2023年苏教版六年级数学上册教案

2023年苏教版六年级数学上册教案

假如老师的教学设计做得太精确，甚至太死板，而缺

乏伸缩性，那么就很简洁陷入机械、僵化的泥淖之中。

那么老师应当怎么写出一个好教案呢?今日我在这里

整理了一些20xx年最新苏教版六年级数学上册教案,

我们一起来看看吧！

20xx年最新苏教版六年级数学上册教案1

教学目标：

1、通过视察、分析、使学生驾驭分数四那么混

合运算的运算依次，能应用计算法那么较娴熟地进展

计算。

2、通过练习，造就学生的计算实力及初步的逻

辑思维实力。

3、通过视察、类推，使学生进一步理解整数四

那么混合运算的运算定律在分数四那么运算中同样

适用，并能应用运算定律及有关性质进展简便运算。

4、通过练习，造就学生视察、类推的思维实力

和灵敏计算的实力。

教学重点：确定运算依次再进展计算。

教学难点：明确混合运算的依次。

教具打算：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)

1、复习整数混合运算的运算依次

⑴在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加

减法，应当从左往右依次计算;假如既有加减法又有乘

除法，应当先算乘除法，后算加减法。

(2)在一个有小括号的算式里，应当先算小括号里

面的，后算小括号外面的。

⑶在一个既有小括号又有中括号的算式里，应当

先算小括号里面的，后算中括号里面的，最终算中括

号外面的。

2、说出下面各题的运算依次。

(1)428+63-79—17x5(2)1.8+1.54-4—3x0.4

(3)3.2-r[(1.6+0.7)x2.5]

(4)[7+(5.78—3.12)]x(41.2—39)

3、小红用长8米的彩带做一些花，每朵花用2/3

米彩带，一共可以做多少朵？

二、新知探究

(一)、教学例4(1)

1、老师课件出例如4

2、课件出示自学提纲：

⑴例4中的哪些条件和复习中的3一样?问题一

样吗？

(2)自己读题，明确确定条件及问题，想：要求小

红还剩几朵花，应先求

⑶尝试说说自己的解题思路并解答。

3、学生依据提纲尝试解题。

4、全班汇报

⑴依据学生的答复，归纳出两种思路：

A、可以从条件启程思索，依据彩带长8m,每

朵花用m彩带，可以先算出一共做了多少朵花。

B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，依据

题意，应先求小红一共做了几朵花。

(2)说说运算依次，再进展计算。

(二卜教学例4(2)

(1)计算1/54-(2/34-1/5)x15

让个别学生说出运算依次并计算题目的得数。

老师巡回指引，搜集存在问题。

老师黑板出示问题，学生上台改正，并说明理由。

(2)小组间探讨带有中括号的计算题，并正确计算。

然后全班校对。

三、当堂测评

练习九第1、2、3题：

注：第2题求楼的楼板到地面的高度，但要留意

引导学生意识6

楼楼板到地面的高度事实上只有5层楼的高度。

学生独立完成老师点评，解决疑难。

学生相互得分，评比优胜小组。

四、课堂小结

这节课有什么收获?说一说。

还有什么不懂的?提出来小组内解决。

设计意图

1、在课初始，我便从复习整数及小数的运算依

次入手，

重点让学生回忆、熟识运算依次，然后再以例题

为载体，让学生发

现分数的运算依次同整数、小数的运算依次一样,

继而协作课后练

习加强计算的训练。

2、当堂测评题将学生置于提高之处，联系实际

生活解决问

题，让学生体会到数学学问的广泛性和严谨性

教学后记

20xx年最新苏教版六年级数学上册教案2

教学目标：

1、使学生学会驾驭〃确定一个数的几分之几是多

少，求这个数〃的应用题的解答方法，能娴熟地列方程

解答这类应用题。

2、进一步造就学生自主探究问题解决的实力和

分析、推理和判定等思维实力，提高解容许用题的实

力。

教学重点：

弄清单位”1〃的量，会分析题中的数量关系。

教学难点：

分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

教具打算：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)

1、依据题意列出关系式。

⑴一个数的3/4等于12.

(2)男生人数的11/12等于220人。

⑶甲数的5/8是40.

(4)乙数的4/5刚好是1/6.

2、解决问题

依据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿

童体内的水分约占体重的，六年级学生小明的体重

为35千克，他体内的水分有多少千克？

⑴看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并

说说为什么。

选择解决问题所需的条件，确定出单位“1〃，并引

导学生说出数量关系式。

小明的体重又=体内水分的重量

(2)指名口头列式计算。

二、新知探究

(一)教学例1.

