毛庄小学高效课堂教学活动总结

毛庄小学高效课堂教学活动总结毛庄小学构建高效课堂活动总结201*201*学年第二学期如何有效地形成师生互动，以达到师生双向交流，提高课堂教学效率呢？对此，我校根据教育局精神和毛庄小学实际相结合，通过讲课教学过程分析，将此次活动予以总结（一）处理好自主学习与讲授的关系。在当前教育改革的新形势下，我们都在思考如何在课堂中处理好自主学习与讲授的关系。新课程强调师生互动，倡导“混合型”，“对话型”的课堂教学。那么，教师还要不要讲授？通过对不同学科优秀教师课堂教学进行分析，提出好的以“讲”为主的教学模式，同样可以起到启发学生、陶冶情操、激发兴趣的效果。该教师讲的还要讲，需要多讲的必须要多讲，片面追求对话、互动，忽视教师的必要“讲授”，这是教学的一个误区。为追求课堂师生互动，教师刻意将讲授知识变成了提问回答，造成问题繁而无序，针对性不强，主次不明，缺乏严密的逻辑体系，使得教学目标和学生掌握知识的广度和深度无法得以实现。（二）改进了小组合作学习的方式。走进新课堂，我们可以看到小组形式的合作学习颇为流行。而事实情况表明，只注重“小组讨论学习”这一形式，存在很多的缺点，一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色等等，而我们老师在讲课中对小组讨论的目的、问题、时机及过程等进行了有效的改进，取得较好的成绩，课堂教学的有效性大大提高。（三）提高了教学媒体运用效率。互动式教学模式的开展，不仅仅是教师和学生之间口头的交流，要达到预期效果还需借助必要的教学手段。多媒体设备的进入使传统教学方法发生了根本性变化。声、光、电一体化优势，不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且也使课堂讨论或者案例分析便于进行。在这次活动中，我们授课老师针对当前课堂教学的现状和存在的问题，有针对性的将自己的优秀成果在演示中真诚的展示给大家，集中体现在三方面学生，教师，学生与教师互动三个方面，现向大家总结汇报如下（一）彻底转变学生的学习方式，变客体为主体。学生不仅是教育的对象，更重要的是发展的主体。只有让学生积极主动参与课堂教学全过程，才能领悟相关学科发现、学科知识及创造过程中的收获。因此，优秀教师在课堂教学过程很注重让学生在学科领域或现实生活的情境里，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等师生互动、生生互动的行为，获得知识和技能，并通过他们对教学互动过程中的自身经历、获得理智的情感体验、人际交往能力，积累知识和方法，培养其创新精神与创新能力。还运用现代教与学的理论，通过启发、讨论等具体的教学方法，促使学生在教学的全过程中，积极、主动地探求知识，努力去尝试创新、感受创新、理解创新，大大提高了学生与人合作，交流，创新的能力，观察与实践的能力，思辨的能力。（二）将传授知识和培养学生主动探究能力有机结合。在教学过程中与学生积极互动、共同发展，有效地引导启发了学生，使教师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来，给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实践的时空。注重了教师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授知识与培养能力的关系，又注重培养学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。对于全班同学一起研讨，小组讨论还不能解决的教材中的重点、难点问题，老师就因势利导，引导学生积极思维，明辨是非，寻找结论，从而培养了学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。同时，老师充分利用了课堂上学生掌握的新知识，设计出了新颖和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的天地，既对课堂上所学的知识进行了深化，同时又将学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。（三）教与学的和谐“共振”。课堂教学是师生双边的活动。积极的师生互动，能合理有效地改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思考领会所学知识，在参与中完成学习任务。在我校教师的授课中，很好地实现了教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃了课堂气氛，实现教与学两方面的最佳效益。在老师的引导下，以学生作为主体参与了教学过程，培养了学生的主体意识与能力，也促进了学生的学习质量，使教与学有机地结合、同步发展。鼓励和发展了学生的创造力，避免死记硬背的教学方法。这次高效课堂教学活动，授课教师结合平常教学存在的问题，在活动中毫无保留的予以展示，将自己的优秀成果展现出来，开拓了教师的眼界，丰富了教师的教育教学经验，有效的提高了课堂教学效率。201*年1月扩展阅读毛庄小学品社教学工作总结打印毛庄小学品社教学工作总结（201*---201*学年第一学期）品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得一定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下一、学校活动，积极参加本学期学校号召的活动各班都能够积极、热情的参加。如跑操，调查秋收情况、小麦的种植情况，扫雪等全部参与。同时还积极参加茌平县教育局组织的品社优质课评选活动，王宁老师被评为县级教学能手。二、教学活动、扎实有效1、认真备课，上课，做好反思。多了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践，提高课堂教学效率。2、本学期开展了我校青年教师品德与社会课的展示活动。我校的王宁老师被评为最佳教学能手，还代表联合校参加了县级能手的评选。3、改进课型。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学是提高学生综合素质的途径。如何把课上的更精彩，孩子得到更多的收获。我校品社组成员多次研究，反复琢磨。把重点放在了自主学习上。培养孩子的能力，教给他们方法。古人云学而时习之，不亦悦乎。课上多给孩子温故的时间，新授的可以少点。布置下节课的学习内容。让孩子有个自主学习的方向。三、教室文化教室文化，是我的一大特色，是学生展示的园地，也是管理的有效策略。在展板上体现的有学生的绘画、书法展示、节约标语、环保宣传材料、爱护公共财产的事迹等等，充分体现了学校对学生的品德教育。在我们的学校里到处洋溢着学习的风气，学习是为了改变心态，大家都变的更阳光，更向上了。四、不足及今后努力的今后每一位教师还要加强自身的理论知识学习，在工作实践中不断完善自己，与时俱时，教学相长，提高教学与教科研能力，提高教学的实效，是学校工作再上一台阶。毛庄小学201*年1月毛庄小学品社教学工作总结（201*---201*学年第二学期）一学期的工作即将结束，本学期，我们品社教学组在学校领导的支持下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，根据学期初的教学工作计划，有目的，有计划，有步骤地开展教学活动，顺利而圆满的完成了各项教育教学任务，现将一学期的工作总结如下一、自觉遵守师德规范，爱岗敬业。我们品社教学组的每一位成员都能够自觉遵守师德规范和学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项政治及业务学习，不迟到早退，在会上不做与会议无关的事情，并认真做好笔记；本学期认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》，年轻教师踊跃参加了区组织的学科达标考核；全体组员为人师表，热爱学生，因材施教，力争让每个学生都能有不同程度的发展，本学期无体罚和变相体罚学生的现象。二、积极开展教学活动。