梦在四方-八中引航-爱校-会学-做人-成才

株洲市第八中学第八届青年教师创新教学竞赛参赛单位：生物教研组参赛作品：伴性遗传参赛者：苏琦参赛时间：2012/3/26伴性遗传-教学设计一、【课程标准及解读】《高中生物新课程标准》中关于本节具体内容标准为“概述伴性遗传”。解读：课程标准中知识性目标动词“概述”为理解水平，意为把握内在逻辑联系，并对相关事务进行判断、区分。二、【教材分析】本节课为《高中生物必修课本2-遗传与进化》第二章《基因和染色体的关系》第三节的内容。本节内容是在学生学习了遗传定律、减数分裂的根底上安排的，其中性染色体上基因的传递规律是对遗传定律的补充和深化，也是对遗传定律的复习和梳理过程。同时，本节内容的学习，也为学生进一步学习第五章第3节《人类遗传病》打下根底。三、【学情分析】通过前一阶段的学习，学生已经掌握了基因的别离规律、减数分裂与受精作用、基因位于染色体上等相关知识，为本节内容的展开打下了坚实的根底。四、【教学目标】知识目标：〔1〕概述伴性遗传。〔2〕举例说出伴性遗传在实践中的应用。能力目标：〔1〕运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。情感态度价值观：〔1〕通过对伴性遗传的分析，激发学生的求知欲，体验科学探究乐趣。五、【教学重点和难点】重点：伴性遗传的特点〔伴X隐性遗传、伴X显性遗传〕。难点：分析人类红绿色盲症的遗传特征。六、【教学策略】伴性遗传的知识与学生的生活比拟贴近，也能解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中易于激发学生的学习兴趣。因此，在教学设计中，围绕这一点，以学生为中心，采用任务趋动方式，引导学生思考、讨论、分析、构建伴性遗传相关知识。具体策略为：〔1〕激发兴趣，导入新课。〔2〕自主学习，构建知识。〔3〕成果展示，教师讲评。〔4〕绘制图解，探究规律。〔5〕小组合作，梳理归纳。〔6〕小组汇报，教师讲评。〔7〕举一反三，知识拓展。〔8〕案例分析，学有所用。七、【教学流程】【导入新课】展示红绿色盲检测图、抗维生素D佝偻病患者图片，介绍红绿色盲症和抗维生素D佝偻病两种人类遗传病的根本情况。通过以上两例资料分析，指出两种人类遗传病的遗传表现，总是和性别相关联，这种遗传方式称为“伴性遗传”。【新课推进】1、自主学习a.指导学生阅读课本P34页“资料分析”—分析人类红绿色盲症，完成学案任务1。〔1〕红绿色盲基因是位于X染色体，还是位于Y染色体？〔2〕红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？〔3〕写出人的正常色觉与红绿色盲的基因型。〔用字母B，b表示正常色觉和色盲基因〕b.学生展示自主学习成果，教师点评。2、教师精讲红绿色盲基因位于X染色体上，并且为隐性遗传。家系图中患者均为男性，容易误判基因位于Y染色体上。指导学生采用假设法，进行分析。如果色盲基因位于Y染色体上，第1代1号男性将其Y染色体传递给第2代中2号男性，由于第1代1号男性为色盲，因此第2代中2号男性也应为色盲患者。然而事实上第2代2号男性表现正常，并未患病。因些色盲基因不在Y染色体上，而位于X染色体。正常色觉的双亲产生的后代中既有正常色觉，也有红绿色盲。说明红绿色盲这一性状为隐性性状，因此，红绿色盲基因为隐性基因。由于人群中女性正常色觉和红绿色盲共有3种基因型，男性有2种基因型。男性与女性共存在6种婚配方式。3、自主学习绘制上表中四种婚配方式的遗传图解。〔要求：标准书写遗传图解〕4、学生互评遗传图解，教师综合讲评。提醒学生关注以上四种婚配方式中色盲基因的遗传规律。即父亲的色盲基因传递给女儿，儿子的色盲基因来自母亲。5、合作探究a.依据资料〔遗传图解，家系图〕，小组合作，归纳人类红绿色盲的遗传特点。b.小组代表展示成果。6、教师讲评人类红绿色盲症的遗传规律有以下三点：〔1〕男性患者比例多于女性患者。〔2〕交叉遗传现象。