校本培训特色活

“三全四式五课”促教研校本培训特色化活动总结在新课程改革实施的几年中，校本教研和校本培训已深入每位教师的心中，并给学校带来了勃勃生机和新的活力。随着课程改革的不断深入，我校全体教师在校领导的带着下，又投入到新的学习生活中。作为一个基层的教育部门。主要任务是进行教育教学工作，其它工作都要围绕中心工作进行，校本培训也不例外。如果抛开了教学工作，那么校本培训那么是显得苍白无力，没有生命力，是枯燥而僵化的，而教学工作如果没有校本培训作为依托，那么是显得盲目、被动，跟不上时代开展，所以二者是密不可分，互相依存，互相促进的。为此，我校提出“三全四式五课”促教研，来实现校本培训特色化。一、在校本培训指导思想上突出“三全”。我校提出的“三全”，即“全员化”、“全面化”、“全程化”。(1)教师全员参与。我校规定全体教师都要投入到校本培训当中来，并制订了一系列的制度做为校本培训的保障。(2)培训内容全面化。我校重点培养教师的5种能力：娴熟地运用现代信息技术的能力、有效协调人际关系与沟通表达的能力、问题解决及行动研究的能力、创新思维与实践能力、批判性反思与自我开展的能力，只有这样才能从根本上提高教师整体素质。(3)校本培训全程化。学校既是教师工作的场所，又是教师继续教育的课堂，一定要把培训潜移默化地融于教育教学的全过程中。我校将培训活动与学校工作、教育教学紧密结合，将培训与参观、考察相结合，引导教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提升，在合作中开展。将培训成果转化为教师的教学效益，不断提升教师实施素质教育的能力和专业水平，不断促进教师的专业开展。二、活化校本培训形式，凸显“四式”，增强校本培训的实效性。1、自学式我校倡导教师自主学习，把自学看作是自我开展的需要，缺啥补啥，不断完善自己的知识结构。鼓励教师参与自修、函授、自考，提高文化水平；鼓励教师学习教育理论、刻苦钻研业务；鼓励教师向实践学，向网络学，向书刊学，丰富实践经验。我校要求每位教师每学期完成一篇自学体会或教学心得。2、研究式我校成立了校本教研领导小组，以学校为研究中心，教室为研究室，教师为研究者，由一名主任主抓负责常务工作。学校制定了教育科研“五定五结合”原那么。“五定”即定课题、定基地、定时间、定目标、定规划；“五结合”即课题研究与教学实际相结合；与学生情况相结合；与学校整改方案相结合；与教学改革相结合；与总结经验撰写论文相结合。我校现有国家级性子课题二个，分别为语文学科方面的《初中语文古诗文教学与书法训练理论与实践》和英语学科方面的《全国英语“四位一体”教学法实验研究》。3、反思式反思式培训作为校本培训的一种根本方式，是教师根据自己需求，在培训者的指导下，自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。让教师从经验中学习，在反思中成长。为此在我校提出的“三个一”新课程课堂教学管理中，让老师每周做一次教学反思、向学校提出一个典型个案、每周提出一个问题的做法；大大增强了教师们自我培训的意识，提高了培训的质量，到达了培训的目的。教师经过案例引入、案例讨论、诠释与研究的根本过程，再分学科、分类别、分层次针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴，提高自我超越的修养与能力。4、辅导式根据教师专业开展带共性的需求，每年确定几个重点专题，组织集中培训。本学期我校开展了刘谟任校长主持全体教师参加的《教师根本功素质要求业务辅导》培训、吕盛圭老师主持的《网络》信息技术培训、项忠艳主任主持的《创造教育呼唤创造型教师》、《新课程背景下怎样听课评课》业务培训。三、深化课堂教学，“五课”引领，提高教师课堂教学综合能力。