1.1 追求智慧的学问 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化

1.1追求智慧的学问第一课

时代精神的精华学习目标1.通过蕴含哲理故事的分享，了解哲学的起源，认识到哲学史追求智慧的学问，领会哲学思维的重要意义，培养科学精神。2.通过归纳哲学思维与日常思维的异同，厘清哲学与世界观和方法论的关系、哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看问题的能力，培养科学精神。议题一：悟生活哲理，探哲学起源

一位先生收了两个学生。一天傍晚，先生给每个学生一个铜钱，说：“你们立刻买样东西，把这间黑暗的房子完全装满。”一个学生买了许多干草，满满地塞满了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。另外一个学生买了一支蜡烛，点燃蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了：“这是装满屋子的最好的方法。”

一位哲学家，带着四位学生去周游世界。十年间，他们游历了很多国家，拜访了很多有学问的人。现在他们回来了，个个是饱学之士，真是满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，对学生说：“十年游学，你们现在有了很多学问，长了不少见识。现在，学业就要结了，我们上最后一课吧！”弟子们便围绕着哲学家坐了下来。哲学家问：“现在，我们坐在什么方？”“我们坐在旷野里。”“这旷野里长满杂草，现在我想知道如何除掉这些杂草。”如何装满小屋一个弟子先开口了："老师，只要有把铲子就够了。"哲学家点点头。另一个弟子接着说："用火烧也是一种很好的办法。"哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说："散上石灰就会除掉所有的杂草。"第四个弟子说："斩草要除根，要把根挖出来才行。"等弟子们都讲完了，哲学家站了起来："课，就上到这里，你们回去以后，按照各自的办法，除去一片杂草，一年后再来相聚。一年后，弟子们都来了，不过原来相聚的地方，已经不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷子坐了下来，等待老师的到来。可是，哲学家始终没有来。几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，发现哲学家在书的最后补上了这样一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的办法，就是让美德占据心灵。如何除掉杂草议题一：悟生活哲理，探哲学起源1.哲学的本义

哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。

哲学≠智慧

哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。

注意

爱

+智慧

=

爱智慧/思考的乐趣Philo+sophia=Philosophy正如马克思所说：哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。议题一：悟生活哲理，探哲学起源种地发现长得慢怎么办禾苗枯死总结经验实践产生问题思考实践结果反思拔高助长【哲理】：按规律办事，不能违背规律。提示：哲学智慧产生于人类的实践活动。议题一：悟生活哲理，探哲学起源2.哲学的产生

哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。（不是从人们的头脑中凭空产生的）人类的两项活动认识世界改造世界探究问题：哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗?古希腊哲学家泰勒斯观察洪水,阅读尼罗河每年涨退的记录,发现洪水退去之后留下肥沃的淤泥,粮食的胚芽从淤泥中长出,粮食又孕育了万物。泰勒斯认为“水”是万物的本原。老子观察天地万物,发现大自然遵循着自己的规律,并且周而复始。于是,老子得出“道法自然”的结论。他们的哲学智慧不是生来就有的,泰勒斯的哲学智慧来自对洪水的观察与思考,老子的哲学智慧来自对天地万物的观察。说明哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问与思考。议题一：悟生活哲理，探哲学起源2.哲学的产生（2）哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考

