2020春人教版九年级物理下册 第19章 全章教学设计

第1节家庭电路

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道家庭电路的组成和电路的连接方法。

2.知道什么是火线和零线，知道试电笔的构造及其使用方法。

3.知道插座、家用电器接地的作用。

二、过程与方法

1.通过试电笔辨别火线和零线，掌握试电笔的使用方法。

2.在观察家庭实际电路组成的过程中，归纳概括出家庭电路的主要组成部

分。

三、情感态度和价值观

L通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生学习热情，提高学生热

爱科学，热爱生活的品质。

2.树立理论联系实际的思想。

【教学重点】

家庭电路的组成及各部分的作用。

【教学难点】

试电笔的使用和家用电器金属外壳接地。

【教学准备】

教师：多媒体课件、家庭电路示教板、试电笔、三脚插头、两脚插头、漏电

保护器、复读机、电热水壶。

学生：试电笔、插座、螺丝刀、搜集家用电器插头的相关资料。

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

【情境创设】［对比引入］利用实物投影展示两种

对比引入。用电器。

一.■，

r观察两种用电器及

屋其插头。

\\

■思考并尝试回答老

［设置疑问］

师的问题。

同样是用电善匕为什么复读机的插

头有两个插脚，而『电热水壶的插头却有

三个？上面的插胀］有没有用呢？

［板书课题］

§19.1家庭电路

（设计意图：利用生活中不同用电

器插头上的插脚％:同激发质疑，调动学

生学习的热情。）

【教学过程】［自主学习］

知识点一：家庭1.内容：课本105页"家庭电路的组结合课本自学。

电路的组成成"。

2要.求：⑴说］上家庭电路的电源是什⑴从发电厂通过输

么，我国家庭电路r的电压是多少。电线输送过来。电压

220Vo

⑵知道家庭电，路由哪几部分组成。⑵进户线、电能表、

总开关、保险装置、

用电器和插座……

⑶保险装置是:由什么组成的呢？它⑶熔丝或空气开关；

有什么作用？电流过大时自动切

3.时间：3min。断电路，起保护作

［演示实验］用。

展示家庭电路示教板及每一部分的

作用。通过实验，观察了解

家庭电路中各部分

的作用和功能。

［想想议议］

L总开关有什么用处？电能表和总

开关的位置可以互换吗？为什么？1.检修电路时断开

开关；不能，如果将

电能表接在总开关

后面，容易出现盗电

2.控制灯泡的开关为什么要接在灯现象。

泡和红色的导线之间？2.尝试回答问题，带

（设计意图：在学生自学的基础上,着疑问进入下一环

通过家庭电路示教板的演示，加深学生节的学习。

对家庭电路组成的认识，充分了解各部

分的功能；在"想想议议2"的基础上，自

然过渡到下一环节的学习。）

知识点二:火线［自主学习］自学，，火线和零线”

