2020部编版六年级语文下册：六年级标注化教案第4讲难忘第一次

难忘第一次

【教学内容】：《难忘第一次》

【设计意图】：

围绕“难忘的‘第一次'"这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实

叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，

提出自己的意见或建议。

根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来

启示。

【教学目标】：

1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【教学重点难点】

教学重点：

如何把难忘的第一次写好！

1、选择有意义的事情来写

2、选择感受最深的事情来写

3、选择别人不常写的事情来写

4、选择新颖的角度来写

教学难点：

如何把事情的经过写具体

1、把事情的经过分解

2、把事情的发展变化按顺序写出来

3、加上适当的细节描写

【课前准备】

1、利用学生相片制成幻灯片。

2、“刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访”的视频。

【设计理念】

（一）、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；

（二）、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；

（三）、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；

【教学过程】

一、激情导入，自由练说

1、师板书：“一”【素养考场】

师：看到了什么？

生1：一

生2：大写的一

师：你想到了什么？

生3：考试第一名

生4：永争第一

生5：冠军

生6：第一次

师（保持沉默）播放课件

2、继续导入：讲解图片

A欣赏利用学生相片制作的短片。

B看看他们是谁？又在做些什么呢？

C请相关学生介绍相片上的内容，用“第一次XXX”来说一句话。

【设计意图】：欣赏利用学生相片制作的短片，有些是学生幼儿时的照片，让学生在捧腹大笑中愉快地进入今天的习

作教学之中，同时也慢慢地勾起学生对往事的回忆，打开学生的思路。

二、指导审题和选材：

1、过渡：这些学生丰富多彩的画面一定勾起了你对曾经的“第一次”的回忆，你能否也用“第一次XXX”来说一句

话？能补几个题目，分别说几句话，那就更好！（给同学们一分钟时间的思考，然后请几位学生交流。）

［设计意图：通过这个环节打开学生的思路，让他们回忆起更多的第一次，为后面的选材打下基础，能够有更多的选

择］

生1：第一次做饭

生2：第一次站起来

生3：第一次上实验课

生4：第一次登上高山仰望天空

生5：第一次上作文课

生6：第一次登上领奖台

生7：第一次流眼泪

生&第一次喝药

生&第一次观察蚂蚁搬家

生9：第一次举手发言

生10：第一次参加比赛

生11：第一次做基础知识题【基础知识】不做过多处理

2、师总结、揭题、审题

“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童

年的点点滴滴一一第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远

门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无

论怎样都是那样的令我们难以忘记。”

（1）教师发问，提醒重点

师：今天，我们要写的作文是《难忘的“第一次”》（揭题）读了这个题目，你有什么话要向大家提醒的？

生1：这个第一次，不是一般的第一次

师：怎么理解呢？

生2：必须是难忘的第一次

（2）感受“难忘”，初步体验“难忘的第一次

师：你怎么来解读“难忘”？

师：“第一次”会因为什么而难忘？

预设：

生3：有特殊的意义，

生4：让我经受了一次考验，

生5：让我体验了成功的快乐……

生6：让我感受到了成功的艰辛……

生7：让我明白了有一种幸福教眼泪

生8：让我学会了放弃也师一种美

生%我学会了做饭这一基本的要领

生10：我知道了死海的成因

师小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论

怎样，这些“第一次”因为有了这些特殊的原因，所以让我们终生难忘。）

（板书：难忘的）（板书：难忘的第一次）

三、连接生活，明确写作内容

1、在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？

生谈。（四至五个）

2、说的过程要注意哪些呢？【精读训练】结合以下要求来讲解

3、明确习作要求：

（1）出示“习作要求”，读。

A自由诉说，拓宽思路

想：

回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

B想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：

a练习把事情的经过说得完整有条理。

b练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

c练习有感情地叙述“难忘的第一次”

(2)说说要注意什么？(板书：经过启示)【听读训练】

预设：

生1：难忘那一次掌声

人人都需要掌声，在我的成长过程中，我拥有过许多次掌声，有爸爸妈妈的，有亲人的，还有老师、同学的…。。

其中有一次掌声最令我刻骨铭心。

师：题目以及内容都很新颖。

生2：难忘那一次校运会

在我那多姿多彩的童年里，有许多事情非常值得我回忆的，其中最令我难忘的就是那一次校运会加油!加油……”

什么声音呢？原来是我校正在举行的田径运动会。气氛好不热闹，比赛场上不时响起欢呼声。

师：很好！先声夺人！

生3：难忘的那一次

小学生活多姿多彩，一次军训I,一次采摘，一次参观或是一次运动会，都让我受益匪浅，但最难忘的还是那一次……

初次来到军营，我们对一切都感到新鲜：一排排整齐的营房，干净整洁的内务，身着军装的教官……眼睛还没看

够，集合的哨声就已经吹响。我们急忙放下书包，来到训练场排好队。

师：很好，尤其是开头很漂亮，排比式开头增强了文章的气势！

生4：“生日快乐”的旋律

每当“生日快乐”这首歌在我耳边响起时，总会不由自主地想起那次难忘的生日。

师：从自己最熟悉的过生日入手，不错，谁能说的再新颖些！

生5：难忘的那一次

在我的记忆长河中，有许多的事情让我难以忘怀，其中，最让我记忆犹新的是那一次包粽子的一件事情。

记得去年的寒假，我在外婆家，看见妈妈在包粽子，于是我对妈妈说：“妈妈，妈妈，能不能教我做粽子？”