根据学期初的活动计划，有目的，有计划，有步骤地进行教学活动，这学期我们开展了听课后组内进行了评课活动，总结优点，提出不足及改进措施，再结合自己的教学工作，通过讨论、交流，听评课活动让我们每位教师的收获都很大。课前，我们每位教师都做了精心的准备，在组内围绕自己的课题进行了交流，说教学目标、重点、难点，说突出重点、突破难点的措施方法，互相切磋，增强上课技能，提高课堂教学实效性。同时，我校教师珍惜一切外出学习的机会，吸取新的教学理念，回来后在组内交流，以求与我们的工作融会贯通，不断的总结经验，不断的充实我们的教学水平，为了增强上课技能，提高课堂教学实效性，在教学活动中注重切磋、交流，力争做到以下几点1、备课认真钻研教材、教参，吃透新教材思路，找准重点、难点，认真备课，写好教案。为上好课，我们常上网查资料，博采众长下载与课堂教学相关的视频、图片，使学生能在课堂上更直观地感受所学的知识内容，精心设计贴近学生生活的教学活动，来较好的完成教学目标。2、上课课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的学习情绪，合理运用小组合作、调查访问等教学手段，以学生为主体，教师作主导，开拓学生思维，发挥学生的想象力，切实地向课堂35分钟要质量；注意对学困生的辅导，简单的问题找学困生回答，让他们不断进步，从而使学生分析资料、读图解决问题的能力不断提高，实现新课程宗旨，为学生将来做一个合格的公民奠定基础。3、作业每课的作业都要做到精而少，力让学生当堂完成。学生的作业格式要整齐规范，并养成良好的学习习惯，要经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。三、团结协作，责任心强。作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。我觉得这一点在我们组老教师身上深有体现，她们无论是当班主任还是教科任，都会很认真负责的去做，工作分配上，能顾全大局，为学校着想，即使有时发些牢骚，但唠叨归唠叨，干起工作来仍然一如既往，不愿拉下一个差生。在品社组内，王宁老师努力发挥组长的作用，以身作则，在与组内教师研究教学业务时，毫不保留自己的观点，实话实说，互相学习，共同提高教学水平，使我们的品社教研组形成积极、团结、向上的集体。四、工作业绩通过努力，这学期主要取得以下成绩1、转化后进生、处理教材、电教法、学法上都有了较大的进步。2、这学期王宁老师指教的《交通安全知多少》在县级教学能手评优活动中荣获第一名。4、论文《构建品德与社会高效课堂》有两篇获奖。五、工作反思紧张忙碌的一个学期即将过去，我们虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏踏实实地工作，有值得我们欣喜的地方，也有值得我们反思的地方。在以后的工作中，我们品社组的全体成员会继续“勤学、善思”，严格要求自己，努力做好各项教育教学工作。毛庄小学201*年6月毛庄小学语文教学工作计划（201*---201*学年第二学期）一、教研工作总体目标本年度小学语文工作，围绕“注重实效，提高质量”这一目标，结合我区教学实际，依托今年我区的教学评估工作，以提高教育教学质量为核心，以为学校教学服务为宗旨，为教师教学、学生学习为出发点，对全区小学教导主任及语文教师开展各种培训活动，同时，为突出活动的实效性，培训活动之后采取不同形式的评价措施，以达到三个提高(一)提高小学教导主任指导教学的能力。(二)提高教师学习和使用新课程、新教材的能力。(三)提高课堂教学效率。二、主要工作3月份五年级下册新教材培训(中旬)培训时间1天参加人员各学区及学校教导主任;全区小学五年级语文教师;小学语文中心教研组成员培训内容上午讲座“立足教材开发课程资源，全面提高学生的语文素养”各年段课标对比及其教材分析及各部分教学建议(结合课例)下午①“追寻李白”文学单元及其教学②观看课例③评价问卷式评价4月份1、“XX年年----201*年度第一学期小学语文学科试卷分析”(上旬)培训时间半天参加人员3---5年级语文教师;各学区及学校教导主任;小学语文中心教研组成员培训内容针对新课标下小学语文命题思路和发展方向，结合我区上学期期末质量检测试卷，从整个小学阶段试卷的命题思路、我区3---5年级考试情况分析及存在问题、本套试卷各部分设计意图及各个版块中体现的年级的层次性、对今后教学的指导意见等方面开展专题讲座。培训评价待定2、积极筹备期中检测工作，检测后收集并整理检测结果及分析。5月份1、成立矿区首届“小学语文校本研修专业团队培训班”并开展活动。(中旬)培训时间1天半至2天参加人员各学校教导主任、部分骨干教师(中心教研组优先)40人左右。培训内容①结合集体备课，开展“文本解读”讲座②参加培训学员分组，并集体同备一课③每小组推选一人进行现场作课，并开展课后研讨及评课活动2、教导主任业务培训(下旬)培训时间1天参加人员各学校教导主任培训内容①新课标的学习②新课程理念下如何开展评课活动③新课程理念下教案的书写④如何指导课堂教学活动形式讲座辅以交流互动评价方式待定6月份筹备期末考试工作，考试后收集并整理检测结果及分析。三、关于中心教研组的管理和使用1、3月底完成小学语文中心教研组管理制度及职责的修改完善工作。2、继续调动中心教研组人员搜集各种教学资源，辅助教学。3、本学期开展两次集体活动(1)3月下旬，针对新教材培训中教师在教学中的困惑开展研讨活动。(2)6月初，小学六年级语文期末考试复习研讨。※几点补充说明1、在积极开展学科活动的同时，依照小教组工作细则，参与各项活动，促进教学评估工作有效开展。2、关于音乐、品德学科的活动3月底制定出音乐、品德学科测评方案。矿区教研室小学语文教学工作计划一、指导思想我们的语文教学，是以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结了我国语文教育的成败得失，借鉴了各国母语教学改革的经验，遵循了语文教育的规律，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力；同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。二、工作目标进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。树立科学的发展观，提高教学质量。采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。三、工作内容1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。2、继续加强研究新课改下的课堂创新,这学期我们也要走出校门,借鉴他山之石,研究小学语文精读课,略读课,写作课,口语交际课,,综合实践活动课的教法、学法和评课标准。3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推进小学语文教学常规的改革创新.四、工作措施狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式，把学习的权力交给学生，让学生自读自悟，教师精讲点拨，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，使学生的思维活跃，避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基础。中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。加大教材的钻研力度，要求所有的语文教师尽快熟悉小学阶段自己所教的各年级的语文教材及教学要求，做到心中有全局，脑中有整体，从而准确、全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。语文教师要加强学习，提高自己的语文素养。重点包括阅读水平和写作水平。要给学生一滴水，教师必须有一桶水，而且必须是一桶活水。语文教师要把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。加大周记写作力度。可以要求学生养成周周写周记的习惯。周记的范围，教师要告诉学生可以写一天来自己的所见、所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。