谈谈在小学英语教学中关注学困生的教育

谈谈在小学英语教学中关注学困生的教育由于学生对刚接触学科有好奇心理，对新鲜事物产生极大的兴趣，所以教师在刚开设英语课时的教学进行得非常顺利。随着知识难度的增大，时间的迁移，部分学生开始走下坡路，出现了学困生。我们在教学中注重帮助学困生，关心他们，增加他们的自信心。一、堵塞分化源为了防止分化，教师首先要在备课上下功夫，以学生的兴趣为主导，调动他们的积极性。学生的学习成绩与学生的课堂教学参与度成正比。参与度越高，成绩越好，反之则越差。学困生在课堂教学中的参与度低是他们学习成绩差的主要原因。学生对其感兴趣的学科的课堂参与度是最高的，因此教师要用各种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。缩小学困生面。在教学过程中教师要精心设计教案，注意设置有利于学困生参与的情景与活动，让学生自由发挥，自由组合。如复习26个字母或数字的运用时可以设计一个接龙游戏，让学生一个接一个的按顺序说出。这种游戏要求学生全部参加，目的是引导全体学生参与课堂教学活动，尤其是激励那些内向而缺乏自信的学生。根据小学生好动、好奇、好胜、好玩的心理特点，结合教材内容不断改变，更换教法使学生始终保持新鲜感和学习兴趣。教学时可以用实物、图片、幻灯、录音机、简笔画等进行直观形象的教学。如教学习文具的单词时，我用图片呈现，接着用实物进行练习，结合简笔画板书，再通过听录音进行巩固。几种方法的交叉使用能更有效地激发学生的兴趣，加深他们的印象。教学形式可采用讨论式，自学式，对话式，表演式，演讲式等，让学生人人参加，集体进步。其次要让学生在学英语的起始阶段养成良好的学习习惯。一要在课堂学习中养成静听，胆大，积极参与，经常使用英语，正确书写的好习惯；二要在课外学习中坚持晨读和晚读，听录音、收集阅读英语材料及动手制作卡片的好习惯。再次是进行学法指导。从本质上来说，正常的学生不存在聪明和愚笨之分，只是由于学习方法有好有坏，学习成绩才有高有低，所以在英语教学中指导学生学习方法尤为重要。几年来，我特别注重指导学生学习方法，这不仅有助于学生提高当前成绩，而且更为将来进一步学习打下了坚实的基础。例如，我在教最使学生头痛的单词时，采用五个步骤。即听、看、读、说、写的练习，系统地完成一个新单词的教学。1、让学生仔细听单词的读音。2、让学生看所学单词所代表的事物形状。3、让学生拼读单词。4、让学生想其读音和构成并说出。5、让学生说出和写出单词，其目的是检验学生的掌握情况。然后把新单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中。

二、个别教育在测试单词时，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独补缺补差，渐地他能读准个别词句，增强了他的自信心，这次期末较难的综合测试达到合格。四、分层教学。人与人之间的差异是普遍的，绝对的，每个人都有与他人不同的个性特点，所以要面向全体学生，大面积提高教学质量，唯一的办法是因材施教。这要求我们在教育、教学过程中贯彻个别对待的原则，讲究一把钥匙开一把锁。这样调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、生动活泼地发展。因材施教是学生获得自信心的前提。课堂提问时我尽量做到面面俱到又略有侧重，本着巩固优等生，提高中等生，转化学困生的宗旨，对不同层次的学生提出难易不同的问题，分层辅导，充分满足不同层次学生的需求，发挥他们的潜能，，避免学困生充当优秀生“陪读”的现象，使好、中、差的学生都有所收益。英语教师在教