师：从一项技能入手很好

生6：难忘那一次落水

每当我路过校园内的小池塘时，总会想起那一次落水，让我忍俊不禁。

记得那是在一个夏天的中午，太阳火辣辣地照射着大地，吃完中饭的我在池塘边欣赏着怒放的睡莲。一片片玉一般的

花瓣，有规律地排成一个圆形。那完全盛开的睡莲，十分动人，开朗地向人们露出美丽的笑容；半开着的睡莲像一位

纯洁的少女，用白嫩的手捧托着脸庞；含苞欲放的睡莲像一位腼腆的小姑娘。叶儿青青，花儿点点，好像将翡翠白玉

撒落在清澈的小池塘上。

师：从一次自己“独具一格”难得一遇的经历入手！很新颖！而且加入了环境描写！

生7：难忘那一次为她喝彩

我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，日子过得有点艰难。她家的院子里

种满了花，有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束

递过来时，我发现她的手很粗糙。……

我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。

师：学会从自己的立场出发，为她人服务！很好！

4、师总结：筛选有启示的“第一次”：刚才有些同学说了好几个“第一次”，每一个“第一次”都很成功，都很令人难

忘，那哪一个“第一次”是符合题意、能围绕要求写好的？再给大家一分钟的思考时间，挑选最好最精的材料一

一有启示的“第一次”，有趣的、能说清过程的第一次。

【设计意图】：帮助学生审题和选材，第一次有很多，但不是每一次都值得把它们记录下来，要根据习作要求，在诸多

的每一次中进行筛选。］

流顺序：自由准备一组内交流一代表交流

四、顺水推舟，再次明确要求，详细指导写作

1、巧设问题，关注写作重点

教师引导：刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？

设置问题

全班评价，围绕以下问题展开：

师：他（她）的故事最令你感兴趣的什么地方？

师：哪一点讲述得最生动？

师：这故事是不是融入了自身的感受？

师：感情是否真挚，观点是否独到？你还有什么好的建议？

【设计意图】根据学生的回答，教师明确本次习作要求：（三层要求）一则要将一件事情叙

述清楚（包括事件时间，地点，人物，事情起因，经过，结果等六要素）；二则要将“难忘”

之处写具体，突出“第一次”；三则要写出真情实感，具有自己独特的感悟。

2、联系生活，再次总结素材

有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……

有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……

有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……

有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……

有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》

有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》

有关成长的：《第一次踏进校门》、《第一次写作业》……

有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、

《第一次受挫折》……

有关吸取教训的：很多同学选择高兴的、光荣的第一次来写，而这些同学更让老师佩服，他们选择了《第一次做

错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》……他们对待自己不足的真诚

态度让老师为他们感到高兴。

3、例文赏析，体验真情实感，激发速写热情

1、出示佳作，集体欣赏

师：这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个

地方很好？同样，也可以提出自己的建议。

《难忘的“第一次走夜路”》

在属于我的记忆长河边，有着许多美丽的贝壳。在每个贝壳里，都有一个属于我自己的小秘密。有些事情我已经淡

忘了，但唯有一件事使我至今记忆犹新、心有余悸。那就是第一次走夜路——

那时正是冬季，黑夜早早地织上了天空。

我正专心致志地在写作业。咦？水笔怎么没水了？我翻箱倒柜，找不到一根水笔。唉，只好下楼去买水笔了！

于是，我拿了钱，便出了家门。

我刚刚走出家门，妈妈就“砰”地一声关上了门。我看着这漆黑得伸手不见五指的楼道，显得手足无措，心里就像

十五个吊桶打水——七上八下。我感觉楼道好像要张开它那漆黑的大嘴把我吞噬了。这时门又开了，我感觉有了一丝

希望：妈妈一定是要陪我下楼去买笔芯。可是，妈妈居然把手电筒塞给我后就回屋了。唉，真是应了古人的话：希望

越大，失望越大啊。

没办法，我只能自己一步步走下去，没有了大人的陪伴与呵护，我感觉自己又“缩小”了好多。一路上，在我的身边,

一直有黑影在追着我。忽然，一个黑影从我身边飞快的闪过，我不由得抓紧了手电筒。

“原来是栏杆在搞鬼啊！真是虚惊一场！”