和零线L内容：课本106页"火线和零线”。内容，用螺丝刀拆开

试电笔，了解其内部

结构。

2.要求：⑴知道什么是火线和零线。⑴端线俗称火线；零

线——入户前已经

接地。

⑵结合课本、试电笔实物了解试电⑵构造：金属笔卡、

笔的构造和使用方法。窗管、电阻、弹簧。

可以识别火线和零

线。使用时用指尖抵

住上端的金属帽。

⑶了解试电笔内阻值很大的电阻的⑶试电笔中串联阻

作用。值很大的电阻可以

使电流变小，保证对

人体没有危害。

⑷试电笔在现实生活中有什么重要⑷辨别火线零线；判

作用？断电气设备的外壳

是否带电。

3.时间：5min

（设计意图：采用小组交流合作的

方式自主探究火线零线及其鉴别工具

——试电笔的使用，培养学生的自主学习

能力、观察能力及合作意识。）

［动手实验］

1.老师演示试电笔的正确使用方法1.观察并学习如何

和错误操作。正确使用试电笔。

2.学生在断电的情况下模拟使用试

电笔判断火线零线，小组内互相纠错。2.利用试电笔模拟

3.通电后，再次使用试电笔辨别火线判断火线零线。

和零线。3.通电后使用试电

［学以致用］笔判断火线零线。

1.家用电器之间时如何连接的？

2.控制家用电器的开关应该和该电1.并联。

器如何连接？另一端要接到火线上还是2串.联，开关接在火

零线上？为什么？线和用电器之间，便

（设计意图：通过教师演示、学生于检修电路。

模拟练习到真正用试电笔辨别火线零

线，培养学生安全用电意识，正确掌握

试电笔的使用技能。）

［延伸拓展］

当使用试电笔接触火线时负管会发

光，为什么接触零线时却不发光呢？交流讨论。

［教师点拨］

尽管正常使用的家庭电路中火线和

零线中都有电流通过，但是零线在入户正确认识试电笔接

前已经接地，人站在地上用试电笔接触触零线时为什么就

零线时，零线将人体和试电笔短路，故管不发光，知道正常

就管不发光。使用时零线中也有

（设计意图：通过教师演示、学生电流通过。，

模拟练习到真正用试电笔辨别火线零

线，培养学生安全用电意识，正确掌握

试电笔的使用技能。）

知识点三：三线［提出问题］

插头和漏电保不同的用电器为什么使用的插头不以小组为单位展示

护器同？课下搜集有关插头

的资料。

⑴有金属外壳的用

电器的插头是三脚

的；

⑵塑料外壳的用电

器的插头大多是两

脚的；

⑶三脚插头最上面

的插脚略微长一

［自主学习］叱

1.内容：课本107页“三线插头和漏

电保护器”。

⑴L接火线、N接零

2要.求：⑴知道三线插头的三根线分

线，E接用电器的金

别接什么？

属外壳。

⑵左零右火上接地。

⑵知道插座的三个孔是如何接入家

庭电路中的。

⑶一旦插头插入插

⑶标“E”的插头为什么比其余两个

座中，可以保证用电

略长一些？这样设计有什么好处？

器的金属外壳接地，

如果绝缘层损坏，使

外壳带电，电流可以

流入大地，不至于对

人造成伤害。

⑷漏电保护器可以

电保护器和空气开关的区别。

在人体站在地上接

触火线时，自动切断

电路，起保护作用。

空气开关则是在电

流过大时自动切断

电路，起保护作用。

law

1带有扁电保护器的总开关1

3.时间：3min（

（设计意图：皆三下由学生提.集有关插

座的资料，培养学生的观察能力，通过

自学、交流讨论做到学以致用,进一步

培养安全用电意识o）

学生交流讨论自己

引导学生总结收获，师生共同解决

【盘点收获】的收获和困惑。（见

存在的问题。

附件1）

独立完成，相互批改，教师巡视点完成检测题（见附件

【课堂检测】

评。2）

【家庭作业】《助学》第一节内容课后完成

【板书设计】

§19.1家庭电路

一、组成：入户线一电能表一总开关一保险装置一用电器（插座）

二、火线和零线

1、火线（端线）、零线（接地）

2、试电笔

3、开关接在用电器和火线之间。

三、三线插头和漏电保护器

1、三线插头

2、三孔插座

3、漏电保护器

【教学反思】

一、案例中的"亮点”

