2023年三年级数学上册数学好玩第3课时时间与数学教案北师大版

Page1第3课时时间与数学课题时间与数学课型新授课教材分析《时间与数学》属于综合实践领域，教材安排在学生认识年月日的有关知识之后，创设了有关寻找全家人休息日的情境，让学生通过对这一具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，并掌握解决这类数学问题的基本方法，初步感受集合的思想。年、月、日的知识学生在生活中经常用到，具有常识性，而且其中蕴含着丰富的数学信息，包含着许多规律，与数学有着密不可分的联系。学情分析本班的学生在经历两年多的学习后，已初步养成良好的学习习惯，基础知识掌握扎实，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力，对数学非常感兴趣。同时，学生在学习本课内容之前刚刚学过关于时间的知识，会看日历，能从中找到有关信息，因此在本课利用日历来解决有关时间的问题时，我引导学生自主探究解决问题的策略，进一步体会时间与数学的密切联系，并初步感受集合的思想。教学策略放手让学生自主进行分类活动，给予学生重组的活动时间和思维发展空间，在进行充分的交流，肯定学生的不同分类标准。教学内容北师大版数学三年级上册第78页教学目标1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。2.通过观察比较，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系，同时进一步提高学生观察和发现的能力。教学重点结合“共同的休息日”这一常见的生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。教学难点在观察比较、发现规律的限时的活动中，能够找到每个人休息日的特点和他们之间的联系，进一步提高观察、发现和解决问题的能力。教学准备多媒体课件、板贴课时安排1课时教学环节导学案一、创设情境，复习导入。一、1.同学们，如果你和爸爸妈妈要一起出门看望亲戚朋友，你们家会选择什么时候去看望谁呢？生1：周六去看望奶奶。（你真是个孝顺的孩子）生2：周日去表弟家。（看来你很喜欢你的弟弟）2.但是奇思，最近他们家碰上了一个难题。奇思家想在9月份，利用他和他的爸爸、妈妈共同的休息日（板书：共同的休息日），全家一起回老家看望外婆，可是他的爸爸和妈妈的工作比较特殊，下面，我们来了解一下奇思一家的具体情况。二、教学过程二、（生齐读）奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。1.理解情境中的数学信息（1）每工作3天后休息1天，谁来说一说你是怎么理解的？生1：工作3天后休息1天。生2：4天里有3天工作1天休息。（4天为一个周期）（2）每工作1天后休息1天，你又是怎么理解的？生1：工作1天后休息1天。生2：2天里有1天工作1天休息。（2天为一个周期）2.学习运用做标记、集合圈的方法（1）老师请出了9月份的日历，来帮助我们解决问题。（出示日历）（2）9月1日大家都开始工作学习了，请你在日历上用△标出父亲的休息日（学习单）。（提醒学生标在日期的左边）（3）请你将父亲的休息日记录在对应的圆圈中，并说一说你发现了什么？（学生汇报，板演）生：父亲休息日的日期数都是4的倍数（每次都增加4）。（引：它们都和什么数有关？）师：你知道这是为什么吗？生：父亲4天里有3天工作1天休息，是以4天为一个周期。（4）请你在这个日历上用○标出母亲的休息日（学习单），并将其记录在对应的圆圈中。（提醒学生标在日期的右边）（学生汇报，板演）师：你又有什么发现？为什么呢？生：母亲休息日的日期数都是2的倍数（每次都增加2）。因为母亲2天里有1天工作1天休息，是以2天为一个周期。（5）请你找出父母共同的休息日，并将其记录在对应的圆圈中。（学生汇报，板演）（6）我们把找到的共同的休息日记录在圆圈中，在数学中我们把这种用来记录的圆圈叫做“集合圈”。（板书：集合圈）（7）观察这三个集合圈，你有什么发现？生：第一个圆圈里记录的日期数和第三个圆圈里记录的是一样的。为什么会这样呢？（小组讨论）生：因为父亲的休息日一定也是母亲的休息日。3.合作探究，找出共同的休息日（1）奇思是周六、周日休息，请你再用√标出奇思的休息日，找到父子共同的休息日、母子共同的休息日和全家共同的休息日，并记录在对应的集合圈中。（提醒学生标在日期上）（学生汇报，板演）（2）你如何找到全家共同的休息日的？生：找有△○√3个符号都有的日期。你还有更快的方法吗？生：先看奇思的休息日，然后从第一列、第七列中找有△和○的。（3）谁能说一说用集合圈的形式表示共同的休息日有什么好处？生：清楚、直观。（板书）三、拓展应用一、观察日历找规律：9月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

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观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么？12比11多1，……18比11多7，……换另一组再试一试。二、猜一猜，说一说四、板书设计共同的休息日集合圈清楚、直观五、教学反思优点：在讲授《时间与数学》一课中。结合“共同的休息日”这一常见生活情境，让学生探究与时间有关的现实问题，探素并掌握解决这类问题的基本方法，在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力，在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联。缺点：在日历中找规律时，我只让学生能找出规律，言之有理即可，没有更多的时间重视培养学生在找规律时思维及语言表达的有序性、条