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文档简介

教师专业发展第一部分教师专业发展内涵内涵

教师专业发展是一个持续的过程,指教师在外部条件的支持下,通过不断的专业学习,更新教育观念,改进教育实践,促进自身专业水平和专业表现不断发展和完善。4第二部分教师专业发展内容教师专业发展内容01专业理念02专业道德03专业知识04专业能力05专业自主

教师对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。010203教育观学生观学习观01专业理念

生命教育是教师对学生的一种最原初、最重要的姿态和使命。教师要“将保护学生的生命安全放在首位”,“尊重学生的人格”,“信任学生,尊重个体差异”。苏联教育家教育家苏霍姆林斯基说:“任何一个学生心灵深处都有想做好人的愿望。小结

教师专业道德,即师德,指教师在职业生活中履行的职业道德规范或准则以及由此发展起来的相应观念意识和行为品质。02专业道德教书育人爱国守法终身学习关爱学生为人师表爱岗敬业专业道德内容爱国守法

教师职业道德的基本要求践行爱国模范将爱国转化为行动领悟爱国真谛爱岗敬业

教师职业道德的本质要求爱岗敬业热爱自己的岗位

“干一行,爱一行”专注于自己的本职工作

“做一行,精一行”关爱学生师德的核心、灵魂和精髓关爱学生,是教育工作者所具有的对学生自发的既呈现理念形态又呈现行为状态的深厚的情感。捧着一颗心来,不带半根草去。(陶行知)凡是教育缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由的发展。(罗素)教书育人

教师的天职、根本任务、使命为人师表教师职业道德的内在要求教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。终身学习

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的、持续的学习过程。其近似于日常说的“活到老,学到老。“或者”学无止境“,具有终身性、全民性、广泛性等特点教师专业发展的不竭动力专业道德特点1境界的高层次性2行为的示范性3意识的高自觉性4影响的深远性小结03专业知识特定的学科知识教育学科知识在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识舒尔曼学科内容知识(CK)教学法知识(PK)教学法知识(PK)学科内容知识(CK)学科教学知识(PCK)教育知识学科知识学科教学知识通识性知识教育学、心理学、教育心理学所任学科具有系统、坚实的基础理论和专业知识,了解本学科科学理论的发展和教育改革动态。教材分析、学科教学等中华传统文化——人文精神关爱人,关注人生,关怀社会自然科学——科学素养

艺术类和美育美学知识

社会生活常识04专业能力依据专业理念和专业知识开展教育活动的能力。师德践行能力教学实践能力教学设计能力教学组织能力教学技能教学评价能力课程设置、教学内容的选择和教材编写教学表达能力、示范能力、解答能力和引导能力课堂表现评价、作业评价和考试评价综合育人能力学生管理能力个性化教学能力自主育人能力

自主发展能力是教师为了不断提升自己的教育教学能力而需要具备的能力。教师应注重专业成长,不断学习和更新知识,积极参与教学研究和教育改革。同时,教师还应具备主动交流合作的能力,与同行进行经验交流和分享,共同提高教育教学水平。小结05专业自主

自主发展指教师在专业发展中有较强的内生动力,能根据自己的职业规划,自觉主动进行专业学习,提高教育教学能力的过程。增加职业认同01提高读写能力02构建学习共同体0304增加职业认同

职业认同(careeridentity)概念由自我认同发展而来,与个体职业决策、探索和成就密切相关,反映着个体在复杂职业环境中的适应性问题,在职业发展领域内有重要的意义。“遇见导师”“选中学科”“心中教师的召唤”专业阅读与专业写作是提升批判性思维和理论素养的有效手段。提高读写能力0102专业阅读与专业写作、专业发展共同体有机融合。与教学实践紧密结合构建学习共

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