2011文言文实词复习学案-人教课标版

文言文实词复习学案范县希望中学高三语文组姓名[学习目标]、理解常用文言实词在文中的意义。、掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。[学习重点难点]根据语境,正确推断文言实词在文中的意义.[复习设计]说在前面的话:文言文阅读水平的提高最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是转化。学习文言文的第一要着就是积累。而积累的最好办法就是背诵，把文言文中的若干篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也都已经包含在其中了。更重要的是，可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。那么，需要背诵多少篇章呢？新修订的《中学语文教学大纲》已有明确规定，“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这“一定数量”，在大纲中规定为《蜀道难》《声声慢》《长亭送别》等诗词曲首，《劝学》《兰亭集序》《赤壁赋》等古文篇（段）。这些是对每一位高中生的最起码的要求，随着诵读篇目数量的增加，对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也就可以盖得越高。再说转化，这里说的转化是指迁移能力，即在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。文言文由实词、虚词和特殊句式构成。本节重点讲述文言实词，共包括以下内容：（一）实词分类一、一词多义：、词的本义所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是树木的根。“道”的本义就是指路途、道路。练习、指出下列加点词语的本义(句中意思)：①沛公旦日从百余骑来见项王跟随(使……跟随)②大雪逾岭，被南越中数州被子（覆盖）③范增数目项王眼睛（使眼色）④度我至军中，公乃入量长短（估计、推测）⑤匪我愆期，子无良媒期限（期限）、词的引申义所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。如“道”本义为“道路”,“方向、方法、道理”为其引申义。“本”的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。练习、指出下列加点词语的本义和引申义：（）归①后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事（本义“女子出嫁”）②归来见天子，天子坐明堂（引申义“回来，回国”）③田园将荒芜兮，胡不归（引申义“辞官回家”）④四方之民归之，若水之归海（引申义“归附”“归向”）⑤臣请完璧归赵（引申义“归还”）（）兵①收天下之兵，聚之咸阳（本义“兵器，武器，军械”）②赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（引申义“军队，士兵”）③故上兵伐谋，其次伐交（引申义“用兵策略，战略”）④左右欲兵之（引申义“用兵器杀人”）⑤赢闻晋鄙之兵符常在王卧内（引申义“古代调兵用的凭证”）。（）相①伯乐学相马,顾玩所见,无非马者（本义是“察看、仔细看”）②无物以相之（引申义“辅助、辅佐”）③良禽相木而栖,贤臣择主而事（引申义“选择”）④王侯将相宁有种乎（引申义“辅佐帝王的人”）、词的比喻义：所谓词的比喻义，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或武士”。练习、指出下列加点词语的本义和比喻意义①手足情深，焉能或忘本义“手和脚”，比喻义“兄弟”“党羽”。②不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之本义指“头和颈”，比喻义指“某个集团的领导人”。③草菅人命，纵横乡里本义“野草”，比喻义“不值得珍惜的事物”。④金城汤池固若金汤金汤：比喻牢不可破、词语的借代义①缙绅而能不易其志者，四海之大有几人矣缙绅：缙，赤色的帛；绅：大带。代称有官职的或做过官的人。②徒以口舌为劳口舌：代指言辞。③舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里簪笏：冠簪和手版。古代仕宦所用。代指官员或官职。、词的通假义这里说的“通假义”即词语在通假情况时的意思。如：①张良出，要项伯（要，通“邀”,“邀请”的意思。）②所识穷乏者得我欤（得，通“德”，“感激”的意思。）③距关，毋内诸侯（距，通“据”，“据守”；内，通“纳”，“接纳”）（此点下面的学习还会详细讲练）二、古今异义：（一）古今异义、词义的扩大。所谓“词义扩大”就是说同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。如：“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现在泛指一切较大的河流。“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。练习、解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。①秦以虎狼之势，与中国抗衡。中国古义：中原地区。今义：中华人民共和国。②弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。阿姨古义：母亲。今义：晚辈对任何女性长辈的亲切称呼。③寡助之至，亲戚畔之亲戚古义：父母兄弟等亲属。