（对于周记的批改，对五十人以下的学生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的学生，教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位学生都能得到批改。）对于二年级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。教师不要再写详细的教案，只把训练题目附上，即可作为本课的教案。加大作文教学与批改力度。学校要求每一名语文教师每学期要上一节写作或讲评公开课，并且将上课日期上报教导处，教导处做好记录，并要求语文组所有成员进行听课，并做好听课和评课准备。同时，语文教师对每一单元的作文教学，要求学生的作文人人过关。学生的作文要求两周之内完成，学校教导处、督导及教研组长每隔两周检查一次作文。如三、五、七等周的周一至周五时间检查。对不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报批评。同时要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。同上一节课活动专题化”。根据我校语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期语文组继续进行“作文教学有效性的活动”。同一年级教师同上一节作文课的研究专题的活动。我们计划在9-11月期间上完，每位教师必须听，“同上一节课”活动由各教研组老师共同研究本年级的习作教学的重难点，各位教师再根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。10.续落实每周、每月的周记和月记，鼓励教师们在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。1于朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。注重学生的朗读能力。友情提示本文中关于《毛庄小学高效课堂教学活动总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，毛庄小学高效课堂教学活动总结该篇文章建议您自主创作。课堂教学评比活动总结锦山小学课堂教学展示评比活动总结锦山小学教导处锦山小学课堂教学展示评比活动历时两周（4月2629；5月1011日），分三个学科组进行评比。评比内容有课堂教学、课后反思和点评员点评。本次活动邀请了旗内有名气的教师与我们同台上课，让我们的活动更加精彩。经过评审小组的认真评审，评比结果如下课堂教学一等奖张金鑫亓小宇初鹏月崔亚军二等奖张喜春王明华胡荣立李凤芝周红宇蒋美娜张丽娟李欣欣三等奖张敏李志勇高静媛于晓芳李宏国杨月花高洁常宏安桂萍最佳点评员刘艳平王玉萍孔令飞王华琴郭亚杰汪树军岳金龙李昕瑛刘玉辉优秀点评员吴双燕刘彦崔寒梅徐海涛张艳玲王小影李晓红亓小宇许玉清白玉琴仝国珍李淑慧团体一等奖英语组团体二等奖三年语文组高数组第一方面本次课堂教学评比展示活动值得肯定的地方例谈一、各个教研组、各位教师对本次活动十分重视，值得称赞。大家都本着比赛即学习、过程即培训、参与即成长的积极心态。1、参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛，广泛搜集资料认真备课，制作了精美的课件，并进行了反复试讲；2、多数备课组对参赛教师的课进行了课前讨论、试讲再修改、课后评议，体现了团队精神；3、点评员精心准备点评材料，提前学习课堂教学点评的方式方法。二、各学科课堂教学各具特色，精彩纷呈。（一）、我们的课堂教学有高度新课程理念做支撑的课堂。本次大赛老师对课程标准理念的理解更趋理性。1、老师们尽可能地发挥了学生的主体地位，尽可能地创设和谐、民主、宽松的教学环境。充分发挥学生的积极性、主动性，让学生成为了课堂的主人。2、尽可能的体现“自主探索与合作交流”的学习方式等.3、尽可能的体现教师是课堂教学活动的组织者、指导者、合作者的作用。这说明我们的课堂教学方向大部分都正确，符合课程标准的精神。比如数学课符合课程标准的精神的体现（1）、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。6堂数学课都从不同程度上体现了这一点。①、现实生活中存在的数学问题与现实的生活密切联系来创设情境，引发孩子学习数学的兴趣。②教材中的情境图用的好，让孩子会看，会说，会用数学用语去说，而且训练孩子说到位。③靠数学自身的魅力来创设属于数学的情境。创设情境一环做到了创设情境不只图表面上的热闹，也不拘泥于过多的非数学信息，不干扰和弱化数学知识和技能的学习以及数学思维的发展。不能与生活联系创设情境的，不牵强，硬创设。体现了情境的创设为数学教学服务；情境的创设为学生服务；用数学的眼光关注情境的创设；情境的创设为数学知识服务；为数学技能的学习提供支撑；情景的创设为数学思维的发展提供土壤。（2）、体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。在本次课堂教学评比活动中，我们看到每位教师都体现了这点——重视营造和谐，愉快的课堂。在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。（3）、体现主动性学习，重视学生的动手操作。“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。本次课较好地体现了这一理念。授课教师注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习。如亓晓宇、胡荣立的课，始终围绕着“自主探索──合作学习──交流讨论深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取。教师为学生提供充分的思考空间和时间，让学生通过动手操作，自主探究，合作交流从而学到知识。（4）、注重思维过程,引导学生逐步提高。我们在教学活动中，要让学生真正成为学习活动的主体，为他们提供自主探究的机会。课堂上体现“过程与方法”这一目标的达成，让学生经历知识形成过程，积极主动探索。在这过程中做到尽量给学生多一点思考的时间，多一点自主活动空间，多一点表现自己的机会，多一点探索成功的喜悦。这次讲课的6位老师在整堂课的设计方面下了很多苦心，虽然有的课堂教学并不是非常的流畅顺达、有条不紊，但真正地做到了让学生练习与实践。学生在课堂上动脑、动手、动口、观察、模仿、体验。在互动中学习，在活动中学习。语文课堂教学课程标准精神的体现（1）课堂上都表现出一种强烈的语文意识。教师都不同程度注重引导学生品析体会词、句的表达效果。引领学生体会写作方法、表达方式。这些课都向我们传达了语文课堂不只关注了文字所表达的内容，还关注了内容使用怎样语言文字来表达的-------品析文章语言所表达的形式和所传达出来的那种美。老师们课上所体现的“语文意识”，正是将课堂学习的内容牢牢锁定在语言表达的这个特征上。（2）、注重并且努力体现工具性与人文性统一。①有的课以读为本，反复读，读出感情，读出精神，读懂道理，实现工具性与人文性的统一；体现了读中感悟，以读带讲、以读促悟。朗读指导有进步，尤其低年级关注了朗读的指导、教师的范读、培养会评价朗读等。例如王明华老师执教的《我为你骄傲》，引导学生读，读出“开心、害怕、不自在”，指导学生要读好就得体会人物的心情、抓重点词语等，采用抽读、齐读、分小组读等多种形式，读出孩子们的心情。再如李宏国等其他五位语文老师，也采用了不同形式的朗读，引导学生慢慢地读，细细地品读。②有的课重在探究，鼓励学生质疑问难，自主批注阅读，达成工具性与人文性的统一。例如杨月华、于晓芳、张喜春等老师的课鼓励学生在读书中质疑问难，自主批注阅读，小组合作学习，共同探究。③有的课读写结合，立足文本，感悟文本，在理解与表达中，体现工具性与人文性的统一。例如张金鑫老师执教的《妈妈的账单》一课是极好的例证。为理解母爱的伟大，教师引领学生充分展开自读自悟、抓关键词句理解、感情朗读、想像写一段话，在充分的语言实践活动中，学生从听、说、读、写中主动获取信息，感受情怀。