本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨

论等多种教学方式展开。

1.密切联系生活实际，利用生活中常见的“随身听"和"电热水壶"的插头不同,

激发质疑并调动学生学习的积极性和探索物理知识奥秘的兴趣。

2.充分发挥学生的主观能动性，自己动手拆装试电笔，充分认识其结构及

内部大电阻的作用；通过学习、模拟使用和真正使用三个环节，培养学生养成安

全用电的意识。

3.通过交流讨论三脚插头和三孔插座的作用，让学生认识到物理就在我们身

边，感受物理知识的重要作用。

二、教学中易出现的问题

1.解释试电笔接触零线时，氮管不发光的原因时，不应空讲，应结合电路图

解释效果会更好。

2.在学习三线插头时，可以安排学生拆开三线插头，具体观察内部导线的具

体连接方法。

附件1：盘点收获

火线

电能表一空气开关

零线

漏

空

空

电

气

气

保

开

开

护

关

试电笔关

器

'I

接地线

附件2：达标检测

1.下列用电器中其工作电压与其它三个不同的是（）

A.收音机B.电视机C.洗衣机D.空调

2.电冰箱、洗衣机、空调等家用电器都使用三孔插座，插座中有一个孔是接地的。

若你家中的这个孔没有接地，将会发生的现象是（）

A.插座因耗电的增加而烧毁

B.这个孔接地是为了更好的让家用电器散热

C.家用电器不能正常工作

D.人接触家用电器的外壳有可能发生触电事故

3.如下左图所示，三脚插头中与用电器金属外壳相连接的插脚比另外两个稍长,

这样做是为了（）

A.使插头的造型更美观

B.插入插座中更稳固

C.有利于区分火线与零线插脚

D.插入插座时，确保用电器外壳先接地

4.如上右图所示，使用测电笔来判别照明电路的火线和零线时，手必须接触

，当笔尖接触导线时，若窟管发光，则该导线是线。

5.请用笔画线代替导线，将下图中的电灯、开关和插座（接大功率的用电器接入

家庭电路中）。

【参考答案】

l.A2.D3,D4.笔尾金属体火5.如下图所示

第2节家庭电路电流过大的原因

【教学目标】

知识与技能

1.知道家庭电路中电流过大的两个原因。

2.了解保险丝的材料特点，理解保险丝是如何起保险作用的。

3.会解决有关家庭电路的简单问题。

过程与方法

1、通过观察体验保险丝怎样保险，培养学生的观察能力，初步的分析和概

括能力。

2、通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。

情感态度与价值观

1、通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安

全用电的意识。

2、通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨

的科学态度。

【教学重难点】

教学重点：分析家庭电路电流电流过大的原因；知道保险丝为什么能够"保

险"。

教学难点：家庭电路中电路中电功率的计算；保险丝的构造与原理。

【教学方法】

学生分组合作探究式教学。演示法、观察法、讨论法。

【教学准备】或【实验准备】

电源、小灯泡（带座）若干、电流表、保险丝（粗细不同）、铜丝、滑动变

阻器、导线若干及多媒体等

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

【创情景，导新课】

播放视频：中央民族大学学生1号公寓S0601女生

宿舍起火，北京市消防局在民族大学通报：火灾由

接线板短路引燃床头所致。我国城乡许多地区进行

家庭供电线路的改造，主要内容是把电线换成更粗

一、创设情景的，电能表换成标定电流更大的，请你结合视频和

导入新课线路改造说一说这种改造的必要性。

结合视频和生活实际谈

看法：随着人们生活水平

的提高，家庭电路中大功

率用电器越来越多，总功

率变大，总电流变大，导

家庭电路与我们的生活息息相关，我们今天就来研

线和电能表允许通过的