1、课件出示自学提纲：

(1)这一例题和复习中的题有什么不同和一样呢？

想一想。

(2)有几个问题?都和哪些条件有关？

(3)读题、理解题意，并画出线段图来表示题意

(4)独立解决第一个问题。

2、全班汇报

⑴学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关

系式，并写出等量关系式。

小明的体重x=体内水分的重量

(2)一样点和不同点(一样点是它们的数量关系是

一样的;不同点是确定条件和问题变了)。

(3)列方程来解决问题。这道题什么是单位单

位”1〃是确定的还是未知的?怎样求?(引导学生依据数

量关系式，将未知的单位“1〃设为X，)

⑷用算术解来解容许用题。（依据数量关系式：小

明的体重'=体内水分的重量，反过来，体内水分的重

量+=小明的体重）

3、解决其次个问题:小明的体重是爸爸的，爸爸

的体重是多少千克？

⑴启发学生找关键句，确定单位

（2）让学生选择一种自己宠爱的解法进展计算，独

立解决其次个问题。

（3）指名说说自己是怎样理解题意的，并与其他同

学沟通自己的解题思路。（出示线段图）

爸爸的体重x=小明的体重

①方程解：解：设爸爸的体重是x千克。

X=35

X=35v

X=75

②算术解：35+=75（千克）

4、稳固练习：P38“做一做〃（学生先独立审题完成,

然后全班再一起分析题意、评讲）

三、当堂测评（课件出示）

1、依据题意列出算式，不必计算（每题15分）。

⑴一个数的2/5是40,这个数是多少？

（2）一个数的3/8是24,这个数是多少？

(3)甲数是101,占乙数的4/5,乙数是多少？

(4)甲数是乙数的2/3,确定甲数是12,乙数是多

少？

2、解决问题(40分)。

某校有女生160人，正好占男生的8/9,男生有

多少人？

学生独立完成，老师巡回指引，留意学困生的提

高。

小组内订正、互评，做到兵强兵。

四、课堂总结

这节课我们学习了分数应用题中〃确定一个数的

几分之几是多少求这个数的应用题〃，我们知道了，假

如关键句中的单位“1〃是未知的话,可以用方程或除法

进展解答。

设计意图：

本堂课我设计了“题目一一线段图一一等量关系

式一一解决问题〃这样四个环节来教学例题的第⑴个

问题，以使学生很清楚地驾驭解题思路，引导学生解

决问题的同时教给他们此类问题的解决方法。

教学后记：

20xx年最新苏教版六年级数学上册教案3

教学目标：

1、通过教学，使学生在理解分数除法意义及驾驭

分数乘法应用题

题思路的根底上，驾驭确定一个数的几分之几是

多少求这个数的稍困难分数除法应用题的解题思路

和方法，能比拟娴熟地解答一些简洁的实际问题。

2、通过教学，造就并提高学生的分析、判定、

探究实力及初步的逻辑思维实力。

教学重点：

弄清单位”1〃的量，会分析题中的数量关系。

教学难点：分析题中的数量关系。

教具打算：多媒体课件

教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

小红家买来一袋大米，重40千克，吃了，还剩

多少千克？

1、指定一学生口述题目的条件和问题，其他学

生画出线段图。

2、学生独立解答。

3、集体订正。提问学生说一说两种方法解题的

过程。

4、小结:解答分数应用题的关键是找准单位

假如单位”1〃的详细数量是确定的，要求单位“1〃的几

分之几是多少，就可以依据分数乘法的意义，干脆用

乘法计算。

二、新知探究

1、教学补充例题：小红家买来一袋大米，吃了，

还剩15千克。买来大米多少千克？

⑴吃了是什么意思?应当把哪个数量看作单位

“1〃？

(2)引导学生理解题意，画出线段图。

⑶引导学生依据线段图，分析数量关系式：

买来大米的重量-吃了的重量;剩下的重量

(4)指名列出方程。

解：设买来大米X千克。

x-x=15

2、教学例2

(1)出例如题，理解题意。

(2)比航模组多是什么意思?引导学生说出：是把

航模组的人数看作单位美术组少的人数占航模组

的

(3)学生试画出线段图。

⑷依据线段图，结合题中的分率句，列出数量关

系式：

航模小组人数+美术小组比航模小组多的人数=

美术小组人数

(5)依据等量关系式解答问题。

(6)解：设航模小组有X人。

X+X=25

(1+)X=25

X=25v

X=20

答：航模小组有20人。

三、课堂小结

1、今日我们学习的这两道应用题，它们有什么

共同点?(今日我们学习的这两道应用题，题里的单位

“1〃都是未知的数量，都可以列方程来解，这样顺着题

意列出方程思索起来比拟便利。)

