2024届高三语文二轮复习：小说复习之明察秋毫把准人物心理

明察秋毫，把准人物心理

——小说复习之理解人物心理活动学习目标：1、熟悉高考对人物心理的考查题型。2、准确掌握小说中人物心理的描写方法及其作用。周测七：“工作十余年”段落，写出了多重的人生体验。请加以概括。周测十二：《雨中》第8题“小说是如何表现哲夫的心理？请结合文本具体分析。”你拿了多少分？在哪里见过这考点？关联课文：《复活》P72:“小说通过语言、动作、心理等方面的精妙描写，生动细腻地刻画了这个正处于心灵转变的关键时刻、内心激烈震荡的人物。”《老人与海》P83：“文中还有大量的内心独白，找出来读一读，体会其对人物性格和揭示小说主题的作用。”明确概念，清楚题型：

1、心理描写是指对人物在一定环境中心理活动的直接描写，包括人物对客观事物的看法、感触、联想等思想活动。其作用主要是直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想变化、行动的内在依据，表现人物的思想感情。心理描写可以用第一人称，即内心独白；也可以用第三人称，从旁观者的角度剖析人物的心理活动。人物例句你觉得人物想说的话方法心理黛玉因此步步留心，时时在意，不肯多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去。

祥林嫂五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

孔乙己孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

大卫P56:货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。

紧张死宝宝啦！直接描写小心谨慎，极大的心理压力生不如死外貌、神态描写麻木牛什么牛？我也有钱！语言、动作内心得意，显示“阔绰”维护“尊严”这是什么鬼地方？难道我就得在这呆下去？环境描写灰暗、恐惧、悲伤任务一：回归教材，整合知识人物例句你觉得人物想说的话方法心理老人与海P75:“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。

聂赫留朵夫P68:他再也说不下去，就离开铁栅栏，竭力忍住翻腾着的泪水，不让自已哭出声来。

我不能倒也不可能倒的！我没有工具，怎么办？鲨鱼厉害，但是我也很厉害！内心独白赞美冷静倔强她究竟怎么了？当年的清纯姑娘哪去了？动作愧疚悲伤2、小组合作：由上表总结常见的心理描写方法及心理描写的作用。请你归纳常见的心理描写方法:

必备知识3、请你结合周测十二《雨中》的第8题“小说是如何表现哲夫的心理？请结合文本具体分析”的答案，明确答题要点。答：①借助人物语言节奏的变化展现哲夫的心理。（点明方法1分）哲夫回答警察问话和支开母亲时，语言较长，想方设法替父亲掩饰；质问父亲时，语言简短锋利，情感节制，更好地表达了内心的愤怒与悲凉。（结合文本分析1分）②通过“我”的感受侧面烘托哲夫的心理。（点明方法1分）“我”感到哲夫的“视线犹如绵绵不绝的冷雨”“仿佛全身内外被淋得透湿一般”侧面表现了哲夫对“我”肇事逃逸不负责任的失望不满。（每点2分）（结合文本分析1分）点明描写心理手法+文本分析

认真审题，分点作答，答即所问年份提问方式分值2023年全国乙卷《长出一地的好荞麦》9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。6分2023年新高考Ι卷《给儿子》8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。6分2020年新课标Ι卷《野外滑雪》8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。6分2020年新课标П卷《书匠》8.本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合文本简要分析。6分2019年全国Ⅲ卷《到梨花屯去》9.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾都有这一细节？请结合全文分析。6分静态2022新高考Ι卷《江上》8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。6分2021年全国乙卷《秦琼卖马》9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。6分动态任务二：观高考题，明确考向任务二：观高考题，明确考向第一种题型：静态型——人物心理的复杂状态类(1)有整体意识。联系上下文,瞻前顾后,看看人物的这一言行举止之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测人物的内心活动。(2)抓住显性和隐性心理描写分析具体语境。注重环境、语言、动作、神态描写。(3)借助常理。①换位思考。要设身处地地替小说中的人物想一想,此时此刻,他做了什么,他为什么要这样做,这一行为是在什么心理状态下做的。②心理的复杂性。要充分考虑人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。第二种题型：动态型——人物心理的变化过程类分析这一类首先要梳理心理变化的节点,而这些节点的梳理可以参考时间变化词、地点变化词。若文本中时间、地点变化不明,在梳理人物心理时,可抓住人物的动作、语言及神态等词语,揣摩人物心理的变化。任务三：剖析真题，探寻路径[2022·新高考全国Ⅰ卷]

