高中语文必修五教案9(20份)-人教课标版18

格一课堂教学方案课题名称说木叶三维目标了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。重点目标中国古典诗歌语言暗示性的特点。难点目标全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。导入示标请同学们阅读下面的诗：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

——请问诗中“折柳”的寓意是什么？

明确：“折柳”寓有惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多用于写离别的情景，表达离愁别绪。如“渭城朝雨浥轻尘，，客舍青青柳色新”。“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”其原因一是古人有临别折柳相赠的习俗；二是“柳”与“留”谐音。像“杨柳”这样的具有暗示性的概念，不知不觉的影响着人们。感染着人们，今天我们来学习林庚先生的《说“木叶”》看看作者又是如何来分析“木叶”的暗示意思的。目标三导学做思一：浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点关键句：）在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。）可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？）从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。）它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。）要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。)“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。)“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。思路：第段：列举诗句，引出议论话题——“木叶”成为古诗意象。第段：提出古诗中用“树”“叶”“木叶”而不用“树叶”的文学现象（现象）第段：提出要对“木”的来历进行思索。（质疑）第至段：说明“木”的两个艺术特征。（解疑）其一：艺术特征之一：“木”用于秋风叶落季节，含有落叶因素。举例、比较：“高树”——满树叶子、饱满“高木”——叶子越来越少、空阔分析原因：诗歌语言有暗示性。具体阐释：“树叶”——“树”与“叶”的形象一致，都带有密密层层浓阴的联想。“木叶”——“木”有“木头”“木料”“木板”等的影子让人想起树干，很少会想到叶子。“叶”被排斥到“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象不一致，“木叶”暗示着落叶。其二：艺术特征之二：“木”有微黄、干燥之感。比较分析：“树”——褐绿色，与叶接近“木”——微黄色，干燥举例阐述：“木叶”——有落叶的微黄与干燥之感，带来整个疏朗清秋的气息。“落叶”——饱含着水分的繁密的叶子。“黄叶”——长满树上，有微黄颜色，没有干燥之感，缺少飘零之意。“落木”——比“木叶”更空阔，洗尽绵密之意。第段：小结——概念相去无几的词语，艺术形象几乎是一字千里。（总结）综上所述，全文大致可以分为三个部分。第至段为第一部分，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。第至段为第二部分，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。第段是小结。即：“木叶”现象→分析“木”的暗示性→结论：一字千里。达标检测反思总结.知识建构.能力提高.课堂体验课后练习章节：必修课时：备课人：肖婷丽二次备课人：她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文