我给自己打着气。在接下来的时间里，我心里轻快多了，原来一直都是自己的心在作祟，我从此就不怕鬼了！我

暗暗的想。“啊，原来外面的天空这么美啊！"我一边欣赏着天空的景色一边慢吞吞的上楼。身边栏杆的影子仿佛在与

我赛跑，风吹过的声音仿佛在为我助威……

通过这次走夜路，我明白了：只有敢翱翔的，才是雄鹰；面对困难应该知难而进，勇于拼搏。

2、学生评价，明确这篇习作将事情的的经过写的非常具体，能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己

内心的真实感受并借鉴课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚，

板书：

第一次……

（难忘的）

事情写清楚

要写出感悟

第二课时（习作讲评）

教学内容

习作《第一次……》

一、阅读理解

L阅读下文，回答问题。

光明

赵丽宏

他是一种神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠

变成城市和园林，当然他也能使繁华之都衰败，使锋亮金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少

女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。

他按时撕下一张又一张旧日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。

他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

他公正。你（）权重如山、腰缠万贯，（）一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪

怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

你珍惜他，他（）在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是（）他把脚印深深地留在人们的心里。

有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙淹没了他的脚印。

（1）在文中（）处填上关联词，最恰当的一项是（）o

A.即使......或是就由于B.不管......还是便因为C.尽管......尽管便因为D.即使......即使就由于

（2）请用四个词语概括"光阴"的特点。

（3）用一句话概括第1自然段的大意。（不超过10个字）

（4）读了这个片段，你有什么感想？

（5）你每天的时间是如何安排的？你认为有没有需要改进的地方？请选择其中一个方面写一写。

【答案】（1）B

（2）神奇；无情；慷慨；公正

（3）光阴的神奇和无情。

（4）略

（5）略

【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当

的关联词语填写。

（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再从文中选择恰当的语言概括出来即

可。

(3)概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词

语连起来，组成一句通顺的话。

(4)谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。

(5)解答此题能结合实际谈看法，言之有理即可。

故答案为：(1)B

(2)神奇、无情、慷慨、公正

(3)光阴的神奇和无情。

(4)略

(5)略

【点评】(1)本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，

使句子连贯。

(2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

(3)此题主要考查概括段意的能力。

(4)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

(5)此题属于开放性试题。

2.阅读下面的文字，回答问题。

月迹

贾平凹

①我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出

来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个......奶奶突然说：

"月亮进来了！"

②我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长

了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，

又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，

便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说："它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。"

③我们就都跑出出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，

灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，但有了累累的骨朵

儿了。我们都走近去，不知道那个满圆去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星变的，抬头看着天空，星儿似乎就比平日少

了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。

④"奶奶，那月上是什么呢？"我问。

⑤"是树，孩子。"奶奶说。

⑥"什么树呢？"

⑦"桂树。"

⑧我们都面面相觑了，倏乎间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒

痒的感觉，似乎我们已在月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

⑨奶奶瞧着我们，就笑了。

⑩"傻孩子，那里边已经有人了呢。”

⑪"谁？"我们都吃惊了。

⑫"嫦娥。"奶奶说。

⑬"嫦娥是谁？"

⑭"一个女子。”哦，一个女子。我想，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是十分

漂亮的女子了。

⑮"有三妹漂亮吗？”

⑯"和三妹一样漂亮的。"

⑰三妹就乐了：

⑱"啊，啊！月亮是属于我的了！"

⑲三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人

都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你

们都有一个月亮哩！"

⑳我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使

人可怜的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说："月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找

吧。”

㉑我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的

锹刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

㉒院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿灿地闪着银光。我们从沙滩

上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了："月亮在这儿！”

㉓妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！"

㉔我两处去看了，两处的水里都有月亮，而且沿着河沿跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又

在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的。只要你愿意，

它就有了哩。

㉕我们就坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉，我说："你们说，月亮是个什么呢？"

㉖"月亮是我所要的。"弟弟说。

㉗"月亮是个好。"妹妹说。

㉘我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白

光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印

章吗？

㉙大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

(有删改)

(1)用简洁的语言概括文章的主要内容。

(2)赏析第②段的画线句子。

(3)文章写月亮里有桂树、嫦娥，这一内容在文中起到什么作用？

(4)文章里，月亮蕴含了深刻的含义，你认为有哪些？

【答案】(1)几个山村孩子在中秋夜寻找月亮，表现了孩子们对美好事物的追求。

(2)运用拟人手法，生动形象地写出了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者对月亮的喜爱之情。

(3)增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物(神秘事物)的象征，是引起孩子们追求美好事物的缘由；

