵，整夜）

比较：他勉励自己要工作、工作、再工作。

他勉励自己要工作、工作，再工作。朗读体会肖邦忘我工作的精神。

自由读、指名读。抓关键词：“全部倾注”、“彻夜”“没有了时间等的概

念等。

（7）思考：他为什么要这么做？

交流，出示：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，

全部倾注在自己的音乐创作之中。朗读体会肖邦思念祖国的情怀。重读带点的词。

（8）引读：所以，“他……时间……可是他……”

看插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，

随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在

音乐创作方面，都取得了惊人的成就。

（9）小结：这一段写什么？

相机板书：日夜思念忘我工作

三、试背第二段。想想如何记忆

讨论记忆线索：

告别亲人离华沙，

师生咏唱送别曲.

老师叮嘱送礼物，

肖邦接杯登车去

同桌互背，指名背。

小结：背诵也要讲究方法，方法得当，事半功倍。

过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝.

四、学习第六自然段

1.指名读.

2.出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把

我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下”。

(1)什么叫“弥留之际”板书：弥留之际的请求

(2)肖邦为何病得这样重？

(3)肖邦弥留之际哪来的力量紧紧握着姐姐的手(积聚全部的力量，请求姐姐一

定要记住他的遗言)

(4)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情.(至死不忘祖国的强烈的爱

国情感)

3.想象肖邦此时在想什么(我的灾难深重的祖国呀，整契18年，我无时无刻不

在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边,死后也

要长眠于你的怀抱……)

4.引读第6自然段.

（1）出示：“与世长辞”

①查字典，解释“辞”（告别）

②说说它的意思.（永远离开人世）

⑵读一读，比一比，说说有什么不同.

肖邦就是这样与世长辞了.

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了.

当时他39岁.

当时他才39岁.

交流,小结：

两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨.

5.用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，

五、总结课文，朗读全文

课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回

祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

（指课题）“把我的心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐

喊，是他爱国情怀至极的表现。

播放肖邦的《革命练习曲》，朗读全文，进一步体会.

板书设计：

把我的心脏带回祖国

不得不离开

肖邦波兰

日夜思念忘我工作

弥留之际的请求

教学反思：

课文第二段很感人，所以教学时先让学生找出三个送别场景，然后通过多种

形式朗读，让学生真正能够感受到课文中流淌的那股浓浓的情谊，体会老师对肖

邦寄予的殷切希望，真实体验生死离别的痛苦。还有一个精彩之处就是让学生联

系课文内容，想象当时情景，将自己置身于一个特殊的环境中，设身处地地去思

考，激活了学生的思维。

4.古诗两首

教学要求：

L能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会3个生字，正确理解诗中的词语。

3.理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。

二、教学重难点

体会诗中表达的强烈爱国情感。

三、养成教育训练点

培养学生自主学习，发现问题并质疑的习惯。

四、教学方法

朗读中合作探究

五、教学准备

相关资料，课件

六、课时安排

2课时

相关资料，课件

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

一、导入

1.我们已经了解了肖邦的爱国深情，假如身在异国他乡的肖邦突然听到祖国

解放的消息，他会有怎样的表现？

学生设想交流

2.我国历史上就有过这样的故事。今天我们一起来学习杜甫的一首诗《闻官军

收河南河北》，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接

近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。

1.出示课题（指名读，解题）3、你了解他的生平吗？谁能简单地为我们介绍

一下这位诗人？那他又是在怎样的情况在写的呢？

2.齐读课题

二、初读，了解大意

1.正确朗读诗

①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一

读。

②生评价。

③指导读“妻子（zi）”生读，师读，比较

④齐读（可以读慢点，要读正确）

2.在诗句中理解词语

①读中体会

（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）

②师生讨论

3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）

板书：喜欲狂

三、细读，品诗

1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中

诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们

怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？

2.学生自由体会

3.学生自由表达

4.出示画面，想象最后两句的情境

小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫

累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来,

也是诗人高明之处。

5.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会

的情感读出来？（自由有感情朗读）

6.指名读

7.背诵（师引背齐背）

四、联系生活，激情练笔拓展延伸，升诗情

1.小结：其实对于每一个爱好文学的人、每一个爱好历史的人、以及每一个

爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像！让我们再次用最隆重的方式

表达我们对杜甫最崇高的敬意！

2.作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多壮丽的诗篇。老师这里有一首诗，

同学们来读读。（示《春望》）

板书

闻官军收河南河北

喜欲狂

第二课时

一、导入新课

同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深地打动了我的心。这

首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这

首《示儿》O

二、质疑

（一）轻声地读这首诗，想想你有什么问题要提的吗？

学生可能提的问题有：

1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？2.这首诗是在什么样的情况下写的？

3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

三、引导自学

1.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做

什么，第三步做什么？

2.教师归纳

第一步：把这首诗读正确。

第二步：能过重点的词语理解这首诗的意思。

第三步：体会诗句中表现出来的思想感情。

第四步：进行有感情的朗读。

四、学生自主学习

五、学生交流学习的结果

1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。

2.交流你读懂了什么？你想说些什么话？

（1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？

六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感

当时北宋被金兵占领，南宋小朝廷无意北进收复故土，北宋人民处于国破家

亡、水深火热的空难中，日日盼宋军收复失地，统一国家。伟大的爱国诗人陆游

在临死前也不忘收复中原，同学们谈的体会真好，能不能把你的体会用朗读的形

式表现出来呢，让我们一起来试一试，教师配上音乐。

1.自由读

2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。

3.小组代表读，读后评议

4.全班读

5.指名背诵

6,全班背诵

七、作品发表

同学们，此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游

的儿子，请把你要说的话发表在作品栏里。

1.出示“遗嘱”范例，引导学生以作者的口吻写一篇遗嘱。

2.此时此刻陆游的儿子会想些什么，会说些什么呢，现在你就是陆游的儿子,

请写写。

八、板书设计

示儿

悲

教学反思

教学《闻官军收河南河北》这首诗，让我没想到的是理解“喜欲狂”时，费了

点劲儿，当然，稍微一引导，学生的思路就来了。《示儿》这首诗采用的是学生来

讲的方式进行的。但我觉得在教学古诗方面，仍觉得力不从心，也许是自己在这

方面的知识有所欠缺吧。

习作一假期的回忆

教学目标：

1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻。

2.鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。

3.领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作

文。

教学重难点：

领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

教学方法：

搜集法、交流法等。

养成教育训练点：

培养学生搜集整理资料和生活中善于观察、乐于发现的良好习惯。

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程

一、教师激情导入

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回

忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大

家欣赏用同学们假期中的照片作成的课件，让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回

忆中去。（欣赏课件）

二、畅谈假期难的忘的经历。

看了刚才的课件，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位

找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。

三、师生交流假期收获。

1.（利用课件师生间进行交流。）

师：看到照片上同学们一张张可爱的笑脸，你们的快乐感染了我们在座的每

一个人，我真想听一听照片背后的故事呢！

（生汇报：学生上台找到课件中自己的照片，并讲述关于照片的故事。）

选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）

2.师：同学们的收获真不少，看来这个暑假大家过得都很精彩。这个暑假对

于我来说也非常有意义，那么，同学们想知道林老师暑假里有什么收获吗？

（