生活实践中，人们思考世界、周围的人和事，并用思考中形成的观念指导自己的生活和实践。（1）哲学智慧产生于人类的实践活动

哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。认识世界改造世界生活实践迷惑、好奇哲学议题一：悟生活哲理，探哲学起源3.哲学与时代的关系（1）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分。（2）是一定社会和时代的经济、政治在精神上的反映。（3）哲学会随着时代和社会实践的发展而不断发展变化。中国百家争鸣古希腊雅典学院一切从实际出发发展观意识的作用职业规划当前成绩学习兴趣联系观专业限制哲学就在我们身边！哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考,它与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关，总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。高一选科，你是基于哪些因素作出最佳选择？议题一：悟生活哲理，探哲学起源4.哲学对人的生活的影响1.哲学产生于惊讶，源于对世界的追问和思考。2.哲学是一成不变的。3.哲学是自己时代的精华。4.哲学的本义就是聪明、智慧。5.任何哲学都是一定社会和时代经济政治在精神上的反映。6.哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界。7.哲学是改造世界的物质力量。×产生于实践×随着时代和社会实践的发展变化而不断变化发展×真正的哲学是自己时代的精华，哲学有科学与非科学之分×本义是爱智慧、追求智慧。√课堂练习×只有正确哲学是。×哲学是一种精神力量。议题二：品不同心境，析世界观与方法论有位秀才进京赶考，住在一家经常住的店里。考试前两天他做了两个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才第二天赶紧找了个算命的解梦。算命的一听，连拍大腿叹气道：“你还是回家吧！你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？！戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？！”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板看见了感到非常奇怪，就问他：“不是明天才考试吗，怎么今天你就要回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦，我倒觉得，这次你一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打雨伞不是说明这次你有备无患吗？”秀才听后很高兴，就留下来刻苦攻读，结果高中第三名探花！思考：故事里算命的、店老板和秀才的看法与做法体现了哪些不同的思想观念？

一个人的思想观念与其为人处世的方式方法之间是什么关系？方法论世界观人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点人们认识和改造世界的根本原则和根本方法决定体现人的思想观念为人处事的方式方法天才出于勤奋颓废、消沉勤勉、刻苦我命天注定

哲学不仅告诉人们世界是什么，而且指导人们怎样面对世界。哲学既是世界观，也是方法论，哲学是世界观和方法论的统一。议题二：品不同心境，析世界观与方法论议题二：品不同心境，析世界观与方法论1.世界观：是人们对整个世界的总的看法和根本观点是关于整个世界的最普遍、最一般的问题，而不是对某类事物的观点,不是零散的具体的看法。

注意：A、世界观人人都有,但有正确错误之分

B、一般人的世界观是自发形成的，不自觉的，不系统的。①世界观人人都有②世界观是不自觉的，零散的③世界观研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题特点：哲学意义上的世界客观世界主观世界自然界人类社会思维意识议题二：品不同心境，析世界观与方法论2.哲学是系统化理论化的世界观世界观哲学区别

含义人们对整个世界的总的看法和根本观点关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观主体自发形成，人人都有哲学家研究的结果，是自觉形成的，并非人人都有特点朴素的、零散的、不系统的系统化、理论化的联系①哲学与世界观的研究对象都是整个世界，都有科学和非科学之分。②哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。错误倾向①把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。②把哲学神秘化，认为哲学与普通人无关。特别提醒哲学与世界观都有科学和非科学之分。议题二：品不同心境，析世界观与方法论3.世界观和方法论的关系世界观方法论区别（含义）人们对整个世界的总的看法和根本观点。用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。联系①世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。②哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一。【注意】哲学是世界观与方法论的统一，世界观与方法论有科学与非科学之分。因此，不能说哲学是科学的世界观和方法论的统一。议题三：具体科学与哲学1.具体科学的分类整个世界物质世界精神世界人类社会自然界人的思维自然科学知识，如：物理、化学、生物学社会科学知识，如：政治经济学、法学思维科学知识，如：心理学、逻辑学议题三：具体科学与哲学2.哲学与具体科学的关系哲学具体科学区别研究对象揭示规律作用联系错误倾向整个世界某一具体领域为人们认识世界和改造世界提供根本方法论指导为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导①具体科学的进步推动哲学的发展，具体科学是哲学的基础。②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。③哲学与具体科学是共性与个性，一般与个别的关系，不是整体与部分的关系。①哲学万能论：哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；②哲学无用论：任何轻视哲学，否认哲学对具体科学研究的指导作用整个世界的最一般的本质和最普遍的规律（共性）世界某一具体领域的规律（个性）注意：“哲学是具体科学知识的总和”“