读书分享城南旧事

那些人那些事——《城南旧事》班级读书交流会演讲人：XXX读书破万卷,下笔如有神。我们的读书口号：链接课文走近作者第一板块精彩段落

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

林海音，台湾著名女作家，小名英子。五岁随父母亲从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。走近作者一生要看的50部电影：《城南旧事》满含人间烟火味，却无半分名利心；

近乎一幅宁静、淡泊、简约的中国水墨画；似一首淡雅而含蓄的诗。

第二板块：走近人物，评说人物第一关考一考1.英子和妞儿是在哪儿认识的？打水的井边2.兰姨娘最后的结局是怎样的？跟德先叔谈恋爱之后一起离开了英子家3.”我们看海去”中草丛中哪个小伙子是什么身份小偷4.草丛中那个小伙子偷钱的目的是什么？为了供弟弟上学，帮他实现去国外留学的愿望。5.宋妈总共生了几个孩子？孩子结局分别是怎样的？两个。儿子掉进河里淹死了，女儿被宋妈丈夫送人了。6.英子因为什么事情由一开始的喜欢变得讨厌兰姨娘？因为她有次看到爸爸跟兰姨娘在一起抽大烟的时候，爸爸去抓兰姨娘的手，于是怕兰姨娘夺走了爸爸。7.宋妈最后离开英子家的时候爱是坐什么“交通工具”走的？骑驴8.英子在参加高年级同学的毕业典礼上意外看到的那个她认识的人是谁？草丛里那个男的9.英子靠什么最终断定了妞儿是“疯子”秀贞的女儿？妞儿脖子后面的青记10.英子爸妈为什么让宋妈离开他们家得知宋妈失去了两个孩子后，爸妈想让宋妈先回老家继续生养。目录冬阳童年骆驼队（《城南旧事》序）……1

惠安馆传奇……5

我们看海去……55

兰姨娘…………80

驴打滚儿……100

爸爸的花儿落了……………115

第二板块：走近人物，评说人物第二关猜一猜

她的脸白得发青，鼻子尖有点红，大概是冷风吹冻的，尖尖的下巴，两片薄嘴唇紧紧地闭着。忽然她的嘴唇动了，眼睛也是眨了两下，带着笑，好像要说话，弄着辫梢的手也向我伸出来，招我过去呢。“她”指的是(秀贞),选自《惠安馆》（外貌描写）

我把鼻子顶着金鱼缸向里看，金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水，我的嘴也不由得一张一张地在学鱼喝水。有时候金鱼游到我的面前来，隔着一层玻璃，我和鱼鼻子顶牛儿啦！

“我”指的是(英子),选自《惠安馆》（动作描写）

过了三天，她的丈夫来了，拉着一匹驴，拴在门前的树干上。他有一张大长脸，黄板牙，怎么这么难看！……驴子吃上了干草，鼻子一抽一抽的，大黄牙齿露着。怪不得，奶妈的丈夫像谁来着，原来是它！宋妈为什么嫁给黄板牙，这蠢驴！“他”指的是(黄板牙),选自《驴打滚儿》（动作、外貌、心理描写）“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。“他”指的是(爸爸),选自《爸爸的花落了》（语言、动作描写）第二板块：走近人物，评说人物第四关接一接歇后语接龙抢答大赛，师说人物特征，生抢答人物名字。惠安馆的“疯子”——秀贞井边的小伴侣——妞儿不理我们小孩子的北大学生——德先叔叔斜着嘴笑的——兰姨娘藏在草堆里的小伙子——厚嘴唇的青年骑着毛驴与丈夫回乡下的是——宋妈每天回家都要浇花的是——爸爸年年都装着一个大肚子的是——妈妈第二板块：走近人物，评说人物第五关评一评

在大人的心目中秀贞是疯子,厚嘴唇的青年是小偷。对此英子却觉得纳闷。借我们大家的双眼，我们来看一看，讨论讨论如下两个问题：

1、“秀贞”到底疯不疯？

2、假如你是法官，你是怎样宣判这个“小偷”？是重，还是轻判，为什么？宋妈妈到底爱不爱自己的孩子？第四板块：走近童年，感悟深情忆一忆文中的小英子又是怎样的一个人呢？1、天真活泼。