究家庭电路中电流过大的原因。

电流必须变大，所以电线

（设计意图：结合视频并联系生活实际思考问题，

要换粗，电能表要换成标

为本节课的学习作铺垫，肯定大家的想法，激发学

定电流更大的。

生学习兴趣。）

二、探究学习一、家用电器的总功率对家庭电路的影响

【实验体验1】：电功率与电流的关系

活动1：把2节干电池、3.8V小灯泡、开关、电流

表组成串联电路，观察电流表示数。

活动2：把多个小灯泡依次递增与3.8V小灯泡并联，学生动手实验，探究电功

再观察电流表示数。率与电流的关系

⑴电路中只有一个小灯泡时，闭合开关，电流表示数

（选填"较小"或"较大）

（2）把多个小灯泡并联接入电路中，用电器的总功率

在______（选填"变大"或"变小此时电流表示数

（选填"变大"或"变小学生讨论原因：

结合”实验体验1”,思考以下问题：体验1：由电功率公式

由“体验1"可知，电路中的电流会随电路总功率的增P=UI,可得到1=P/U，当

大而________（选填"增大"或"减小"）。电路中电压一定时，电功

【实验体验2】率P越大，电路中电流1

（一）家用电利用如下图保险丝作用演示器演示：保险丝部位换就越大。

器的总功率成铜丝，功率较小时，电路正常工作。总功率过大

对家庭电路时导线上的绝缘皮冒少量烟，后迅速断开电路。

的影响A个B

。TT|学生总结：

用电器总功率过大会使

得电流过大，而电流过大

DC有安全隐患，容易引发火

P=Pi+P2+...+Pn灾。

实验中：（i）你看到了什么现象？

（2）导线为什么被烧毁？

（3）电路中的电流为什么很大？学生思考：导线冒烟是因

通过上面的两个体验活动思考：为导线中的电流过大，根

家庭电路中，当增加大功率的用电器时，如何保据1总=P/U，若干路电

证电路安全？流超过导线和电能表允

【实验总结】许的最大电流，应重新更

1、对某一个用电器来说，用电器的功率越大，则电换导线和电能表或是给

路中的电流也就越大。大功率用电器铺设专线。

2,电路中接入的用电器过多,也容易使电路中的电

流过大。

【练一练】

炎炎夏日即将来临，明明家新购置了一台

IkW的空调。已知他家原有用电器的总功率是

MHg

1020W,电能表上标有“220V10A”的字样。请

你通过计算说明：

（1）使用这台空调时，通过它的电流是多少？根据学过的内容，利用

（2）从安全用电的角度考虑，明明家的电路/=怖计算回答，并通过

是否允许安装这样一台空调？比较功率或比较电流的

解(D空调接入家庭电路使用，电压为220V。方法做出判断。完整规范

-尸1103W.__A笔记解题过程

1U220V■

方法②计算用电器的总

(2)方法①计算同时使用所有用电器时的总电流

功率是否超过电能表允

是否超过10A»

许使用的最大功率

丁一尸2一1020W.…

11U220V~464A

P呷用聊W+102QM2卿W

，=，I+，2=4.55A+4.64A=9.19A<10A

P#=［7o=22l)VXlOA=22O()W>201(1W

所以，从安全用电的角度考虑，可以安装这样一台

空调

(设计意图：利用所学知识解决实际问题，提高学

学生回答：

生的应用能力。并尝试一题多解，提高学生灵活运

由于改装电路时不小心、

用知识的能力。)

或绝缘皮破损或老化等

二、短路对家庭电路的影响

原因使火线和零线直接

【想想议议】有时候家庭电路中用电器的总功率并

连通，造成短路，使得电

不是很大，但是也会产生电流过大的现象，你认为

流过大。

原因可能是什么？

实验体验：短路的演示实验

在如下图中的电路的干路上加保险丝.再在灯的两

学生讨论回答：

端BD处并联一段导线.当闭合干路开关S时，观察

在短路情况下，根据

到什么现象？这个实验又说明什么问题？

U=IR,因为u一定，R很

45---»B

小；所以1就很大.

(二)短路对-

L3「电

家庭电路的炉

16-子

影响i

CD

小结：家庭电路中出现短路也引起电流过大.