客观上起着推动情节发展的作用。

(4)月亮象征着美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想。

【解析】【分析】(1)这篇文章写的时间是：中秋的夜里。地点：堂里、院子里、河边。人物：我们这些孩子。事件：

堂里盼月；院里寻月；河边议月。孩子们心中的月亮是漂亮的，是神秘的，是美好事物的象征。据此这篇文章的主要

内容可以概括为：几个山村孩子在中秋夜寻找月亮，表现了孩子们对美好事物的追求。

(2)"月亮是长了腿的”把月亮人格化，运用拟人的修辞手法，月亮像一个调皮的孩子，它在给我们玩捉迷藏，它先

是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。因此这个句子生动形象地写出了月亮渐升渐圆

的过程，透露出作者对月亮的喜爱之情。

(3)结合文章内容分析，这篇文章写几个孩子寻找月亮，从孩子的角度来看，月亮里有桂树，有嫦娥，是多么的神

秘；月亮里有桂树，和我们身边的这一棵桂树一样，月亮里还有嫦娥，像三妹一样美丽的嫦娥，总之，月亮是那么的

美，那么的令人向往，它是美好事物(神秘事物)的象征，是引起孩子们追求美好事物的缘由。结合下文分析，月亮

是那么的美，所以才有下文中孩子们到河边寻月、议月的内容，因此月亮里有桂树、嫦娥这一内容客观上起着推动情

节发展的作用。

(4)从月亮里有桂树、有美丽的嫦娥，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那时一个好地方，我们都渴望属于

自己，我们喝下杯中的酒，每个人都拥有一个月亮等这些内容可以看出月亮象征着美好的生活、希望、幸福、安宁、

梦想。

故答案为：⑴几个山村孩子在中秋夜寻找月亮，表现了孩子们对美好事物的追求。

⑵运用拟人手法，生动形象地写出了月亮渐升渐圆的过程，透露出作者对月亮的喜爱之情。

⑶增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物(神秘事物)的象征，是引起孩子们追求美好事物的缘由；

客观上起着推动情节发展的作用。

⑷月亮象征着美好的生活、希望、幸福、安宁、梦想。

【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，

整合语言，做出概括回答。

⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答

题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。

⑶本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析:

①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作

用。

⑷本题考查学生理解散文形象的能力。做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，然后再反复阅读有关段落,

并通过具体语句理解文章的形象，最后再根据题目要求答题。

3.阅读下面的文段，回答问题。

父亲的眼神

①一个背景，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生悚然汗下。

②那是我上高中时，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名。但是数理化的成绩却出奇地差。在这样的情况下，自

已估计高考肯定无望，因此，高一期未考试后，我彻底失望，决定回家务农。

③因自觉惭愧，回家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会

被人骂为"混混"的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想上学了，反正学不好，还不如回家种田。

④我以为父亲会勃然大怒，因为母亲去世较早，这些年来他节衣缩食，对我寄予了很大希望，他当了一辈子的"睁

眼瞎”，不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听到我讲的话。我不敢再说话了，只好

随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水不住地渗出来，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎样

好意思停下来。

⑤中午，回家吃饭，父亲仍然没有对我辍学的事发表意见。让我说什么好？情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥

的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这即将燃烧的沉默，真让我忐忑不安。

⑥这时父亲对我说："走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不今年就没有收成了。"我爽快地拿起锄头就走。我就不信，

父亲能干，我就不行！

⑦夏日午后的太阳实在太厉害了，汗水把我迷糊得睁不开眼睛。要在学校，正是午睡的时候，而现在，我早已呵欠

连天了。看看我的老父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧一一趁父亲不注意，我跑到树阴底下枕着锄头就睡了。

⑧好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有悲哀、绝望，更

有期盼的鼓励，还有许多我一下子读不出的内容......

⑨"娃儿，种庄稼也像做学问，如果你不上心，啥子事情都有干不好。你在地头睡觉，庄稼也会在田里'睡觉'…."

⑩父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已汗流下来，不是热汗，是冷汗。

⑪当天晚上，回到家里，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。

⑫第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又轻轻把我叫醒。一睁眼，除了看见他瘦弱的躺体、苍老的面容外，又是那特有

的眼神。想到父亲近70岁了，身体多病，为供我读书，每天仍在田间地头躬亲劳作，毫无怨言......这时，我突然坐起

来，大声地喊了一句："我爱你，要上学！"

⑬后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来到电视台当了一名记者。

⑭尽管远离了家乡，远离了父亲。但那熟悉的确眼神始终占据了我的记忆。今夜回想起来，仍然抑制不住自己汹涌

的感情。走到院子外，望着深邃的苍穹和满天的繁星，我不由喃喃自语："山一样沉默的父亲啊！你的期盼，你的鞭策,

你的激励，终于成就了今天的我，我永远也忘不了你的眼神！”

（1）填空。

①文段是运用第人称来叙述的。③-⑫段是按顺序来记叙。

②第⑥段中画横线的句子运用了和的人物描写方法。

（2）第⑭段中画线的句子在全文中有什么作用？

（3）简要概括文段记叙了一件什么事情？

（4）文段中哪些内容是略写？哪门子些内容是详写？为什么？

【答案】（1）一；时间（事情发展的先后）；动作描写；心理描写

（2）抒情、议论、描写（答出任意两点即可）

（3）记叙了"我"因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向

成功这件事。

（4）"我"辍学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写，怀念父亲的眼神也是略写，在家务农一段则是详写。