今义：有婚姻关系的成员。、词义的缩小所谓“词义缩小”，就是说同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。如：“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏的气味；“让”，古代既可表示辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。练习、解释下列各句中加点的词语的古今意义和用法。①沛公居山东时山东古义：崤山以东。今义：山东省。②率妻子邑人来此绝境妻子古义：妻子儿女。今义：妻，与“丈夫”相对③古之学者必有师学者古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。、词义转移：所谓“词义转移”，就是说同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。如：“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。练习、解释下列词语的古今意义和用法。①行李之往来，供其乏困行李古义：外交使者。今义：出门时带的包裹。②就戮时,颜色不乱,阳阳如平常颜色古义：容颜、脸色。今义：色彩。③秋天漠漠向昏黑秋天古义：秋日的天空。今义：秋季。④权起更衣，肃追于宇下更衣古义：上厕所。今义：换衣服。⑤因为长句，歌以赠之因为古义：因此写作。今义：因果连词，表原因。⑥戊卒叫,函谷举，楚人一炬，可怜焦土举古义：攻克。今义：抬起。⑦兔走触株,折颈而死走古义：跑。今义：行走。、词义弱化：所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深。“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。练习、解释下列加点词语的古今意义和用法。①未尝有坚明约束者约束古义：盟约。今义：限制。②吾羞,不忍为之下羞古义：羞愧、感到耻辱。今义：害羞、不好意思。、词义强化：所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，今天表示仇恨、怀恨。“诛”，最初只是责备之意，如“口诛笔伐”，后来强化为“杀戮”的意思。、感情色彩变化有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这往往与它们意思的改变分不开。如：“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义。“爪牙”古代表示得力的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词。“锻炼”，古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义词，现在是褒义词。练习、解释下列各句中加点词语的古今意义和用法。①东家有好女，可怜体无比可怜：这里是可爱之意，褒义词，今义是令人怜悯之意，多含贬义。②牺牲玉帛，弗敢专也牺牲：这里是指祭祀用的猪牛羊等祭品，中性词，现在指为正义而舍弃生命或其他利益，褒义词。③先帝不以臣卑鄙卑鄙：古代表示地位低，见识短浅，今天表示品德低下。④天下云集响应响应：这里是像回声一样应和，中性词，现在指积极听从号召，褒义词。、名称说法的演变有些时候古文中用一个词表示某一意思，而现代汉语中已不再使用该词语表示，而是换用别的词语表示了。如：“目”现已换成“眼睛”，“寡”现已换用“少”了，“足”现已换用“脚”了。练习、解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。①读书欲睡,引锥刺其股股：古代指大腿，现在已不用，指臀部、屁股。②愿为市鞍马市：这里指买，现在已不用，指城镇、集市。③多谢后世人，戒之慎勿忘谢：古义指告戒、告诉，现已不用，用于指感谢。掌握古今词义的异同，主要靠积累、记忆。着重记那些和现代汉字，形同、音同而义异的词。同时可以和含有古代词义的成语相互参证。如：“走”古义是“小步快跑”，引申为“跑”；“偷”是“勉强”、“凑合”的意思。这就可以和“走马观花”、“不胫而走”、“苟且偷生”中的“走”和“偷”对照理解。（二）同形异义、除单音词古今异义外，要特别防止古汉语相邻的两个单音节词与同形的现代汉语双音节词的混淆。练习、解释下列句子中加点词语的古今意义和用法。①烈士暮年，壮心不已烈士：古代表示刚直侠义之人，现在表示为正义牺牲的人。②（廉颇）宣言曰：“我见相如，必辱之。”宣言：古代是扬言的意思，现在表示宣告，声明。③璧有瑕，请指示王指示：古代是指给人看，现在是表示上对下申明处理问题的原则和方法。④率妻子邑人来此绝境绝境：古代表示与外界隔绝之地，现在表示走投无路之时。三、词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：.名词作状语。.名词作动词。.名词意动用法。.名词使动用法。.动词作名词。.动词使动用法。.动词为动用法。.形容词作名词。.形容词作动词。.形容词使动用法。.形容词意动用法。.数词活用。（一）名词活用、名词作状语在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用做状语，在句中起修饰作用。如：“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成一天天、一月月，合起来引申为慢慢、逐渐。[练习]找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。①天下云集响应，赢粮而景从。