提问：为什么出现短路，电路中电流就很大呢？

［总结］学生回答：

短路是家庭电路中电流过大的另一个原因。应在电流较大时自动切

三、保险丝的作用断电路，使用保险丝。

【想想议议】如何防止总功率过大或短路对家庭电

路的危害？

小结：为了防止电路中电流过大，发生危险，电路

中常常要安装保险丝，以保护用电器或人身安全。

演示实验：

展示各种规格的保险丝。

你知道保险丝是如何起到"保险”作用的吗？

观察演示实验：实验中你看到了什么？这个现象说

明了什么？

通过实验体会保险丝保

护电路的作用。并将保险

丝与铜丝、导线等进行比

较。

学生思考并回答：

学生讨论总结：

在电流较大时，与导线相

如图连接电路，电流较大时，保险丝熔断，而

比，相同时间内保险丝上

导线和铜丝等不会损坏。

必须产生更多的热量。根

可见，在电流较大时，保险丝会先行熔断，自动

据焦耳定律Q=FRt,保险

（三）保险丝切断电路，对整个电路起到保护作用。

丝与导线串联，电流相

的作用【想想议议】

同，所以保险丝的电阻远

为了起到保险作用，保险丝应该具有什么样的材料

大于导线的电阻。应采用

特点？保险丝与用电器的连接方式应该是怎样的？

电阻率大、熔点低的材料

学生自学课本P111结合生活实际讨论。

作保险丝。保险丝与用电

（设计意图：利用已有的物理知识分析实际问题，

器必须串联。

学以致用，体会到物理学习的乐趣和学习的成功

感。）

总结：保险丝及新型保险装置（空气开关）

（1）材料：由电阻大、熔点低的铅锚合金制成的

（2）原理：当电路中电流过大时，电能转化成热的

功率迅速增大，保险丝由于温度过高而熔断，切断

电路，起到保护作用

（3）安装：保险丝或空气开关通常安装在电能表之

1、保险丝及后的进户线上，并应串联在电路中。学生结合所学解决问题：

新型保险装（4）选择：家庭电路中保险丝的额定电流应等于或步骤：

置（空气开稍大于电路正常工作的电流。1断.开家中总开关

关）（5）注意事项：当电路被保险装置切断时，不要急2查.找并排除故障

于更换保险丝或使空气开关复位，要先找到发生故3.更换相同规格的保险

障的原因，排除之后再恢复供电丝

【学以致用】再次回忆刚才的短路实验并学以致4合.上总开关

用。家中的保险丝烧断了，怎么办？注意：要用相同规格的保

（设计意图：通过实验再次体会保险丝的作用，并险丝更换，不能用铁丝、

通过触目惊心的实验现象加强安全用电意识。）铜丝代替保险丝

2、学以致用

本节课在知识上有哪些收获、哪些遗憾.通过交流、回顾来进一步巩固本

知识梳理节课的知识。

（设计说明：鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以

肯定。教师最后画龙点睛，简要概括。）

当堂达

标检测见附件

课下作业物理课本P112动手动脑学物理

板书设计：

第2节家庭电路中电流过大的原因

1.用电器的总功率过大是家庭电路中电流过大的原因之一。

2.短路是家庭电路中电流过大的另一个原因。

3.保险丝

(1)材料：电阻率大，熔点低的铅睇合金。

(2)作用：电路中电流过大时，自动切断电路，起到保护作用。

(3)连接方式：串联。

【教学反思】：

教学中的成功之处：

1、很好地体现了新课标的基本理念。通过近一两年来使用的用电器增多，

引起电路中电流如何变化的问题，让学生围绕问题进行猜想假设，进而设计实验

并进行实验。通过学生对这一问题的探究，很自然流畅地引入了课题，从而实现

了从生活走向物理的课程理念，整个教学过程自始至终都是联系生活，联系实际,