【解析】【分析】（1）①选文以第一人称"我"的口吻，记叙了"我"因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教

育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向成功的事。运用第一人称更利于情感的抒发。③④两节写"我"因学业

不顺，辍学回家帮父亲到田里拔草，⑤一⑩段中分别有“中午、午后、晚上”等表时间的词语，由此可推知：③一⑩

段是按照时间（事情发展的先后）的顺序来记叙的考点：本题考查学生对记叙人称的理解及分析记叙顺序的能力。②句

中的"拿""走"属于人物的动作描写；"我就不信，父亲能干，自己就不行！"，属于人物的心理活动，因此段⑥中划横

线的句子运用了动作描写和心理活动描写。

（2）"深邃的苍穹和满天的繁星”属于景物描写；"山一样沉默的父亲啊，你的期盼，你的鞭策，你的激励，终于成就

了我的今天，我水远也忘不了你的眼神!”直接抒发了对父亲的赞美和感激之情。所以段⑬中划线的句子主要运用了描

写和抒情的表达方式。

（3）本文记叙了"我"因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直

至走向成功这件事。考点：本题考查学生理解文章内容并概括的能力。

（4）选文详写“在家务农”这个情节，因为这个情节让我明白了父亲劳动的艰辛，更重要的是在这一情节中“我看到父

亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有悲哀、绝望，更有期盼和激励，还有许多我一下子读不出的内容......"，突出了文

章的中心。而"我"辍学回家的原因，返校复学后的事以及怀念父亲的眼神，与文章的中心，没有多大的关系，所以略

写。考点：本题考查学生分析文章情节详略的能力。

故答案为：⑴①一；时间（事情发展的先后）；②动作描写；心理描写

⑵抒情、议论、描写（答出任意两点即可）

（3）记叙了"我”因学业不顺，辍学回家务农并屡屡受挫，经父亲的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校复学，直至走向

成功这件事。

⑷"我"辍学回家的原因是略写，返校复学后的事是略写，怀念父亲的眼神也是略写，在家务农一段则是详写。

【点评】⑴①本题考查文章人称的把握，文章是第一人称"我"来叙述的。②本题考查人物描写方法的把握，注意常

见的描写方法有外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写。

⑵本题考查句子注意的把握，结合句子内容理解在全文中有什么作用。

⑶本题考查文章内容的概述，注意明确事情的起因、经过和结果，用简洁的语言概述。

⑷本题课程文章详略的安排，通读全文，明确能表现中心的内容要详细些，其他略写。

4.阅读下文，回答问题。

父爱不矮小

①第一次发现自己个子矮，是在她12岁那年。

②"六一"前夕，学校照例要举办一台联欢会。选节目那天，她哭着回了家。老师把她在几个女孩子之间换来换去之

后，无奈又失望地摇摇头。比同班的女孩子矮了半头的她站在舞蹈队伍里显得极不协调，伙伴们已长成婷婷的天鹅，

而她依然是只瘦弱的小鸟。

③她哭着问妈妈，为什么别人都长高了，就她不长。妈妈没意识到落选的事对女儿的伤害，笑着摸了摸她的头说：

"你要是随了妈就好了，谁让你随了你爸呢。"一旁的父亲局促地搓搓手，没有说话，转身走了。从那天起，她才注意

到父亲竟是如此矮小。也是从那天起，她在心里怨上了父亲。

④那个不愉快的儿童节过后不久，她的小学时代结束了。曾经向往的中学生活并没有想象中的愉快。在这所小镇唯

一的中学里，她和父亲经常被别人一同提起，因为父亲是这所学校的语文老师。有时，她正在操场上和同学快乐地打

球，身边走过的老师或同学会说，她长得真像她父亲。这时，快乐会瞬间飞远。语文课上，她的作文被老师夸奖，同

学们的羡慕和赞许会让她充满欢喜。下课后，老师夸她："这丫头好文采，随你父亲。"最后这一句，让她心里的欢喜

打了折扣。她挺挺娇小的身体，委屈着，为什么我要像父亲。

⑤蔷薇花开了落，落了开，她也花一样长得清纯，个子更显得玲珑娇小。她考进城里的大学后，除却离家的新鲜，

还有个小小的快乐，那就是耳边不会再有人说她像父亲了。一日，她被同学从操场上叫回宿舍，是父亲来了。（A）他

似乎并未察觉她的不快，笑着递给她两大包饼干，还有两本她喜爱的文学书。临走时，父亲又回头说："丫头，记着吃

饼干啊，每天都要吃。"她望着父亲矮小的背影怨着："哪里没有卖饼干的？不要再给我送了。”

⑥假期回家。一进门父亲就问："丫头，饼干吃完了吗？"说着又抱出几袋一样的饼干。"您就不知道换个牌子呀？干

吗让我天天吃这个？"母亲望望父亲说："丫头，你爸听朋友说有种赖氨酸饼干，孩子吃了能长高个，他就跑到城里四

处找。这不，好容易才买到，立刻就给你送去了。"她的心里倏地疼了一下。(B)以后的日子里，她吃着父亲送来的饼

干，打着球，似乎真的长高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

⑦又是蔷薇花满院飘香的季节，她带回一个高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父亲在男孩的身边显得更加矮小，可父亲