父亲将色盲基因传递给女儿，儿子的色盲基因来自于母亲。〔3〕母亲患病，儿子一定患病；女儿患病，父亲一定患病。〔女患父子患〕以上三点遗传规律不仅是人类红绿色盲症的遗传特征，并且还是所有由X染色体上隐性致病基因控制的遗传病特征。7、举一反三，知识拓展a.请同学依据上述过程，分析伴X染色体显性遗传病的遗传特点〔如右图〕。如：抗维生素佝偻病b.学生总结伴X染色体显性遗传病特点为:(1)女性患者多于男性患者。(2)父亲患病，女儿一定患病〔父患，女必患〕；儿子患病，母亲一定患病〔子患，母必患〕。8、学有所用，案例分析。案例：一对新婚夫妇，男性色觉正常，女性色觉正常〔父亲为红绿色盲患者〕，如果你是医生，应该给他们怎样的优生建议？并说明理由。学生解析：建议这对夫妇生女孩，因为男孩有1/2的概率患有红绿色盲症。女性正常女性携带男性正常男性携带1：1：1：1【学习小结】〔1〕伴性遗传的概念。〔2〕红绿色盲症的遗传规律。【课堂反应】〔1〕血友病是伴X染色体隐性遗传病，母亲患血友病，儿子患此病的概率为1/2。()〔2〕一对表现型正常的夫妇生下一个患色盲的儿子。理论上计算，他们的孩子与其母亲基因型相同的概率是()A．0B．1／2C．1／4D．1／8八、【拓展提升】1.人的血友病属于伴X隐性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的夫妇生下一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。如果他们再生一个女孩，表现型正常的概率是()A．9／16B．3／4C．3／16D．1／42．以下图是白化病〔a〕和色盲〔b〕的遗传系谱图，请据图答复以下问题。〔1〕Ⅰ2的基因型是；Ⅰ3的基因型是。〔2〕Ⅱ5是纯合子的几率是。〔3〕假设7和8再生一个小孩，两病都没有的几率是；两病都有的几率是。〔4〕假设7和8再生一个男孩，两病都没有的几率是；两病都有的几率是。正常男女正常男女白化兼色盲男女白化病男女12345678910ⅠⅡⅢ九、【教后反思】附：本节导学案第二章基因和染色体的关系第三节伴性遗传一、学习目标：1.概述伴性遗传，分析红绿色盲的遗传特点。2.列举与性别相关的其他遗传病及特点。3.举例说出伴性遗传在实践中的应用。二、学习重点和难点：重点：伴性遗传的特点〔伴X隐性遗传、伴X显性遗传〕。难点：分析人类红绿色盲症的遗传特征。三、学习过程：【课前预习】伴性遗传是指上的基因所表现的特殊遗传现象，这些基因的遗传与有密切联系，人类常见的伴性遗传病有和。【自主学习】任务一：阅读课本P34页“资料分析”—分析人类红绿色盲症，完成下题。〔1〕红绿色盲基因是位于X染色体，还是位于Y染色体？〔2〕红绿色盲基因是显性基因，还是隐性基因？〔3〕写出人的正常色觉与红绿色盲的基因型。〔用字母B，b表示正常色觉和色盲基因〕任务二：完成课本36页两幅遗传图解。〔要求：标准书写遗传图解〕【合作探究】任务三：小组合作，梳理、归纳。依据资料〔遗传图解，家系图〕，总结人类红绿色盲的遗传特点。任务四：小组合作，举一反三。分析伴X染色体显性遗传病的遗传特点。〔如右图〕如：抗维生素佝偻病【应用提升】任务五：学有所用，案例分析。〔1〕一对新婚夫妇，男性色觉正常，女性色觉正常〔父亲为红绿色盲患者〕，如果你是医生，应该给他们怎样的优生建议？并说明理由。四、学习小结五、课堂反应〔1〕血友病是伴X染色体隐性遗传病，母亲患血友病，儿子患此病的概率为1/2。()〔2〕一对表现型正常的夫妇生下一个患色盲的儿子。理论上计算，他们的孩子与其母亲基因型相同的概率是()A．0B．1／2C．1／4D．1／8六、拓展提升1.人的血友病属于伴X隐性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的夫妇生下一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。如果他们再生一个女孩，表现型正常的概率是()A．9／16B．3／4C．3／16