冯至《江上》舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。我的答案：【审题指导】1.舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合

文中相关部分简要分析心理产生的具体背景类型分析范围析舟行江上（范围）—思绪（任务）—所见所感（依据、环境）—逐步展开（动态、情节）忆考点、必备知识据答舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（题干）（知识）（文本）（答案）文本印证1.一走上船2.船到江中央3.船缓缓前行所见：所感：思绪：宁静、放松宁静清新的空气、温柔的水、和谐的橹声多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。

子胥登上渔船，清新的空气,温柔的水,和谐的橹声让他感到宁静;组织答案文本印证1.一走上船2.船到江中央3.船缓缓前行所见：所感：

思绪：所见：所感：思绪：宁静、放松宁静清新的空气、温柔的水、和谐的橹声所见：所感：思绪：文本印证1.一走上船2.船到江中央3.船缓缓前行所见：所感：

思绪：水流急骤、涛涛不断的流水发呆、心随月光膨胀复仇之心激昂

船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂;组织答案

①子胥登上渔船，清新的空气,温柔的水,和谐的橹声让他感到宁静;文本印证1.一走上船2.船到江中央3.船缓缓前行

②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂;

①子胥登上渔船，清新的空气,温柔的水,和谐的橹声让他感到宁静;所见：所感：思绪：恩人、恩惠，不曾体验过的柔情感念恩惠，享受柔情观察渔夫摇橹的姿态渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受着不曾体验过的柔情。组织答案高考答案1.一走上船2.船到江中央3.船缓缓前行

②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂;

①子胥登上渔船，清新的空气,温柔的水,和谐的橹声让他感到宁静;

③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受着不曾体验过的柔情。文本印证所见：所感：思绪：水流急骤、涛涛不断的流水发呆、心随月光膨胀复仇之心激昂所见：所感：思绪：安静、放松宁静清新的空气、温柔的水、和谐的橹声所见：所感：思绪：

恩人、恩惠，不曾体验过的柔情

感念恩惠，享受柔情

观察渔夫摇橹的姿态组织答案

②船到江中央，月涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂;

①子胥登上渔船，清新的空气,温柔的水,和谐的橹声让他感到宁静;

③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受着不曾体验过的柔情。解题路径——思路在问中，答案在文中析

(析题干，定方向)忆（忆考点，明知识）答（巧作答，合规范）据（据内容，理情节）“四字”诀

分析这一类首先要梳理心理变化的节点,而这些节点的梳理可以参考时间变化词、地点变化词。任务四：触摸真题，巩固知识

（2023年新高考I卷）《给儿子》（陈村）问题：“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重身心感受。请加以梳理概括。问题：“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重身心感受。请加以梳理概括。

下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。1、（2023年新高考I卷）《给儿子》（陈村）问题：“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重身心感受。请加以梳理概括。答：①写出干农活的劳累和辛苦，感悟到我们有可以干很多事的潜能，人生要能承受生活之重；②由有些农活可能干不了，体悟到我们的局限，我们并非全能；③写出了生活中有些东西是不能丢的，需要一直传承和延续；④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到对生活的热爱。静态型：逐层分析，分点作答2、周测七：“工作十余年”这个段落，写出了多重的人生体验。请加以梳理概括。

工作十余年，我在别人羡慕的光鲜里过着生活。很多时候，我不知道自己是谁，在现实和世故面前，我的一切努力似乎都那么苍白无力。一个人在还不够强大的时候，发出的声音会被冷漠地轻视。我暗暗地、发着疯地铆着一股劲儿，努力让自己强大起来。我常常想，或许能够通过文字改变命运。很长时间以来，我一直都这样暗暗地为此努力着。很多时候，我会作为一个简单的个体，向别人做一个充分的自我介绍。尽管在很多人眼里，他们会忘掉所有的世俗意识，以一种亲切而又温暖的真诚接纳我，并且欣赏我。可是在另一种声音的笼罩下，我又能是谁？我经常会在一句“你爸爸是谁”的询问里困惑。工作之初，我并没有意识到这一句询问背后的世故，因为我的确是一个没有故事和城府的人，又哪里会把这些联系到一起呢？我是如此微不足道，哪有什么力量拯救自己的亲人，让他们不再饱受生活的困顿与困扰