脸上的欢喜就像阳光下的蔷薇花，笑盈盈地开满了小小的院子。

⑧黄昏，她送男孩出门。男孩很认真地对她说："你爸真好。他对我说，我把女儿交给你，以后你们如果吵架了，

你可以怨她懒，可以说她娇气，但是，你永远都不许嫌她矮。"

⑼瞬间，她的泪扑簌簌地挂满了脸颊。莹莹的泪光中回望,缤纷绚烂的蔷薇花旁，父亲的身影被一抹夕阳拉得修长……

(1)请以时间为序，用简洁的语言概括文章的故事情节。

①六一节前夕，她因身材矮而落选班舞蹈队，从此怨上了父亲；

②中学时期，她经常被别人提起长得真像她父亲，对父亲的埋怨还结在心里；

③；

④。

(2)结合语境，请从A,B两句中任选一句，品味句中两个"似乎"的含义。

(A)他似乎并未察觉她的不快，笑着递给她两大包饼干，还有两本她喜爱的文学书。

(B)她吃着父亲送来的饼干，打着球，似乎真的长高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

(3)第⑨段画线处是一个细节："瞬间，她的泪扑簌簌地挂满了脸颊。"请根据上下文揣摩"她”此刻的心理活动，用第

一人称写出来。

(4)文中语句多次出现"蔷薇花"这一形象，有什么作用？

【答案】(1)上大学时，父亲跑遍城里给她买赖氨酸饼干，她的心里倏地疼了一下；谈恋爱时，父亲要求她男友不

能嫌她矮，她的泪扑簌簌地挂满脸颊

(2)(A)"似乎"表明父亲其实已经觉察到她的不快，但是他并不跟女儿计较这些，更好地表现了父爱的无私。(B)"似

乎"表明其实她并非真正的长高，而是感受到并理解父爱后的一种特别的感觉。

(3)过了这么多年，父亲依然记得我的自卑，依然那么关心我，我以前却那么不懂事，现在想想，矮又怎样呢？只要

有人疼我就足够了！

(4)暗示时间的推移，也以景衬情，衬托了父亲美好的形象。

【解析】【分析】(1)解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根

据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。文章第①②③段写六一节前夕，她因身材矮而落选班舞蹈队，从此怨上