我校为了全面深化教师根本功训练，将单一的根本技能训练转化为教师课堂教学综合能力的培养，具体做法是：“五课”引领。“五课”是指“领导典范课、骨干示范课、老年创新课、帮扶汇报课、双送活动课”。“领导典范课”：作为学校领导，理所当然要起到表率作用，因此每学期开学行政领导都在全校做一节典范课，对课堂教学改革起到典型引路的作用。“骨干示范课”：参加对象是教学骨干教师。对于这类课要求在教学设计上具有创造性、在教学结构组合上具有指导性，对于教法研究具有推动性。“老年创新课”:老年教师有着丰富的教学实践经验，但是或多或少地存在着一些教学思路陈旧的现象，因此每学期老年教师要上一节创新课，不断更新教学方法。本学期学校要求了学校老年教师上创新课。“帮扶汇报课”：年轻教师上帮扶汇报课，参加对象是刚毕业参加工作两三年的青年教师。他们正处在成长的初始阶段，通过帮学结对，领导和同志们提意见、论得失，为青年教师的成长搭台铺路，帮助他们迅速成长。我校本学期新分配调入了四位教师，学校通过帮学结对，让他们上了一节汇报课。分别是英语教师袁琳琳、肖玉艳，数学教师曾玉明、郭燕娇。“双送活动课”：参加对象是全体科任教师，要求做到请进来，送出去。通过教学双送活动锻炼培养了一批教师，也提高了教育教学质量。我校组织年轻骨干教师送课到分校取得了良好效果。四、完善制度，保障校本培训工作顺利开展。为了保障校本培训工作持续有序的进行，学校制订了一系列的方案与制度。有《课程改革实施方案》、《教学常规管理实施方案》、《校本教研管理制度》、《校本培训制度》、《校本培训学习制度》、《校本培训考勤制度》、《听课、评课制度》、《集体备课制度》、《课后反思制度》等。五、取得的成果校本培训的成果是显著的，具体表现为：一是通过课改培训，学生的乐学率、会学率达95%以上；创新率达75%以上。，教师获县及以上奖4人次，学生获县及以上奖5人次，二是通过课堂教学的培训，教学领域的也发生了变革，表达在“八多”上：树立有效教学理念的教师多了；按照三维目标备课、上课的教师多了；与学生平等对话、互动共建的教师多了；引发学生智力挑战的教师多了；鼓励学生质疑的教师多了；尊重学生个性化学习方式的教师多了；重在培养学生的创新精神和实践能力的教师多了；勤于思考、勤于反思的教师多了。尤其可喜的是年轻教师的教学能力都得到很大程度的提高。我校90%专任教师能运用多媒体上课，50%以上的教师掌握辅助教学课件的制作，已形成电脑化校园管理、多媒体计算机网络教学、制作课件、的网络文化新时尚。教师普通话达标率100%。校本培训的有效实施，受到老师们的一致欢送，下一步，我校将以教师专业化为目标，以完善校本教研体系为重点，进一步提高校本培训质量，打造知名师品牌和学科教学品牌！营厂九年一贯制学校小学部三全四式五课”促教研校本培训特色化活动实施方案一、指导思想教师队伍建设是为全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校可持续性开展，教师的专业开展是关键。为充分调动青年教师的积极性和创造性，使之全面开展、迅速提高、健康成长，早日适应根底教育课程改革的需要。着眼于优化教师队伍结构，贯彻思想政治素质和业务水平并重、坚持理论与实践统一的思想，学用一致、注重实效。建设一支师德高尚、结构优化、业务精湛、创新力强、富有活力的高素质教师队伍。二、实现目标：1以点面结合、突出重点、加强自我培训；2以共同参与、按需施教、按需择学为方法；3以完善研训一体的模式、建立教师终身学习体系。三、活动内容：1、“三全”。即“全员化”、“全面化”、“全程化”。(1)教师全员参与。全体教师都要投入到校本培训当中来，并制订了一系列的制度做为校本培训的保障。(2)培训内容全面化。