云、响、景：像云彩、回声、影子一样②人皆得以隶使之隶：当奴隶③余自齐安舟行适临汝舟：用船④东割膏腴之地，北收要害之郡东、北：在东边、在北边⑤而相如廷叱之廷：在朝廷⑥士大夫终不肯夜泊绝壁之下夜：在夜晚⑦君子博学而日参省乎己日：每天、名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。[练习]找出下列各句中用作动词的名词，并解释之。①籍吏民，封府库籍：登记②沛公欲王关中王：统治③屠大窘,恐前后受其敌敌：攻击④臧使者枉用三尺,以仇一言之憾,国贼戾之士哉仇：报复⑤大喜，笼归，举家庆贺笼：用笼子装⑥大楚兴，陈胜王王：称王⑦日将暮，取儿稿葬暮：落山⑧假舟楫者,非能水也,而绝江河水：游泳⑨原庄宗之所以得天下原：推究、名词使动用法文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名词作动词，臣服的意思。练习①生死而肉骨肉：使……长肉②先破秦入咸阳者王之王：让……称王.名词意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。练习①稍稍宾客其父宾客：把……当作宾客。②鱼肉缙绅鱼肉：以……为鱼肉③孟尝君客我客：把……当作门客④君子病无能焉病：以……为病⑤后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以为鉴（二）形容词词活用.形容词用作名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。练习①秦孝公据殽函之固固：坚固的地势②晓看红湿处红：红花③知否，知否，应是绿肥红瘦绿、红：绿叶、红花。④夫夷以近，则游者众夷、近：平坦、距离近的地方⑤险以远，则至者少险、远：险峻、距离远的地方⑥则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近远近：天下的人⑦吾尝跂而望矣,不如登高之博见也高：高处、形容词用作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：“其好游者不能穷也”中的“穷”，是走到尽头的意思。练习①欲穷千里目,更上一层楼穷：看尽②恐事穷且得罪,乃再诣相府穷：揭穿③毛嫱丽姬,人之所美也美：赞美④牛困人饥日已高,市南门外泥中歇高：升高⑤此诚雕虫之戏,不足为多也多：推崇，赞许、形容词使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：“春风又绿江南岸,明月何时照我还”中的“绿”，就是“使……变绿”的意思。练习①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦弱：使……削弱②欲居之以为利,而高其直,亦无售者高：使……高，抬高③昂其直,居为奇货昂：使……高昂④铸以为金人十二，以弱天下之民弱：使……削弱⑤焚百家之言，以愚黔首愚：使……愚笨、形容词意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是认为……小的意思。练习①孔子登东山而小鲁小：认为……小②予怪而问之怪：认为……怪③渔人甚异之异：认为……奇怪④贵货而易土易：认为……容易⑤患志之不立患：以……为忧患（三）动词活用、动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”“北”均为动词用作名词，意思是败逃的人。练习①殚其地之出，竭其庐之入出、入：产品、收入②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得得：收获、心得③作有利于时,制有便于物者,可为也作、制：措施、制度④去国怀乡,忧谗畏讥谗、讥：诬陷、嘲讽的话⑤钩党之捕遍于天下捕：搜捕活动⑥燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠⑦司马子反渴而求饮饮：饮料、汤食、动词使动用法文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是使……活命的意思。练习①外连横而斗诸侯斗：让……争斗②安能屈豪杰之流，扼腕墓道屈：使……弯腰③以夭梅病梅为业夭、病：使……弯曲，使……生病④虽大风浪不能鸣也鸣：使……发出声音⑤李牧连却之却：使……退却⑥中军置酒饮归客饮：使……饮酒、动词为动用法文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了（因为）宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”，就是“为……哀怜”之意。练习①既泣之三日，乃誓疗之泣：为动用法，为……哭泣②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎死国：为国事而死③秦不哀吾之丧而伐吾同姓哀：为……哀悼④后人哀之而不鉴之,亦使后人复哀后人也哀：为……哀叹（四）数词用作动词（或形容词、名词）在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四海一”中的“一”，就是统一的意思。练习①余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖一：全、满②蚓无爪牙之利……用心一也一：专一③以其无礼于晋且贰于楚也贰：背离④二三其德二三：不专一，不忠诚四、通假字：、词的假借义，也就是通常说的通假字，指古代汉语中音同音近（而且是同一韵部）的字可以通用。这是因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。