人文内涵的挖掘，充分但不过分，并与语言文字训练亲密相融。无需贴标签，道德的力量积蓄在学生心中，语言的魅力萦绕在学生脑际。再如张喜春老师执教的《生命生命》让学生从身边事物的领悟处动笔，让学生读写结合。④教学显露语文学科的本色。字词教学得到加强。如开课就对学生进行生字、词语的检查，随文识词也得到了加强。由生字到词语，然后将词语送回到文章里读。读书得到很大程度的加强，课堂上琅琅的读书声让人舒畅。（3）、资源拓展适度。这次活动的6堂语文课，我们感觉到，老师们对文本和资源的关系处理是比较理性、比较谨慎的，可拓可不拓的就尽量不拓，可多拓也可少拓的就尽量少拓，拓得有必要、有分寸、有边界。（二）、我们的课堂教学有效度-----老师们关注了课堂教学的效率效果。本次比赛过程中，许多老师力戒形式主义，展示了一堂堂精彩的“高效”课。知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标充分落实。1、高度重视知识技能目标的达成重视双基训练。数学课体现课前测、注重明理说算法、讲计算过程、讲解题思路、解题策略多样化、合作互检互查等语文课体现课前测（听写、识词）、课上品词析句、写作方法、表现手法等的教学。英语课体现检测意识强、单词步步回头复习、练习方式多样、语法教学、短语教学等。2、课堂上重视知识形成过程教学，关注了学生学科能力的培养重视过程与方法目标的达成。让课堂教学的有效。如李志勇老师主讲的用两位数乘，第一环节创设情境出示情境图提出数学问题后，解决问题时，以前学过的一位数乘，能口算解决的直接解决，把本节课要解决的问题板书在黑板中央，要在以后学习中要解决的，写在黑板的右侧边缘存入问题银行，然后引导学生解决本节课用两位数乘24×13（需要说明的计算教学都以解决问题形式呈现，但这分析应用题的解决不是重点，重点是计算，重在算理算法，所以学生写算式24×13后，即引导学生解决。）先估算，再引导准确计算。24×13该怎么计算，运用已有知识自己独立解决→小组交流→汇报。汇报算的情况第一种，2×6×13=4×6×13转化成用一位数来算；第二种24×（10+3）=24×10+24×3；第三种24×13竖式24×13重点突出竖式计算方法，突出算理先求3个24，再求10个24最后把两个积合起来，其实第二种即是算理，只不过写法成竖式形式。让学生明白两位数乘，分两步乘，一步加，明白每次积的个位写在哪，为什么？明白同位数对齐。这样在理解算理的基础上，掌握算法掌握计算法则，然后围绕竖式计算法则进行训练，突出本课计算重点！这一教学活动中重视知识形成过程教学，关注了“过程与方法”。再如胡荣利老师执教的《退位减法》一课，关注了学生能力的培养。让学生动手操做，摆小棒充分感悟“单根的不够，需要打开整捆的”，再课件演示明白算理（个位不够减，十位退一），这一过程中训练学生边摆边说，表象化的东西，内化成规范的数学用语去表述。培养学生动手操作能力、规范的数学用语表达能力、会讲算理、会讲计算方法过程的能力等。看似简单，训练起来可不是一朝一夕的功夫。这样的例子课课都从不同程度有所体现不一一赘述。3、关注知识达标的检测。备检测一环老师们高度重视，效果很好。三、教师的整体素质有明显提高.有的教师驾驭教材的能力有较大的提高；有的教师基本功扎实，教态自然，板书美观；有的教师控制课堂、驾驭课堂能力强；有的教师启发、引导学生思维尤显从容老到；有的教师整堂课师生思维碰撞活跃，教学相长。四、点评员点评精彩。第二方面课堂教学中存在的问题及采取措施建议一、教学的“目标”意识薄弱。教师的目标意识不强本堂课要学生掌握什么内容，达到一个什么程度，心中计划性不强，随心所欲。其结果，课堂教学的针对性和效果就会大打折扣思考与建议教学目标是课堂教学的灵魂，以解决课堂教学要“干什么”的问题，其定位准不准确，恰不恰当是一节课是否有效的关键指标，那么针对一节课如何确定恰到好处的教学目标呢？1、明确教学目标。教学中，教师应关注“三维目标”，这是课堂教学的基础。要教哪些知识，培养学生哪些能力，什么习惯，品质，；学生要学习什么，学到什么程度；课堂教学中采取教学措施；要有整体目标，还要有环节目标；教学环节,有明确的目标指向。常用的方法是教师在解读课标的前提下对教材进行细读研读教材。首先反复读教学参考书！教参中的教学建议、教材说明讲的非常好，认真读！仔细体会！读懂教材中教学内容是怎样组织的？为什么这样组织？很好地理解教材的编写意图，准确地理解教学目标，把握教学的重点和难点，科学地构建课堂教学的知识结构，在学习知识的过程中渗透方法能力的培养，这应该是我们研讨教材重点思考的问题。在此基础上在头脑中有一个宽泛的意图或要求后，再具体考虑学生学情的基础上，预设与之相匹配的教学活动。2、努力达成教学目标。要抓住三个关键环节一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。3、检测教学目标一堂课目标完成得怎样，完成了多少，教师和学生都应该心中有数。而要做到这一点，就应该选择有效的反馈手段来了解。反馈手段可以是师生之间、生生之间的口头交流来反馈，也可以是通过设计的练习来反馈。二、教材需要深入研读；课标需要深入学习、品味。教学理念的领悟还需深化。如自主探索、动手操作的学习方式仍是教师领着学生。少数老师的理念还比较保守，教师权威活动时间偏多，学生活动仅限于一问一答一表扬，造成课堂的沉闷、低效。思考与建议研读教材用好教材，是确保教学有效的前提。研读教材是备课的第一步。1、研读教材把握好教学目标------为了每一个学生的全面发展。2、研读教材把握好教学内容。-----丰富学习资源3、研读教材，思考教学内容的有效呈现方式、目标的达成策略。教材悟不透，教师在课堂上无法从容，有效的课堂教学无从谈起。请老师们关注教材的研读，课程标准的学习。三、对有效课堂教学的内涵的认识不到位。课堂存在乱而不活，深入不够的现象，学生探究过程中的失误和困惑得不到必要的点拨、纠正和总结便草草收场；探究表面化；小组合作学习表面化，不深入；关注大都数学生不够，个别学生或少部分学生在与教师学生交流。没有实现课堂高效的目的。思考与建议:什么是有效课堂？是你所设计的教学流程都顺利实施吗？是少数学生与老师交流互动吗？是教师一味把自己设计的教学任务完成而不去关注学生的任何表现吗？答案当然否定。1、课堂教学的有效主要指课堂教学整体的效果。(1).教学目标内容是否符合学生和教学内容的实际，符合学生的认知规律(2)、是否充分有效地利用了教学资源？(3).设计教学环节是否进行了有效地自主、探究、合作学习？(4).课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信？(5)、课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的发展注入了后劲？真正有内涵的课堂，不仅是展示教师个人的魅力，甚至也不仅是展示学科的魅力，更重要的是展示学生的魅力。2、由我国教育专家、华东师范大学终身教授叶澜指出一堂好课标准.推荐给大家，希望老师们阅读后有所启发。（1）．是一节有意义的课，扎实的课，有良好的，积极的情感体验；“学生上课前和上课后是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。有意义的课，它首先应该是一节扎实的课（2）．有效率的课，充实的课，对学生不是少数，应是范围广，让每一个学生都有提高；整个教学过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大，就是有效率的课堂。如果一堂课没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不能算是比较好的课。在这个意义上，一节好课应该是充实的课。（3）．有生成性的课，充实的课，不完全是预设的结果，是有资源也有过程的形成；一节课不应该完全是预先设计好的，在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。（4）．常态下的课，平实的课，讲课要做到旁若无人（不是对学生，而是对听课者）；现在的许多公开课容易出现准备过度现象。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。教师应该有这样的意识我是为学生上课，不是给来听课的人表演。