2、聪明可爱

3、善良、富有同情心。文中写了小英子的哪些童年往事？

一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！文中写了小英子的哪些童年往事？1、学咀嚼2、谈驼铃3、剪驼毛4、念骆驼5、养小鸡6、抓“吊死鬼”7、涂指甲8、做西瓜灯9、她帮助妞儿与秀贞母子团圆10、促成兰姨娘和德先叔的婚姻……丰富多彩的童年她的童年充满了深深的怀念和淡淡的忧伤她雨中送别纽儿和她的“疯子妈妈”，人群中送别朋友“贼”，寒风中送宋妈回乡下，甚至要送别她最亲爱的爸爸。

多好玩啊，这些是作者写在《城南旧事》里的那些快乐的童年往事。这些散发着心香的文字，是林海音记忆中的珍宝；这些事情，也许不会再发生了。我们也在一天天地长大，这本书的最后一章是《爸爸的花儿落了》。爸爸的花儿落了，爸爸永远地走了。当骊歌响起，我们的心头是否也笼罩着一层淡淡的愁绪呢？长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。送别

李叔同同唱骊歌，回忆童年城南夜静静地听，静静地想，回忆我的童年，忽见柳条儿摇曳，柳絮飞扬，柳絮吹向我的脸上，鼻孔里刺痒。抚摸着鼻尖，泪珠儿沾湿我七岁的小手。……我愿在这儿静静地听；向我自己的心诉求：给我一盏七月的莲花灯，提着它，我去踏冬月的雪，一步一个脚印．踏到明春。……静静地听，静静地听，听城南的深夜，听到冬阳的早晨。有一位读者曾经写过这样的一段读后感————一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。在内心的深处，曾经有这样一本书，它像一滴清水折射了我心中的太阳。不管怎样，曾经的故事都刻写在我们的生命里。就像我们今天的这节课，若干年后，当你离开校园，在你长大承认甚至在你老了以后，是否还会记得曾经有过一位女老师，和你们一起读过一本书，这本书的名字叫——《城南旧事》童年是缓慢悦耳的一串驼铃，童年是北京城南的一缕冬阳，童年是胡同深处的一首歌谣，......童年，真好！真好，童年！珍惜这美好的童年时光，让童年为我们写下美丽的光阴故事！读写结合《呼兰河传》是一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。茅盾评价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。萧红用她绘画式的语言，娴熟的写作技巧，抒情诗的意境，浑重而又轻盈的文笔，造就了她的巅峰之作，为中国文学奉献了一部不朽的经典。推荐好书读写结合拓展延伸①阅读《呼兰河传》，做一篇读书笔记。②读了《城南旧事》这本书，上了班级读书交流会，相信大家有不少的感悟和启发，拿起你的笔把它写到随文练笔本上。《我心中的理想学校》自制书签

指导练笔第五板块：读写结合升华感情读一读我喜欢的一本书口语交际语言魅力儿童化语言★朴实、通俗★真实、生动细腻的心理活动的描写故事名称主要人物惠安馆英子、秀贞、妞儿我们看海去英子、中年男子兰姨娘英子、兰姨娘、德先叔叔、爸爸驴打滚英子、黄板牙（宋妈的丈夫、宋妈）爸爸的花儿落了英子、爸爸感谢观看演讲人：XXX

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“，其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要人学会运用理性，就一定能识破那些教育“神话”和“奇迹”，清晰地看到背后的真相。教育只有见到真相才能获得真正的发展。摘抄一个知道敬畏的人，首先相信学校、班级、小组、个体都是会自组织的。真正教育者的敬畏，是对自组织的敬畏。有时候，在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于，我们不得不调低自己的姿态，尽人事，而后听天命。每一个采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该使学生意识到，在一个合作学习小组中，真正的合作意味着组员们彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步。这是合作的本质，同时也是合作的最高境界。合作学习要关注每个孩子的进步和发展，尤其是学困生的进步与发展，以为衡量合作学习是否成功。学困生是一块试金石。而教师实施合作学习的专业能