通假字有两种情况。一种叫做有本字的假借，如“倍”假借为“背叛”的“背”，“内”假借为“纳”；一种是无本字的假借，如“而”本义是“胡须”，假借为连词“而”，“莫”本义是“日落”，假借为“没有”，“焉”本义是鸟名，假借为语气助词。另外，还有一种情况，如前边说的“莫”，本来是“日落草莽之中”就是“天黑”的意思，后来“莫”字表其他意义（如“没有”“没有人”，属引申义），又造“暮”字。又如“益”，本来是“水从器皿中涨出”的意思，后来“益”字表其他意义（如“增加”“受益”，亦属引申义），又造“溢”字。“莫”和“暮”，“益”和“溢”，在表其本义的时候应称为古今字，但有些书上不这么严格区分，也统列入通假范围之内。概而括之，通假有同（近）音通假和古今通假两种。、怎样掌握通假字？①要根据通假字用同声同韵的字代替本字的特点，遇到某个词用本义、引申义都讲不通时，就可以从字音或声旁方面去考虑这个词是否是通假字。②要了解通假方式。通假的方式一般有三类：．音同、形近（部分的）多采用所通假字的声旁。“列缺霹雳”，“列”通“裂”。“以白鹿皮为带，直四十万”，“直”通“值”。“将军禽操，宜在今日”，“禽”通“擒”。．音不同，但有相同的韵母或声母，形近（部分的）多采用共同声符。“距关勿内诸侯”，“内”通“纳”。“卒然边境有急”，“卒”通“猝”。“属予作文以记之”，“属”通“嘱”。．音同、形不同。“手裁举”，“裁”通“才”。“所识穷乏者得我欤”，“得”通“德”。“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。③要理解通假字主要是音的问题，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字与某字通假是固定的，而且不能互相通假。“蚤”可以通“早”，但“澡”、“枣”就不行。“县”通“悬”，但“玄”、“旋”、“璇”就不行。④也有极少数的字可以有两个以上通假字。“李广详死”、“箕子阳狂”中的“详”、“阳”都通“佯”。练习、指出下列句中的通假字并解释其含义。①愿伯具言臣之不敢倍德也[倍]通[背]，背叛之意。②赢粮而景从[景]同[影]，像影子一样。③君子日参省乎己，则知明而行无过矣[知]通[智]，智慧。④满坐寂然，无敢哗者[坐]同[座]，座位。⑤风吹草低见牛羊[见]同[现]，露出。⑥乃善刀而藏之[善]通[缮]，修治。⑦离骚者，犹离忧也[离]通[罹]，遭受。五、偏义复词：偏义复词是由两个单音的、意义相同（或相对、相反）的词组成的，但意义却偏于一个词。、语义相对的偏义复词。练习、指出下列句中的偏义复词，并作解释。①宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。异同：偏义复词，不同。②昼夜勤作息作息：偏义复词，劳作。③去来江口守空船去来：偏义复词，离去。、语义相近的偏义复词。练习、指出下列句中的偏义复词，并作解释。①今有一人入园圃，窃其桃李园圃：偏义复词，果园。②便可白公姥，及时相遣归公姥：偏义复词，婆婆。③我有亲父兄，性行暴如雷父兄：偏义复词，指兄长。练习：区别下列加点词语的古今意义。①从此道至吾军不过二十里耳不过：不超过，现为转折连词。②其闻道也固先乎吾，吾从而师之从而：跟随而且，现在是承接连词。③枝枝相覆盖，叶叶相交通交通：交错相通，现在指运输、邮政等部门。④思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘祖父：祖辈和父辈，现指父亲的父亲。⑤备他盗之出入与非常也出入：偏义复词，进入。非常：不寻常，意外，现指很、极，程度副词。⑥属余作文以记之作文：写文章，现指学生的写作练习。附：(四)词类活用词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法，名词、动词、形容词的意动用法，数词的特殊用法七个方面。其中尤以名词作状语，名词、形容词作动词，使动、意动为重点。．名词活用（）名词作动词例:①假舟楫者非能水也，而绝江河。（《劝学》）（水：游泳）②左右欲刃相如。（《廉颇蔺相如列传》）（刃：用刀杀）③吾恐秦人食之不得下咽也。（《六国论》）（下：咽下）小结一:能愿动词(能愿动词，也叫“助动词”，是表示可能、必要、必然、意愿、估价等意义的动词。例如：表示可能：能能够会可可能可以得以；表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于欲；表示必要：应应该应当得（é）该当须得犯得着犯不着理当；表示估价：值得便于难于难以易于。)后面的名词活用为动词。④五亩之宅，树之以桑。（《寡人之于国也》）（树：种植）⑤驴不胜怒，蹄之（蹄：踢）小结二：代词前面的名词活用为动词；因为代词不受名词修饰。⑥子孙帝王万世之业也（《过秦论》）（帝王：称帝称王）⑦吾师道也……（《师说》）（师：学习）小结三：名词与名词连用，如果二者不是并列、偏正、判断等关系，而是主谓关系、动宾关系或动补关系，那么其中必有一个名词活用为动词。⑧沛公军霸上……（军：驻军）⑨凡吏于土者（吏：做小官）小结四：名词后带了介宾短语，该名词活用为动词。⑩范增数目项王。（《鸿门宴》）()然而不王者，未之有也。（《齐桓晋文之事》）小结五：副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。）项王虽霸天下而臣诸侯。（《韩信拜将》）（臣：使……为臣））吾从而师之。（《师说》）（师：以……为老师））邑人奇之，稍稍宾客其父。（《《伤仲永》）（宾客：以……为宾客）小结六：不能带宾语的名词带有宾语，活用为使动或意动词。使动用法与意动用法的识别：①名、形、动词都可以用作使动；而只有名、形可以有意动用法，动词无意动。②使动是使宾语“做什么、怎么样”，是客观的结果。