小学生心理健康教育活动方案设计(人教版)

小学心理健康教育活动方案设计活动主题的主体：学会调节自己的情绪活动对象：小学四年级学生活动设计者：活动背景：情绪伴随着人的成长过程,在生活中人的情绪是复杂多变的,小学生由于年龄小,意志薄弱,大都很任性,对情绪的控制能力比较差,在遇到一些事情时,往往由着自己的性子来,不能很好的去处理。针对当下独生子女娇惯,心理承受能力差,学生受挫能力弱的情况,引导学生做情绪的主人是非常有必要的。积极的情绪可以使学生保持克服困难的乐观态度,从而为学习创造条件,提高学习效率,做一个快乐的小学生。五、活动目标：教师：1．了解学生的情绪状况。2．认识帮助学生调解情绪的重要性。3．帮助学生初步掌握情绪调控的方法。学生：1．了解自己的情绪状况。2．懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。3.合理宣泄不良情绪，保持积极、向上的情绪状态。4.尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。5.逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。六、活动重难点：1.学会正确对待不良的情绪。2.形成自我调适，自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。七、计划用时：两节课八、活动实施过程：（一）活动准备：1.生活场景故事——《踢猫效应》2.喜怒哀乐的表情图、歌曲《歌声与微笑》和动物小模型，故事《寻找快乐》。3.多媒体课件。4.布置活动室，营造良好的心理氛围空间。（二）活动实施过程:课前交流在上课之前，老师想和大家分享一个小故事。一天，某公司的董事长在家和妻子吵了一架，耽误了上班的时间，这违背了自己亲自规定的不能迟到的公司纪律，他为此非常愤怒，他刚到办公室，销售经理过来让他审批一项工作，他不耐烦地说：这只不过是一件小事情，你连这点决定都做不了，还能做其他决定吗？销售经理垂头丧气地走出董事长办公室，他回到办公室刚坐下，正巧秘书过来说有事要请示，他用挑剔的口吻说道：这种事情不是一向都不请示吗？还挑剔他上个月的销售报表做得不清晰。秘书无缘无故被经理挑剔，碰了一鼻子的灰，自然一肚子的气，她刚走出办公室，正巧清洁工在拖地，她就对着清洁工说：这地拖得也太湿了，容易滑倒，以后拖布要拧干点再拖。清洁工无可奈何地回到家后，对正在玩的儿子大发雷霆，儿子莫名其妙地被母亲痛斥之后很恼火，狠狠地踢了一脚地上的猫。每个人都会有高兴、悲伤、生气和嫉妒等情绪，同样的情绪和感受，不同的人却有着不同的表达方式。我们时时刻刻都跟这个情绪打交道，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么情绪才是好的呢？今天就让我们走进“情绪”这个五彩缤纷的世界，一起来体验吧!明镜台（一）喜怒哀乐1．教师在黑板粘贴喜、怒、哀、乐的表情图。2．学生说一说在什么情况下，自己会有这样的表情。3．小结：这四个表情就是我们人最基本的四个表情，表情就我们情绪的外在表现。我们的情绪无时无刻不在受着环境、事件的影响，经常会出现不同的情绪体验，既有欢快的、愉悦的、幸福的，也有烦恼的、忧愁的、沮丧的，甚至还有痛苦的、悲伤的情绪体验。(构思：通过表情图引发学生回忆生活中引起自己情绪变化的事情，让学生在回忆中体验情绪的变化。)（二）玩“猜猜它是什么”游戏体验情绪导言：不同的事情能引起情绪的变化，下面我们通过一个游戏来体验一下。九、活动反思：本次综合实践活动我设计了四大环节：明镜台，智慧泉，回音壁和启示录。在实践活动中，作为学生的指导帮助者，我以尊重自主为前提，发挥自主为目的，引导学生认识情绪，感受情绪和学会调节情绪。首先，引孩子们通过《踢猫效应》生活场景故事，认识到学会调节自己的情绪的重要性，从而引出课题。接着我设计了游戏环节，通过表情图引发学生回忆生活中引起自己情绪变化的事情，让学生在回忆中体验情绪的变化。在“猜猜它是什么”游戏，让学生在充满趣味性的游戏中体验情绪的变化。然后我创设了三个不同的生活情境，人孩子们设身处地的想一想应该怎么处理。这样学生自己就寻求出方法调节不良情绪。在整个过程中，我注重全体参与，并与学生实际生活经