因此，她告诫老师们“不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要目中无人。”这样的课才是平实的课，才是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备才能上的课。（5）．有待完善的课，真实的课，任何课都不是十全十美的，真实的课课后总要反思重建。她认为，课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。生活中的课本来就是有待完善，这样的课称之为真实的课。四、部分教师的教学基本功有待进一步提高。课堂上语言表述和板书不规范的有；教学环节不完整的有；对课标、教材重难点、学情把握不准的有；教学问题设计过难或缺乏层次性，限制了学生探究的热情和质量的有；评价语言不够及时、跟进。总结语不够到位的有；还有极少数选手出现不该有的知识性错误。思考与建议1、强化个人素质一个老师的个人素质的高低，对课堂教学效果起着很重要的作用，一个教师要从如下方面来提高个人的素质一是提高所教学科的专业素质，把握本学科的教学特色、教学规律，使自己的教学不偏离本学科的特点；二是提高自己对教学方法整合、运用方面的能力，使自己的教学更具“活力”；三是强化自身的基本素质，即提高讲课语言的指向性、扇动性，普通话的标准性，教具操作的规范性、熟炼性，教态的亲切、动人、形象等。2、多读书，提升我们教师心灵修养，开阔视野。3、平时课堂教学中注重有意识锤炼自己。五、老师们要关注对学生学科能力的培养思考与建议学生各个方面的能力、习惯、课堂中的种种表现，是老师培养、训练出来的，不是要求出来的。1、希望老师们重视对学生学科能力的培养，重视学生良好学习习惯的培养。能力、习惯培养的好孩子终生受用。2、在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，注重对学生思维能力与学习能力的培养等等。如（1）、学生回答问题干脆利落的训练、表达书面语的训练。（2）、学生课堂常规的培训。坐、立、写字姿势、坐姿、发言先举手、回答问题站好站直流利爽快的回答等。（3）、请老师们关注“听、说、读、写、算、思”能力的培养。（4）、语文教学再说读的能力培养①、关注学生读的习惯。语音语调、读文也好背诵古诗文也好切不可唱读、拉长调读。②、注重朗读的指导。如何感情读，师或找读好的学生给孩子读的范例。希望老师们重视起来关注朗读。三年二班古诗文读的有韵味。③、读的形式。少齐读、多个体读、小组内读。④、读的时间保证。课堂上充分的读，利用自习课读。希望把阅读课利用好，让孩子读书！语文是积累的过程。有布置有检查，否则流于形式。(5)、请老师们关注学生学习习惯的培养。听、读、说、思、写、算等等的习惯。如阅读思考的习惯，部分学生依赖于《讲透教材》、《教材全解》，不去想，没真正会。六、课堂教学中的细节问题要注意。1、课堂教学中教师的站位。2、课堂的组织教学。3、板书设计。七、课件制作要上档次。计算机辅助教学要用在点子上，要注重实效。使用新技术并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代替必要的板书，学具操作不能代替必要的教具演示，教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）有机结合起来使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。使用现代化教学手段要适度，不是课件，媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处，用在点子上，老师们必须要明确多媒体教学不时万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。竞赛课不同于公开课，竞赛课的要求更高。它只能向人们展示最完美的一面，只能成功，不能失败，但它是我们追求理想的一种方向，如果平时我们有意地从这个高标准角度来要求自己，那对于我们的教学水平提高是大有益处的。青年教师是学校教育发展的希望，今后，学校将继续为青年教师的成长搭台指路，在教科研活动中，加强对新课改理念的学习、钻研，让每一位青年教师都能教学有方法，教学有艺术，教学有风格。期待着青年教师的茁壮成长！感谢评委们的辛勤劳动，感谢老师们的积极参与，感谢21位奉献精彩课例的选手和他们的指导老师。锦山小学教导处扩展阅读名师申报课堂教学评比活动总结胡集回族中学名师申报课堂教学评比活动总结根据我县名师评比活动的要求，我校于201*年4月15日至20日，开展了名师课堂评比活动。本次活动为我校教师提供一个很好的交流学习的平台，一个展示自己风采的舞台。为进一步提高我校的教学水平起到了很好的推动作用。现将具体情况总结如下一、学校领导高度重视，广大教师积极参与。为了保证活动的顺利进行，学校成立了以李志强副校长为组长的领导小组，对授课教师做了具体的工作安排，并制定了学科《评分标准》。李校长对这次活动非常重视，多次亲临课堂听课。听完课后，对授课老师的课进行点评，提出改进建议。这样的听课评课活动，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持，参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动，部分教师还跨学科听课。他们认真听课，做好听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。二、授课老师高度重视这次优质课评比活动，认真备课，精心设计，准备充分。从课堂教学来看，教学结构日趋合理，体现了新课改的理念，可以明显的感受到老师们在不断成长。郭祥红老师执教的英语课，很好的利用“四环节教学”，导学案设计实用，学习目标正确，关键问题把握准确，问题设计有梯度，适合不同学生需求。整个学习过程学生的参与度高，兴趣浓厚。在学生合作学习中，讨论热烈，同伴协作。展示中学生大胆自信，表达简洁。检测中达标率高，教师评价客观公正，效果较好，深受评委和老师们的好评。朱曼曼老师的数学课教学思路很清晰，她利用精心制作的教学课件，将抽象的数学定理通过直观的图形展示出来，让学生找到证明的方法，很好地培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，真的非常难得。三、课堂教学中的亮点。1、导入新颖，形式多样。俗话说“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节，收到了良好的效果。邢涛老师很注重“以人为本，德育为先”的教育观，他由生活中的感恩事例导入，配以生动的图片和优美动听的音乐，首先为学生上了一节感恩教育课，让学生怀着感恩的心走入新课的学习。袁春老师让学生做好课前预习，通过对自学情况的检查，提出问题导入新课，注重培养学生的质疑能力，方法有所创新。2、教学手段多样化，极大激发了学生的学习兴趣。邢涛老师利用多媒体教学，教学手段直观，教学气氛宽松和谐，讲解疏密适度，轻松自如，驾驭教材的能力强，有很好的教学基本功。教学过程中，技能娴熟，教法灵活多样，时而让学生交流，时而热烈讨论，学生互动，张弛有度，体现了以人为本的理念和合作精神。学生情绪高涨，思维活跃积极，参与教学活动主动，真正把课堂教给了学生。3、参选的语文课更加重视学生的朗读、感悟。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句，让学生在读中思考，读中感悟。4、参选的数学课注重培养学生的问题意识，利用拼图培养学生动手操作能力，并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活，达到了学以至用的目的，体现了生活问题数学化，数学问题生活化这一新的教学理念。5、抓住各种有利因素，适时对学生进行思想教育。参赛老师不仅注重基础知识的教学，而且注重对学生进行思想教育，把三维目标有机的整合起来，收到了良好的效果。四、存在问题教学永远是不完美的艺术，本次竞赛活动也存在一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考1、个别教师在课堂上讲得过多。