了父亲；第④段写中学时期，她经常被别人提起长得真像她父亲，对父亲的埋怨还结在心里；第⑤⑥段写上大学时,

父亲跑遍城里给她买赖氨酸饼干，她的心里倏地疼了一下；第⑦⑧⑨段写谈恋爱时，父亲要求她男友不能嫌她矮，

她的泪扑簌簌地挂满脸颊。注意概括时按照时间+父亲做的事+她的感受的模式概括。

(2)首先要理解"似乎"的意思，然后再结合语境分析表达效果，分析这个词语表达了人物什么感情，"似乎”表示揣

测，有仿佛、好像的意思。结合语境分析，(A)似乎并未察觉她的不快，表明其实父亲其实已经觉察到她的不快，

但是他并不跟女儿计较这些，更好地表现了父爱的无私。(B)"似乎”真的长高了一些，表明其实她并非真正的长高，

而是感受到并理解父爱后的一种特别的感觉。

(3)结合语境分析，"瞬间，她的泪扑簌簌地挂满了脸颊"，这是听到男朋友转述父亲的话后的心理，从父亲的话可

以看出，父亲还记得她的自卑，因此要求男朋友不许嫌她矮，可见父亲对她是多么的关心、呵护，。她想起这么多年，

自己不懂事，总是埋怨父亲矮，但现在想想，矮又怎样呢？有一个这样疼她爱她的父亲就足够了！结合语境揣测人物

心理，合理即可。

（4）结合语境分析，文章第④段写她初中时代的事，第⑤段用蔷薇花开了落，落了开的镜头转入写她的大学生活。

第⑦段又是蔷薇花满院飘香的季节这句话又转入到写她谈恋爱的事，因此这两处写蔷薇花都暗示时间的推移。而结尾

"莹莹的泪光中回望，缤纷绚烂的蔷薇花旁，父亲的身影被一抹夕阳拉得修长......"则是一个特写镜头，父亲的形象在蔷

薇花的衬托下被一抹夕阳拉得修长，这其实是表现父亲的形象在女儿的心中变得非常的高大，因为父爱是那么的无私。

故答案为：⑴上大学时，父亲跑遍城里给她买赖氨酸饼干，她的心里倏地疼了一下；谈恋爱时，父亲要求她男友不能

嫌她矮，她的泪扑簌簌地挂满脸颊

⑵（A）"似乎”表明父亲其实已经觉察到她的不快，但是他并不跟女儿计较这些，更好地表现了父爱的无私。（B）"似

乎"表明其实她并非真正的长高，而是感受到并理解父爱后的一种特别的感觉。

（3）过了这么多年，父亲依然记得我的自卑，依然那么关心我，我以前却那么不懂事，现在想想，矮又怎样呢？只要

有人疼我就足够了！

⑷暗示时间的推移，也以景衬情，衬托了父亲美好的形象。

【点评】⑴本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、事件、结果。然后按照人

物+事件的模式进行概括即可。

⑵此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词

等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了

作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

⑶本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理，然后用生

动形象的语言进行描绘出来。

⑷本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用：①渲染营造气氛；②交代事情发生的地点或背

景增加事情的真实性；③烘托人物心情；④深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上着手分析。

5.阅读下面的文字，完成小题。

透早的枣子园

林清玄

①返乡的时候，我的长裤因脱线裂开了，妈妈说："来，我帮你车一车。"

②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三

十多年前的那台裁缝车吗？怎么现在还在用？而且看起来像新的一样？

③"妈？这是从前那一台裁缝车吗？"

④妈妈说："当然是从前那一台了。”

⑤妈妈熟练地坐在缝纫机前，把裤脚翻过来，开始专心地车我裂开的裤子，我看着妈妈专注的神情，忍不住摩挚着

缝纫机上优美的木质纹理，那个画面突然与时空交叠,回到童年的三合院。

⑥当时，这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、

洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们。

⑦善于女红的妈妈，其实没有什么衣料可以做衣服，她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一

群“像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大。

⑧妈妈做衣服的工作是至关重大的，使我们虽然生活贫苦，也不至于穿破衣去上学。不车衣服的时候，我们就会抢

着在缝纫机上写功课，那是因为孩子太多而桌子太少了。抢不到缝纫机的孩子，只好拿一块木板垫膝盖，坐在门槛上

写字。

⑨有一次，我和哥哥抢缝纫机，不小心跌倒，撞在缝纫机的铁脚上，在我的耳后留下一条二十几厘米的疤痕，如今

还清晰可见。

⑩我喜欢爬上枣子树，回头看妈妈坐在厢房门边车衣服，一边吃着清脆香甜的枣子。那时的妈妈青春正盛，有一种

秀气而坚毅的美。由于妈妈在生活中表现的坚强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的。

⑪如果是星期天，我们都会赶透早去采枣子，因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了。

⑫妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是逢早就坐在缝纫机前车衣服。

⑬坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔

的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。这时我会无比地感动，想着要把刚刚采摘的最好吃的枣子献

给妈妈。

⑭我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说："真乖。"然后拉开

缝纫机右边的抽屉放进枣子，我瞥见抽屉里满满都是枣子，原来，哥哥弟弟早就采枣子献给妈妈了。

⑮这使我在冬日的星期天，总是透早就去采枣子，希望第一个把枣子送给妈妈。有时觉得能坐在枣子树上看妈妈车

衣服，生命里就有无边的幸福了。

⑯“车好了，你穿看看。"妈妈的声音使我从回忆中回过神来，妈妈忍不住笑了："大人了，还整天憨呆憨呆。"

⑰我看着妈妈依然温柔的侧脸，头发却都花白了，刚刚那一失神，时光竟匆匆流过三十几年了。

(摘自林清玄《淡品人生》)

【注】"透早”是闽南方言，指清晨。

(1)给下列词语中划线的字注音。

绒布赫然抽雇慈呆

(2)联系文本，下列对文章内容理解有误的句子是()

A.文中开头写到妈妈的缝纫机，是为了设下悬念，吸引读者，引起下文对三十多年前妈妈用裁缝车陪伴我们度过艰苦

童年的温馨回忆。

B.童年的我们都“透早就去采枣子”是因为清晨刚熟的枣子最是清香，晚一点就被兄弟吃光了，而且大家都希望自己是第

一个把枣子送给妈妈的人，表达出孩子们对母亲浓浓的爱。

C.本文采用了插叙的记叙顺序，通过作者的“一失神”主要回忆了两件与母亲有关的往事，一是母亲为我们车衣服，二是

我们为母亲摘枣子。

D.文中多次刻画母亲为了我们勤劳缝制衣服的画面，表达了母亲对孩子们浓浓的爱意。

(3)任选其一赏析下面加线句子、词语的妙处。

①坐在枣子树上，东边的太阳刚刚出来，寒冬的枣子园也变得暖烘烘的，顺着太阳的光望过去，正好看见妈妈温柔的

侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕。

②我随妈妈走进房间，她把小桌上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我,这不是三十

多年前的那台裁缝车吗？

(4)结合文章内容，第⑤段中划线字"蚯画面"所指的具体内容是什么？

(5)文中的妈妈是个怎样的人？请结合课文内容，至少列举两点。

【答案】(1)rong；he；ti；han

(2)C

(3)①这里运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮雕，生动地写出了阳光下妈妈温

柔、梦幻、迷人的样子，表现出"我"对妈妈发自内心的热爱与赞美。②震慑有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机