重点培养教师的5种能力：娴熟地运用现代信息技术的能力、有效协调人际关系与沟通表达的能力、问题解决及行动研究的能力、创新思维与实践能力、批判性反思与自我开展的能力，只有这样才能从根本上提高教师整体素质。(3)校本培训全程化。学校将培训活动与学校工作、教育教学紧密结合，将培训与参观、考察相结合，引导教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提升，在合作中开展。将培训成果转化为教师的教学效益，不断提升教师实施素质教育的能力和专业水平，不断促进教师的专业开展。二、校本培训形式，凸显“四式”。1、自学式倡导教师自主学习，把自学看作是自我开展的需要，缺啥补啥，不断完善自己的知识结构。鼓励教师参与自修、函授、自考，提高文化水平；鼓励教师学习教育理论、刻苦钻研业务；鼓励教师向实践学，向网络学，向书刊学，丰富实践经验。我校要求每位教师每学期完成一篇自学体会或教学心得。2、研究式学校成立了校本教研领导小组，以学校为研究中心，教室为研究室，教师为研究者，由一名主任主抓负责常务工作。学校制定了教育科研“五定五结合”原那么。“五定”即定课题、定基地、定时间、定目标、定规划；“五结合”即课题研究与教学实际相结合；与学生情况相结合；与学校整改方案相结合；与教学改革相结合；与总结经验撰写论文相结合。3、反思式反思式培训作为校本培训的一种根本方式，是教师根据自己需求，在培训者的指导下，自主学习、自主实践、自主评价、自主完善。让教师从经验中学习，在反思中成长。为此在我校提出的“三个一”新课程课堂教学管理中，让老师每周做一次教学反思、向学校提出一个典型个案、每周提出一个问题的做法；大大增强了教师们自我培训的意识，提高了培训的质量，到达了培训的目的。教师经过案例引入、案例讨论、诠释与研究的根本过程，再分学科、分类别、分层次针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴，提高自我超越的修养与能力。4、辅导式根据教师专业开展带共性的需求，每年确定几个重点专题，组织集中培训。学校开展“新课程背景下怎样备课听课评课”业务培训。三、深化课堂教学，“五课”引领，提高教师课堂教学综合能力。学校为了全面深化教师根本功训练，将单一的根本技能训练转化为教师课堂教学综合能力的培养，具体做法是：“五课”引领。“五课”是指“领导典范课、骨干示范课、老年创新课、帮扶汇报课、双送活动课”。“领导典范课”：作为学校领导，理所当然要起到表率作用，因此每学期开学行政领导都在全校做一节典范课，对课堂教学改革起到典型引路的作用。“骨干示范课”：参加对象是教学骨干教师。对于这类课要求在教学设计上具有创造性、在教学结构组合上具有指导性，对于教法研究具有推动性。“老年创新课”:老年教师有着丰富的教学实践经验，但是或多或少地存在着一些教学思路陈旧的现象，因此每学期老年教师要上一节创新课，不断更新教学方法。本学期学校要求了学校老年教师上创新课。“帮扶汇报课”：年轻教师上帮扶汇报课，参加对象是刚毕业参加工作两三年的青年教师。他们正处在成长的初始阶段，通过帮学结对，领导和同志们提意见、论得失，为青年教师的成长搭台铺路，帮助他们迅速成长。我校本学期新分配调入了四位教师，学校通过帮学结对，让他们上了一节汇报课。分别是英语教师袁琳琳、肖玉艳，数学教师曾玉明、郭燕娇。“双送活动课”：参加对象是全体科任教师，要求做到请进来，送出去。通过教学双送活动锻炼培养了一批教师，也提高了教育教学质量。我校组织年轻骨干教师送课到分校取得了良好效果。四、校本培训工作保障措施1学校建立校本培训领导小组明确责任。2学校建立校本培训制度《教学常规管理实施方案》、《校本教研管理制度》、《校本培训制度》、《校本培训学习制度》、《校本培训考勤制度》、《听课、评课制度》、《集体备课制度》、《课后反思制度》等。营