这又很自然地实现了从物理走向社会的课程理念。在实验过程中通过学生讨论交

流培养了学生合作与交流的能力。

2、很好地完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维立体的

课程目标。通过实验体验加深了学生对电路中总功率过大也是引起电路中电流过

大的原因的理解，很好地完成了知识与技能目标的要求。探究日常用品或新器件

中的物理学原理，有将学到的知识应用于日常生活、社会实践的意识，很好地完

成了情感态度与价值的目标。

3、初中学生兴趣的特点是：直观性和物理知识的实用性。

教学中的问题：

学生对家庭电路生活中现象的知识匮乏，特别是对保险丝或空气开关的认识

太少，不利于这节课的拓展。

附件：

当堂达标检测

1.在下列现象中，不可能引起家中保险丝熔断的是（）

A.开关中的两个线头相碰B.电路中增加了大功率用电器

C.插座中的两个线头相碰D.室内两根电线绝缘皮破损后

接触

2.小洁购买了一台电饭锅，在使用时闻到橡胶的焦糊味，用手摸其电源线发现

很热，而其他用电器仍正常工作，请你用所学的物理知识帮小洁分析一下，

发生这一现象的原因是（）

A.电压太高B.导线太粗C.导线太细D.导线太

短

3.关于家庭电路，下列说法正确的是（）

A.空气开关"跳闸"不一定是出现了短路

B.电灯的开关必须接在零线与电灯之间

C.工作时的电冰箱和电视机可以是串联的

D.工作的用电器越多，总电阻越大

4.家庭电路中保险丝被烧断，可能原因是（）

A.电路中出现断路B.电路中某盏灯的开关接触不良

C.选用的保险丝太粗D.电路中同时使用的用电器的总功

率过大

5.家庭电路中的是一定的，接入的用电器太多，电路中的就

可能超过安全值，容易烧坏保险丝，甚至引起火灾。

6.如图所示的甲、乙两个电路中，电线燃烧起来，甲产生的原因是

,乙产生的原因是»

7.家庭电路中短路或超负荷运行很容易引起火灾，为了避免此类事故的发生，

家庭电路中必须安装;某家庭用户选用了额定电流为5A的保险丝，

那么这家用户同时使用用电器的最大功率是W,电路中最多可装

________盏“PZ220-60”电灯。

达标题答案：

1、A

2、C

3、A

4、D

5、电压电流

6、用电器的总功率过大短路

7、保险丝110018

第3节安全用电

［设计理念］

本节的内容是沿着“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想展开的。因此

在教学中，主要是通过问题性、实践性、参与性和开放性的探究学习形式，让每

个学生都参与到整个课堂教学里。突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。

教学过程主要是采取探究活动与问答结合的形式，通过提问引起学生对身边熟悉

的事情的思考，激发学习兴趣，通过探究活动解决心中疑问，通过交流讨论，把

所学知识应用到解决实际问题上，在此基础上启发学生的思维。再加上老师的帮

助，培养学生自主地把实际生活中遇到的问题联系所学知识加以解决，这样不仅

让学生对知识加深理解，而且培养了学生联系实际学习知识的意识。

［教材分析］

本节是第十九章生活用电的第三节，在整章中本节是最需要学生充分领会

的，是必须掌握的基本常识。内容设定上以电压为主线，安全为主旨。从电压的

高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，将欧姆定律融入实际生活中，体现了

对安全用电的重视，体现了新课标所提倡的“从生活走向物理，从物理走向社会"