自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。2、“导学案”、“预习提纲”习题化倾向比较严重，缺少学习方法的指导。3、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的习惯等。五、反思与建议1、各位执教老师都要认真反思得与失，针对不足进行整改。2、加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践，要学习“先学后教”、“以学定教”的先进经验和思想。但“教学情况是千变万化的，各不相同的，生搬硬套一个模式也是不科学的”。3、年青教师要多深入课堂听课，不断更新教学观念，学他人之长，补己之短。总之，这次优质课评选活动虽然已经结束了，但是，我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。希望各位老师在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘，不断的收获喜悦、收获成功。附获奖教师名单九、一班英语教师邢涛八、一班数学教师朱曼曼八、一班语文教师袁春七、一班英语教师郭祥红友情提示本文中关于《课堂教学评比活动总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，课堂教学评比活动总结该篇文章建议您自主创作。课堂教学评优活动总结北尧头小学201*201*学年度第一学期教学评优示范课总结老师们大家好！从201*年10月19日29日，我校先后有17位教师上了一节公开课。这17位教师是由各教研组选拔推荐出来的，从一定意义上说代表了本组的水平。在备课过程中，他们广泛听取组内其他老师的意见，做了精心准备，组内其他老师给予了热心的帮助，对这次公开课活动给予了极大的支持，使这次公开课活动达到了预期目标，取得了圆满成功。下面我主要从两个方面对这次公开课做一些分析总结。不妥之处敬请老师们批评指正。第一方面，应该保持和学习的地方认真备课。教学“不能打无准备之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。备课备什么？这似乎是一个不是问题的问题。但是长期以来，我们部分老师习惯于只备知识，而忽视更重要的备方法、备学生，忽视根据所传授知识和所教学生的认知能力以及心理特点来选择恰当的教学方法。从17位教师的公开课来看，他们对所教授的知识做了认真的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从简单到复杂、从低处到高潮，他们巧妙设计每一个教学环节，根据教学需要制作了精美的课件，激励激发了学生的学习兴趣，为上好公开课奠定了良好的基础。目标明确。我们每节课都有知识、能力和情感这三大目标，我们理解，知识和能力目标是教学活动中必备的，而情感、态度和价值观教育不仅是教学必备，更是对学生学会做人的教育，也可以简单地说，我们上课的目的是教书和育人。我们高兴地看到，17位教师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培养能力。重视主体作用。教学的目的是实现学生的发展，课堂必须把学生的积极性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就需要教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。比如年丽洁的课，从整个教程不难看出平时注重的读书习惯的培养，课堂上师生互动，学生是课堂的主角，书声琅琅。突出重点；培养学生在教材中提取有效信息的方法，把抽象问题具体化，为学生指明了方向。夏慧敏老师她自编情境，从树叶导课自然，教法灵活，训练层层深入到位，识字教学方法多样，显示出扎实的教学基本功。教师情绪感染力强，有带动性，非常适合低年级教学。弋瑞权老师知识面宽，课前先是引言激趣，之后利用精美的课件，把抽象的“鲸”具体形象化。说明课前准备充分，在讲读课文中，教给学生读书的方法，对说明文的说明方法及时指导，让学生通过观察、阅读、体会，自己总结出“鲸”的生活习性，通过“资料袋”进行思维拓展，引入“环保”主题。倡议学生为保护动物、保护环境做有意义的事情。胡宇老师是我校新分配的教师，虽然这是她第一次上公开课，但是看不出一丝的紧张，在教学中落落大方，充满自信，能利用课件教学生字，一字组多词，帮助孩子理解生字。相信勤学、好问的她很快会成长起来。杨媛媛老师课件设计精美，搜集了很多秋天的美景图片，诗情画意展示出秋天的美，让学生观察、发现、感受的秋天的美。通过品读、细读课文，让孩子从中找到秋天，在布置作业时，没有固定统一的模式，而是让孩子自己选择去写、去画、去说、去听，注重他们的兴趣培养。结构严谨，逻辑性强。从教法看，根据所教授的内容特点，17位老师中有的从具体到抽象，旁征博引，让学生举一反三，而不是就题论题。比如刘茵、张秋凤、徐改萍老师的数学课。有的老师从抽象到具体，层层深入，把复杂问题简单化，如袁锦萍、侯英娟、王波老师的数学课、焦藏珏老师的英语课；有的老师步步推进，引起师生共鸣，导出课堂高潮，如张媛媛老师的信息课、付丽娟老师的音乐课、王养瑜老师的科学课、李强老师的语文课、周艳妮老师体育课。从课堂结构看，他们都坚持启发式教学原则，把讲与练有机结合，重视思维训练。应该说，每一位老师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，17位教师的导入设计精新、教学语言优美且幽默、课堂逻辑结构严谨，理论思考紧密结合、理解训练层层递进，激发了学生学习的兴趣，大大调动了学生的积极性。人无完人，金无足赤，同样准备再充分的课堂也存在遗憾。第二方面，对今后教学的几点建议重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思考时间，问题设置要科学，我们主张复杂问题简单化，抽象问题具体化，在学生思维受阻时要给予必要的启示、点拨。在教学过程中，我们发现有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，老师说得多，自然学生动得就少。有的老师可能担心完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思考的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的老师不敢相信学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应该包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，一定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成绩一定也是经过教师的精心指导，通过无数次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们教师特别是年轻教师一定要静下心来，认真研究，把握教材，这是每一个教师必备的基本功。在课堂上，我们必须按照课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。在教学过程中，部分教师的课堂容量比较小，一节课下来，内容太少；还有就是思维训练的力度不够，老师讲得太多，本应该由学生说的做的老师代办了，让学生提出问题、解决问题的机会太少。这样会严重浪费时间，降低课堂效率。对学生回答问题后的点评要到位。多鼓励是对的，但鼓励要用到当处，要有利于激励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于回答不出或回答错误的学生，如果启发后仍然不能答出来，既要鼓励他不要气馁，也要告诉他存在的问题以及改正的方法。比如提问的是记忆的内容，老师可不可以提示两个关键字；如果是需要学生解释的内容，可不可以提示给学生一些观点等。在教学过程中，有些老师对学生点评不到位。对于回答好的学生喜形于色，也给予了热情的鼓励和表扬；在学生回答问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于回答差的同学基本上简单化处理，让其坐下了事，缺少激励与鞭策。