意动是认为宾语“怎么样”，把宾语“当作什么”，是主观的看法、意念。例如：“达其士，洁其居，美其服，饱其食。”和“甘其食，美其服，安其居，乐其俗。”两句很相似，但从上下文意的分析中可知前句是客观行为，是使动，后句是主观看法，是意动。()名词用作状语）上食埃土，下饮黄泉。（《劝学》）（上：向上，下：向下））日削月割。（《六国论》）（日：一天天地，月：一月月地））南取汉中，西举巴蜀……（《过秦论》）（南：向南，西：向西）小结一：表示时间、方位的名词常常活用为状语。）事不目见耳闻而臆断其有无。（《石钟山记》）（目：亲眼，耳：亲耳））人皆得以隶使之。（《五人墓碑记》）（隶：像对奴隶一样））黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）（船：用船））常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）（翼：像鸟张开翅膀一样））余自临安舟行适临汝。（《石钟山记》）（舟：乘船）小结二:就一般情况说，凡动词前面的名词在意思上不能认为是用作主语的，就应该认为是用作状语。总结(名词活用):名词连用多活用，代前副后谓语通;不能带宾强带宾，多是意动或使动;谓前不愿作主语，时间方位状语共;区分活用看仔细，切记放在句子中。．动词活用()动词的使动用法①项伯杀人，臣活之②故远人不服，则修文德以来之③外连横而斗诸侯④毕礼而归之⑤操军方连船舰，可烧而走也⑥宁许以负秦曲小结一：不及物动词带了宾语，活用为使动用法。()动词活用为名词⑦殚其地之出，竭其庐之入(出：出产的东西；入：收入的财物)⑧盖其又深，则其至又加少矣(至：来到这里的人)小结二：动词在“之”“其”的后面作主语或宾语时，活用为名词。．形容词活用()形容词用作名词①将军身披坚执锐②是故圣亦圣，愚亦愚小结一：形容词在动词后面和形容词做主语或宾语时，活用为名词。()形容词用作动词③天下苦秦久矣④素善留侯张良小结二：形容词如果带上宾语，就活用为动词。()形容词的使动用法⑤今媪尊长安君之位⑥求木之长者，必固其根本⑦完璧归赵⑧故明主峭其法而严其刑也⑨夫定国之术，在于强兵足食⑩过当则伤和，是以微其齐（剂）也小结三：形容词如果带上宾语，产生了使宾语发生某个动作的意思，宾语成了动作的主题，活用为使动用法。()形容词的意动用法）渔人甚异之）时充国年七十余，上老之）且愚人尚羞之，况于将项乎）大将军邓骘奇其才）是故明君贵五谷而贱金玉）先国家之急而后私仇也小结四：形容词如果带上宾语，而宾语又是表示心理活动，就活用为意动用法（以……为……，认为怎么样）。．数词用作动词例：六王毕，四海一总结:词类活用是古汉语中某些实词的特殊用法。这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有一种新的意义，并且临时改变了读音。我们在复习中关键在于掌握其规律。*文言实词含义推断十法(一)语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。例如：（年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。(二)结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。(三)语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。例如：（年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。(四)联想推断法（根据学过的知识推断词义）高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。例如：（年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。(五)邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。(六)成语对应法（借助熟知的成语推断词义）在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。例如：（年全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。(七)古今比照法（以古今构词特点比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。例如：（年全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，《现代汉语词典》有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。(八)代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。例如：（年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）．专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。．广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。．青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。．广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。项“竟然”表转折，显然不合文意；项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一