2、用方程解答稍困难的分数应用题的关键是什

么?(关键是找准单位再遵照题意找出数量间的相

等关系列出方程)

四、当堂测评

练习十第4、12、14题。

学生独立完成，老师巡回指引，有困难的学生刚

好请教优秀学生，做到“一帮一、兵强兵

设计意图：

接着发挥线段图的作用，以便利学生理解，寻求

解决问题的方法。

教学后记

20xx年最新苏教版六年级数学上册教案4

教学目标：

1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步

驾驭分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘

以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

2、在视察、揣测、尝试练习、沟通反应等活动

中，造就学生分析实力，开展学生思维。

3、创设开放、民主、好玩的自主探究空间，鼓

舞学生大胆质疑，造就他们的创新实力。

教学重点：理解题中的单位“1〃和问题的关系。

教学难点：抓住学问关键，正确、灵敏判定单位

“1〃。

教具打算：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)

1、先说以下各算式表示的意义，再口算出得数。

12xx

2、列式计算。

(1)20的是多少？(2)6的是多少？

3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。

二、新知探究

(一)课件出示自学目标

1、通过学习驾驭求一个数的几分之几是多少的

应用题的解

题方法并会分析数量关系。

2、知道解这类应用题的关键是什么？

3、知道如何找单位“1”。

(二卜教学例1

1、课件出示自学提示

(1)、正确理解关键句〃我国人均耕地面积仅占世

界人均耕地面积的〃。

(2)、结合线段图理解题意，找到解题思路。

(3)、如何来理解单位“1〃?(小组探讨，理解这句话

是把“我们人均耕地面积〃与〃世界人均耕地面积〃相比

拟，其中〃世界人均耕地面积〃是表示单位“1〃的量，知

道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕

地面积就是求2500的

是多少)

(4)、在分析题意的根底上，学生独立列式、计算。

2、学生依据提示自学

全班沟通汇报：

2500x=1010(平方米)

3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，造

就学生分析数据的实力，进展国情教化。

4、稳固练习：“做一做〃，让学生画线段图表示题

意,说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。

三、当堂测评

练习四第2题、第3题。

学生独立完成，老师巡回指引，照看差生。

小组内订正后

四、课堂总结

解答“求一个数的几分之几是多少〃的应用题的解

题步骤是什么?（找出关键句、确定单位〃1〃，画出线段

图帮助理解题意，最终再列式解答）

设计意图：

本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少〃的问

题，教学中，我紧扣分数乘分数的意义进展复习，并

事先复习如“20的

是多少?〃的文字题，为解决与此相像的应用题做好打

算。

由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学

中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的

还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特殊

是在如何找单位〃1〃这个关键点上,更是花了较多的时

间，但我认为这是特殊必要的。

20xx年最新苏教版六年级数学上册教案5

教学目标：

1、使学生驾驭分数乘法应用题的数量关系，学

会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步

应用题。

2、开展学生思维，侧重造就学生分析问题的实力。

教学重点：理解数量关系。

教学难点：依据多几分之几或少几分之几找出所

求量是多少。

教具打算：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)

1、口答：把什么看作单位“1〃的量，谁是几分之

几相对应的量？

⑴一块布做衣服用去。(2)用去一局部钱后，还

剩下。

⑶一条路，已修了。⑷水结成冰，体积膨胀。

(5)甲数比乙数少。

2、口头列式：

⑴32的是多少？(2)120页的是多少？

⑶绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛

噪音，经绿化隔离带后，降低了，降低了多少分贝?

⑷绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛

噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的，人此时此刻

听到的声音是多少分贝？

3、你能把口头列式计算中的第⑶⑷题合并成一

道题吗？

4、依据学生答复，出例如4,并指出：这就是我

们今日要学习的〃稍困难的分数乘法应用题”o

二、新知探究

（一）教学例2

1、课件出示自学提纲：

1）画出线段图，分析题意，找寻解题方法。

2）小组间说出图中各局部表示什么?哪些是确定

的，哪些是要求的，哪一个是表示单位的量?让后

把线段图表示完整。

3）四人小组探讨，依据线段图提出不同解决方法,

并列式计算。

2、学生汇报：

解法一：80-80x=80-10=70（分贝）

解法二：80x（1-）=80x=70（分贝）

3、学生探讨两种解法的不同：两种方法都是从

整体与局部的关系入手。第一种思路是从

总量里减去一个局部量;其次种方法是求出局部

量与总量的比拟关系，再运用求一个数的

几份之几是多少的方