课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必须明确哪些是必须掌握的知识与能力，哪些是学生不易掌握的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要研究教材，更要研究把握教材的规律和方向。我们发现在日常教学中，个别老师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有绕着重点难点走之嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。备课注意细节，提高应变能力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比如课件出了问题，或者学生提出了一个我们回答不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对准备。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思考是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变能力，而应变能力只能来自丰富的知识、娴熟的课堂驾驭能力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。遇到突发问题之后，个别老师明显慌张，不知所措，甚至干脆对所出现的问题置之不理，一带而过，缺乏恰当处理的智慧和巧妙应变的能力。希望今后要有意识地锻炼自己。教学语言、板书设计要合理、规范。毫无疑问，老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是规范的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写规范与否对他们的成绩有很大的影响。因此，学校要求老师们要有规范的学科语言、认真“板演”解题过程。如果老师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清楚、试卷卷面整洁呢？希望老师们不要小看板书，努力使我们的板书规范化。因为我们都知道一个道理“身教重于言教”。重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点，我们要根据本学科的特点，指导学生学习方法，比如教给学生拆析概念的方法、相近易混知识点比较的方法、相关新旧知识联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。要指导和帮助学生学会构建知识体系，实现知识网络化、系统化。这样不仅有利于学生全面系统地掌握知识、提高能力，而且有利于学生把握重点。本次评优教学示范课，教师个人及评委小组都积极、客观、科学地进行了评课，对参赛的老师的这节课做出了公正的评价。评优结果如下表数学王波侯英娟袁锦萍张秋凤徐改萍刘茵总分191196183189185188名次123456综合付丽娟焦藏珏张媛媛周艳妮王养瑜总分193196189189174名次12345语文年丽洁弋瑞权杨媛媛夏慧敏胡宇李强总分192192190.1187188171名次123456公开课后，全校组织了一次大的研讨活动，在分组研讨中，各组从宏观方向上对本组的公开课进行了认真地剖析，不仅明确了今后课堂教学改革努力的方向，而且有针对性地指出了在今后教学中应该注意的问题。我们相信，这次公开课活动对我们年级全体教师特别是年轻教师的教学水平的提高具有很好的影响和带动作用。这次活动的开展，既锻炼了教师的队伍，又为提高教学质量奠定了基础；既反映出了教师较高的基本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题比如教学反思问题、如何更好地与学生进行合作与交流问题等。在今后的工作中，我们会对这些问题进行深入的探讨，并不断改进！以上不妥处请老师们批评。谢谢！北尧头小学教导处杨冬霞201*年11月10日201*201*学年度第一学期北尧头小学教学评优示范课总结北尧头小学教导处杨冬霞201*年11月10日扩展阅读课堂评优工作总结本学期我校开展了“关注每位学生，提高课堂实效”的教学研究活动，这项工作正是为老师们“学习思考实践”而搭设的平台，本次做课共22节。语文7节；数学4节；科任11节。整体来说，老师们对本次课堂评优都十分重视，课前精心准备，课堂上精神饱满，展现出自己的风采与魅力。不管是在对教材的处理、教学环节的设计还是在教师的课堂实际教学中都能体现出《课程标准》的要求。下面结合教研员的点评，结合学校课堂教学评委会成员的意见，现简单总结如下一、营造和谐的课堂气氛，增强学生的学习动机。在很多课堂上我们都能看到老师通过各种生动活泼的形式和2分钟训练，既复习了所学的知识，又活跃了课堂气氛，帮助学生缓解了课前的紧张情绪，使学生轻松自然地融入课堂中。同时老师在教学中也一直以亲切、热情、平等的态度对待每一个学生，使学生置身于敢想、敢说的学习氛围中。二、教学方法多样，设计任务面向全体学生。教师能创造各种机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，如独立阅读教学，小组合作及任务型教学，学生通过摆一摆，做一做，试一试，说一说，画一画，议一议等方式进行学习，课堂上大部分时间留给学生，学生相互交流，享受到合作学习的快乐感，体验到独立思想问题及完成任务的成功感。三、课堂教学扎扎实实，突出教学实效性。课堂上，教师充分考虑到学生的现有水平，重视知识与生活的结合，并注重在已有的知识基础上进行迁移识而服务，让学生经历感受学习活动的过程，在活动过程中有分工，有合作，充分体现活动的价值，突出教学的时效性。总之，本次课堂教学研究活动，教师们都能够将假期的学习与课堂教学相联系，学以致用，在课堂上我们看到更多的学生乐于参与课堂学习，积极性也大有提高。但是我们的教学没有完美的，为了使我们的教学水平更进一步，特提出几点建议，供老师们参考1、课前继续深入钻研教材，优化教学设计，挖掘教材文本特点，设计有效的教学环节，突出重难点，精讲多练。2、课上教师的应变能力还有待提高。对教学过程中偶发的事件要作出判断与反馈，敏锐地抓住课堂中生成的具有教育意义的事件，并加以充分利用。3、课堂语言要严谨简约。表述要准确、科学、清楚，尽量减少口误。经学校评委会成员讨论决定，本次评优活动共评选出优秀课李娅静、金香洪、钟蓉梅、马海莲、冯春红、赵建军、杜咏梅。最后全体评委一致推荐钟蓉梅老师代表学校参加我校成功地举行了为期一周的课堂评优活动，与，其中语文课共，7节，数学课共”课堂教学评优活动。本次活动共有6节，所有参与听课的老师都能认真遵守课堂7节，他们是13节语数课参在设计教学活动时充分考虑到设计活动为学习知“宣新杯纪律，认真思考、认真记录，具体各老师的听课节数已作通报。活动的成功开展，得益于评委老师的辛勤劳动，更得益于参赛教师的有效配合和积极参与。从整体形式上看，全体参赛老师态度端正、特别敬业。听说有些老师提前几天都没睡好觉，这是一种积极态度的表现。课前老师能积极找课件、找教案、制学具，语文课在远教室课件不能用的情况下，还有三位老师将笔记本电脑带进课堂，创造条件使用课件，她们是舒丹、陈晓、王娟。数学老师给学生材料准备较为突出的是皮金凤和曹小玲。从整体教学效果来看，这设计上用劲，在运用新课程的理念上花心思，整体在提高，发展形式喜人，从中也看出，我校这支年青的队伍是一支特别能吃苦、伍。结合评委的意见，综合评述如下1、能运用有效的手段进行有效的教学。如借助实物树叶认识画》中采用的三处质疑、两处讨论，有效地帮助学生突破课文重难点。魅力》中用表格提示学习计》《抽屈原理》中课件的运用，水的实验等，化抽象为具体、直观，有效地帮助了学生理解数学概念。2、重视了新课程教学理念的渗透，教学设计精彩纷呈。是阅读课，都注重了朗读的指导和训练，法》中的师生对读，反复品读、体会。