使我们在贫苦中度过无忧无虑的童年，让我命里有无边的幸福，而三十年过去了，缝纫机还像新的一样。

(4)"那个画面”所指的具体内容是"妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，

一边监看在果园里玩耍的我们，”或者写妈妈在晨光中为我们车衣服的情景。

(5)①勤劳，如"妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服"。②善于持家，

如"总是帮我们这一群像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大，不至于让我

们穿破衣去上学。③温柔和蔼，如"我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸

我的头说：‘真乖。

【解析】【分析】(1)此题是对字音的考查。对汉字的认读，主要是形近字、多音字，这些容易混淆读错。还有方言误

读、习惯性误读等，在学习和识记的过程中可以进行分类整理。本题要注意"赫"和"屉"的读音。

(2)C项有误。本文采用了“倒叙”的记叙顺序，先写当前，再写对于过去生活的回忆。故C项"本文采用了插叙的记

叙顺序”的理解是错误的。

(3)①语句"正好看见妈妈温柔的侧脸，色彩非常印象派，线条却如一座立体派的浮雕"，把"母亲的侧脸'比作"浮雕”,

生动形象的表现了母亲的温柔迷人的样子，表现了我对母亲的热爱与赞美之情。②语句"我随妈妈走进房间，她把小桌

上的红绒布掀开，一台裁缝车赫然呈现在我的眼前，这个景象震慑了我，这不是三十多年前的那台裁缝车吗？"中的"震

慑”的本义是震惊，结合此处语境可知，作者震惊的原因是这么多年过去了，这台缝纫机居然还像新的一样。侧面表现

出母亲的勤俭和对裁缝车的细心呵护。据此理解作答。

(4)依据"那个画面突然与时空交叠，回到童年的三合院"可知，"那个画面"应该是文章第6段发生在三合院的故事

——"这一台缝纫机摆在老家的东厢房侧门边，门外就是爸爸种的一大片枣子园，妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣

等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的我们"。据此可作答。

(5)从"妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，一边监看在果园里玩耍的

我们""妈妈是从来没有假日的，但是星期天不必准备中午的便当，她总是逢早就坐在缝纫机前车衣服"可以看出母亲是

一个勤劳的人；从"她做的是把面粉袋、肥料袋车成简单的服装，或者帮我们这一群‘像牛一样会武'的孩子补撕破的衫

裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大”可以看出母亲是一个勤俭持家的人；从"由于妈妈在生活中表现的坚

强，常使我觉得生活虽然贫乏素朴，心里还是无所畏惧的"可以看出母亲是一个生活俭朴，但却是生活中坚强的人；从

"我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头说：‘真乖。’"可以看出母亲

是一个性格温柔和蔼的人。据此概括作答。

故答案为：⑴Gng；he；ti；han

⑵C

⑶①这里运用了比喻的修辞手法，把阳光下妈妈温柔的侧脸比作一座立体派的浮雕，生动地写出了阳光下妈妈温柔、

梦幻、迷人的样子，表现出"我”对妈妈发自内心的热爱与赞美。②震慑有震惊的意思，作者震惊的是这台缝纫机使我

们在贫苦中度过无忧无虑的童年，让我命里有无边的幸福，而三十年过去了，缝纫机还像新的一样。

⑷"那个画面"所指的具体内容是"妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服，

一边监看在果园里玩耍的我们，”或者写妈妈在晨光中为我们车衣服的情景。

⑸①勤劳，如"妈妈忙过了养猪、耕田、晒谷、洗衣等粗重的工作后，就会坐在缝纫机前车衣服"。②善于持家，如"总

是帮我们这一群像牛一样会武”的孩子补撕破的衫裤，以及把太大的衣服改小，把太小的衣服放大，不至于让我们穿破

衣去上学。③温柔和蔼，如"我跳下枣子树，把口袋里最好吃的枣子拿去给妈妈，她就会停下手边的工作，摸摸我的头

说：‘真乖。

【点评】⑴此题考查学生的字音问题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成

查字典的好习惯。

⑵本题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑶本题考查句子的赏析。从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心比喻形象生动；拟人生

动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味表述形式：运用了……的修辞手法，

描写了......，表达了……

⑷本题考查文章重点词义的理解，注意结合文段内容，理解"那个画面"所指内容。

⑸本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特

征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对

比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。

6.阅读下面这篇文章，完成下列小题。

奶奶的粽子

韩逸萌

①"粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。"端午的歌谣是清晨的布谷鸟起得调，

脆生，清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，惺松中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。

②奶奶的细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挛着我绒软的头发，我想在清凉的晨风中再赖会儿床，可

端午的歌谣已在奶奶的厨房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。

③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和艾草气味的清爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的

盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活

了一般，在奶奶手里，清香原来可以生长。

④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残

酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令

我的童年深深迷恋。

⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，

一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流

出，全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，

便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