的理念，也很好地让学生懂得怎样用已学到的电学知识处理实际问题，了解日常

安全用电常识，规范日常用电行为，了解家庭电路中常见故障，使学生安全用电

意识和社会责任感得到加强，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

［三维目标］

1.知识与技能：

1.理解人体的安全电压；

2.理解触电的类型及原因；

3.理解安全用电的原则。

2.过程与方法

1.通过“欧姆定律"对安全用电的分析和理解，培养学生初步的分析能力、

概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；

2.通过了解安全用电知识，增强学生的安全意识和自我保护意识。

3.情感态度与价值观

1.使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用

电；

2.通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神；

3.通过联系实际生活中安全用电的教育进一步培养学生学习物理的兴趣，

培养学生热爱科学的精神。

［重点难点］

重点：知道电压越大越危险的原因及人体安全电压；

难点：理解触电的原因及安全用电原则。

［教学方法］

实验探究法、讨论法、观察对比法

［仪器材料］

干电池1节、学生电源、装适量水的烧杯、数字万用表、静电感应起电机、尖端

放电演示器

［教学流程设计］

一、引入新课

问题引入：

同学们能否说出下面的标志代表什么意义？

设计意图：从学生身边的事物入手来引导学生观察思考，

使学生有亲切感，乐于探究。

二、探究新知

问题：为什么用手捏住一节干电池的两极没有不舒服的感觉？而接触220V电压

的人会被击倒？

（一）、电压越高越危险

♦探究活动1:体验触电的感觉。

电流大小/mA作用特征

0.6〜1.5开始有觉，手轻微颤抖

5〜7手部痉挛

手已难于提脱电极，但还能摆脱，

8〜10

手指间到手腕剧痛

手迅速麻痹，不能摆脱电极，

20〜2s

剧痛，呼吸困难

90〜100呼吸麻痹，延续3s就会造成心脏麻痹

作用0.1s以上时，呼吸和心脏麻痹，

300以上

肌体组织遭到电流的热破坏

问题：通过人体的电流大小由什么决定?

设计意图：通过体验触电的感觉，使学生进一步激发对新知识的兴趣，同时通过

逐渐提高电压，让学生体验电压升高带来的身体感受的变化，从而实现对电压越

高越危险的真正理解

♦探究活动2：测量自身电阻。

问题：能否推算出自身的安全电压？

在此电压下绝对安全吗？

高于此电压就一定不安全吗？（分析什么情况下安全，什么情况下不安全）

设计意图：学生通过测量自身电阻，从而推算自身安全电压，可以更好地理解安

全电压。

（二）、常见的触电事故

1.单线触电

问题：如何做可以在接触单线时避免触电?

2.双线触电

问题：如何做可以在接触双线时避免触电?

3.高压电弧触电

4.高压跨步电压触电

问题：如何做可以避免高压跨步电压触电？为什么不能用湿手触摸电器?

设计意图：通过让学生尝试解决如何避免触电来加深学生对于触电原因的理解。

（三）、安全用电原则

不接触低压带电体,不靠近高压带电体。

问题：请根据安全用电原则找出下列行为的问题。

同学们能否举出生活中存在安全隐患的行为?

问题：如遇到突发触电事故该如何解决？

首先切断电源，然后进行抢救或灭火。

设计意图：学生通过观察日常存在安全隐患的行为体会安全用电原则。通过触电

视频寻找事故处理的科学解决方法。

（四）、注意防雷

介绍雷电。

雷电会造成巨大损失。

♦探究活动3：雷电的放电特点

避雷针

生活中个人怎样防止雷电触电？

设计意图：通过对雷电放电特点的总结学习避雷针设计的思想及如何科学合理的

躲避雷电。

三、巩固练习

1.如图所示的四种做法中，符合安全用电要求的是

2.如图所示的四种现象中，不符合安全用电原则的是

)

I

-*

A.电炼金晟外无B.冲M用电5时C.在离封技能».用地its变开

先切断开关近触风军询电的楔导效

四、课堂小结

（一）、基本知识

1.电压越高越危险。

2.常见的触电事故：

（1）单线触电。（2）双线触电。（3）高压电弧触电。（4）高压跨步电压触电。

3.安全用电原则

4.注意防雷：避雷针

（二）、基本方法：观察法、对比法

设计意图：学生通过课堂小结，使知识重点更明确突出。

五、知识延展

思考题：

人体触及破损照明电路的电线，常常有触电危险，而小鸟两脚站在高压线上

却平安无事，为什么？

设计意图：创设问题情景，置疑拓展

六、布置作业

教材：P116动手动脑学物理1〜3

板书设计

§19〜3安全用电

一、电压越高越危险

'单线触电

双线触电