6都与日常生活紧密相联，课堂上通过让学生数一数（机器人图形）、掂一掂（物品的重量）、猜一猜猜想一下1立方米的空间可以容纳多少人），做一做（倒水、硬币、装小棒）等教得趣味横生、动感十足，在大量的活动实践中理解数学概念的教法，印象特别深的是《找规律》和《克和千克》两课学生大量学习素材的准备，另有5正确把握了让学生在熟悉的生活环境中建立数学概念，13位年青老师在教学特别能钻研、7《找次品》9瓶糖果你能几次把次品找出来、ie，《小猪画《语言的《统5节《小鹿的减，给人特别能教学的队1自然段，有效地帮助了学生理解课文的内容。《长方体和正方体体积》教学中两个烧杯中倒节语文课有《小猪画画》中的表演读，《永生的眼睛》抓住重点语段，特别是父亲的话，引导学生节数学课从《统计》《克和千克》到《抽屈原理》（纸盒里还会有什么、给你每节课的活动性强，值得肯定。4节采用了小组合作学习的形式，每节课的导入都很精彩，如《体积》从语文故事《乌鸦喝水》中引出数学学习，这些积极实践课改理念的做法值得肯定。3、教师角色的转换得到了加强。一是老师运用的语言很丰富，如“春天多美好啊，谁能美美地把这段话读一下？”“读得还不够神气，谁还能再试一试？”生读，师“她读得多神气，谁也能读神气点？”“真棒，你是火眼金睛！”等；二是学生在读书、动手操作时，老师能在学生中巡视，小组讨论时秦老师也能参与学生讨论，课堂气氛的和谐的、宽松的，学生的思维是高涨的，尤其是低年级的几节课老师的儿童化语言、增色不少。4、我个人认为，具体每节课的特色是陈燕妮《认识ie》教学丰满，听说读写体现充分，甘兰香的识字教学授之以渔，冯婷《小猪画画》大胆实践、亮点不断，舒丹《小鹿的减法》教学沉稳、干净，陈晓《语言的魅力》如涓涓细流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯庆蔚《统计》整体环节设计用心良苦，皮金凤《找规律》老师神气十足，学生轻松活泼，曹小玲《克和千克》动感十足，学生体验感受、学得愉快。余文玉《体积》教风良好，发展空间大，秦妩荣《找次品》语言干练，细节完美。再现尝试探究学习法，黄念玲《抽屈原理》教学风格深入浅出，引导得法。从13节评优课中也有一些问题应引起我们的关注1、课型的讲授还较为狭窄，此次语文学科我们欣喜地看到有一节拼音课、一节识字课的出现，但总体还局限在阅读课，动课等课型的出现。此次总体特点是学生参与学习的活动性强，还不敢去尝试。2、课堂上的细节还需注意，业务学习需加强。此次慌堂，声音变调，条绪不清；有教案不熟，学生在回答问题，丰富的面部表情、6节数学课大体来说还是属概念性题材课型，操作方便，4节个别地方讲得出现了知识性语病；有自己却不能认真聆听判断对错，语文综合实践活这类课型应用题的课型老师节课，有5节讲得5节对而是抓紧时间去看恰到好处的肢体语言为课堂我们呼唤作文课、但计算题、教案；有4位老师教学语言不精练，口语较多，还有2位老师对学生正确的回答却给了错误的判断。细节决定成败，缘于课未备好？缘于课讲得少、听课老师多也好？或缘于情绪波动也好？个中原因就不一一探究，这里也不一一举例说明了，私下里我找了个别老师进行了探讨。借此次青年教师的课堂评优活动，我们应树立三个观念1、我们的课堂评价方式要向学生转移，要关注学生的学习质量、关注学生课堂上的答问、质疑、讨论等学习方式是否落实。2、我们要树立实用有效的观念，此次评优课在这方面做得很好，流于形式的东西很少，采取的教学手段较有效。3、要树立贵在参与的观念，树立自己跟自己比的心态，只要自己这次的课讲得比以前好，就行。青年老师要多讲课，多锻炼，才能讲好课、挑大梁。总之，希望全体年轻老师今后的课一节比一节讲得好。以上意见若有商讨之处，欢迎私下与我交谈。由于时间的关系，还有很多老师课中的亮点不能一一描述，或未概括出来，在此表示遗憾！若未得到理想名次的，受了委屈的，请别计较！关于课堂首先注重“好看、好听”转变为首先注重“好吃、好用”的思考对于达标课，很多人没有足够和全面的认识，认为就是上一节公开课，只要精心的准备，把课件做的精美一些，课堂活动丰富一些，方法多样一些，课堂气氛调动的活跃一些，课上的好看一些，评价就会不低。认为公开课就是首先要上的“好看、好听”。我觉得这是一个误区，上的“好看、好听”的对象是评委。我们的课是上给学生听的，上课的直接受益人是学生，所以我认为课首先要上的“好吃、好用”，其次是“好看、好听”。当然这里的“好吃、好用”是指上课充分尊重学生主体，符合学生的认知规律，每个环节的设计，教师在课堂上的任何细节的表现都是为了服务学生，教师要真正为实现三维目标而努力，删去“浮、华、虚”的东西。便于学生好接受，接受好应用。对于这些的看法可能做课教师已经有了一定的认识，可是一上公开课，为了顾及评委对自己的评价，不得不去关注形式化的东西，这一点也是存在的。做课教师不能不顾及这些关系切身利益的非常重要的评价。因此我们评委有必要和做课教师达成一定的共识，大家有必要对于什么样的课是一节好课进行深入的探讨。有必要解开课堂教学表面的外衣，从学生的角度去重新审视我们公开课的内涵所在，价值所在。对于达标课，区里面专门下了一个标准的量化评价表，从教学目标、教材内容，教学过程及方法，教师的基本素质和能力，还有教学效果和特色制定了详细的标准。可以说涵盖了整个课堂教学的方方面面，对于做好一节课起着一个指导性、纲领性的作用。对于我们备课、上课有着重要的参考价值。我们有必要认真的研究一下这个标准，特别是一些地方，希望大家引起重视，摘录如下1、正确把握教材的地位、作用及前后联系。2、准确客观分析学情，把握学生认知规律，体现渐进行原则。3、三维目标明确具体，具有操作性。4、知识讲授正确，重、难点把握准确。5、课堂结构合理，活动安排科学。6、重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精要到位。7、评价方法能够促进学生的进步与发展。8、富有教学机智，课堂调控能力强。总之，青年教师课堂教学达标活动的开展为我校青年教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校青年教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用。为搞好教学教研，推动课堂改革，全面提高教师的业务水平，建立“高效课堂教学模式”，提高我校教育教学水平。按照学校工作计划我校高中部在5月份举行了“高效课堂教学”优质课评比活动，历时三周时间。有43位业务精干德高望重的老师担任评委，有49位青年教师老师踊跃报名积极参加了此次评优课活动，共听课评课49节。此次评优课活动，无论从参与人数，还是在上课质量、教学创新等方面都开创了我校评优课活动史上的新纪元、新篇章。此次评优课活动，带给我们许多的惊喜和思考，留给我们诸多的启示和希望，下面我代表学术课程中心就此次活动具体情况，向各位领导和老师做一总结和汇报，分五个方面二、活动特点1．优质课评比活动受到了每位教师的重视，从态度上可以充分的肯定。教师们非常重视本次活动教案,寻找课件。教师主动参与活动的意识比以前有了进步中，虽质量有高下，成绩有高低，但都体现出了授课教师的良苦用心，教师精到的构思随处可见。2．团队精神逐渐展现，教研组的互助作用不断增强。在讲课的过程中不断涌现出让人感动的一幕一幕。还有的教师帮忙制作教具，事“磨课”此情此景，让人感动。是温馨的居所，是心灵的港湾。愿这样合作的氛围持续下去。3．评委认真负责，评优课起到了评委共有43人，他们工作非常认真，为了坚持听评每一节课，将自己课上调或下串，感谢各位老师的不辞辛劳、认真评定，感谢各位老师对此项活动的大力支持。学术课程中心的李波老师从开始登记报名，茶倒水、开门关门、收发材料、拍照留影，还有计算机刘强老师等等都为此次活动做出了突出贡献。在此也一并表示衷心的感谢。5大亮点和2大惊喜5大亮点参评教师教学基本功普遍较好，饱满的上课情绪教学设计，条理的教授思路，工整的板书；形象的多媒体课件等等，处处都展示了青年教师扎实过人的基本功。2．49节课，每一节课，课堂教学的知识、情感及能力教育三维目标明确，教学目标的“三维性”得到了较充分的落实。全都做到了重点突出，难点突破。3．多媒体技术有了一个较高飞跃。大多数教师能基本熟练运用，起到信息技术与学科的整合。（课件的制作、操作、色彩的搭配有了很大的提高。）4．青年教师能够在授课过程中恰当地娴熟运用教学手段，教学过程中与学生积极互动、共同发展。生的独立性和自主性。生思维发展规律和认知规律。,都能够做到精心准备有的老师帮着选课，修改课件等，教研组是互相学习的“展示、交流、促进,主动找其他教师或