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文档简介

《小学生良好学习习惯养成教育策略研究》课题开题报告一、选题意义：在教学中，“学生良好学习习惯的培养”始终是大家关注的一个话题，大部分教师都认识到加强学生良好学习习惯养成教育的重要性。作为从事低年段教学的教师,深切地感受到,在平时的语文课堂教学中,应注重学生学习习惯的养成，使学生在初步感受听、说、读、写等基本学习形式的基础上,能引导他们养成良好的学习习惯。这样不仅提高了课堂学习的效率,也为学生后续的学习打下了坚实的基础。因此，本选题研究小学学习习惯养成教育的实施策略具有一定的实践意义。二、研究价值：心理学研究表明：好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而逐渐巩固，最终成为自然的行为。小学阶段的孩子具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。所以，良好的习惯一旦养成，他们学习热情高涨，兴趣浓厚，能很好地把握自己、控制自己，从而把良好的学习习惯转化为一种能力，有效地促进了学习成绩的提高。形成了良性循环后的学生自信心倍增，不仅能真正做到自主学习，掌握一定的学习方法，而且喜欢独立、策略地解决问题，创造性地学习，提高了学习效率，乃至今后人生的工作效率。小学是培养各种语文学习习惯的最佳时期和关键时期。本选题着重研究小学低年级学生语文学习习惯的养成教育，具有一定的理论研究价值。三、概念的界定：本课题的研究就是依据小学课程标准中关于小学生学习阶段目标的要求，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养小学生良好学习习惯的途径、方法等方面的问题，为小学生学习习惯养成教育的实施提供可借鉴的实践模型。小学生学习习惯：习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。学习习惯则是在学习活动中形成的比较稳定的行为方式，它一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，对学习新知将会产生极大的兴趣。养成教育：就是养成良好习惯的教育。具体来讲，就是着力培养学生养成良好的生活习惯、学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。在素质教育的背景下，养成教育是让学生终身受益的教育。四、课题研究的目标本课题研究的主要目标是根据课题负责人在小学教学一线的工作经验，对小学生应具备哪些学习习惯进行梳理，并提出培养良好的学习习惯的实施策略。具体目标包括：（1）良好的“习惯意识”的培养；（2）常规习惯的培养；（3）良好学习习惯养成教育的实施策略。五、课题研究的基本内容小学生正是养成良好学习习惯的最佳时期，因此本课题研究的主要内容包括：（1）学习习惯与学科知识水平的相关性。（2）培养良好的“习惯意识”。（3）生活习惯影响学习习惯。（1）组织保证：课题组成员全部为小学学科教师，具备一线教学经验。研究任务、时间、人员都可以准确落实。（2）制度保证：认真制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活

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