水滴的旅行教学反思

水滴的旅行教学反思在教学《水滴的旅行》这一有关水循环的科普性课文时，我问了一个问题来激起孩子的兴趣，导入课题：一滴水，永远不会干涸？孩子们被我问住了，各种各样的答复，他们发现好似只有一滴水没有方法不蒸发。继而我再引导孩子们复习上册学过的一篇儿童诗《雨点》，问他们这雨点是不是也是一滴水？它最后到了哪里？孩子们恍然大悟：把这滴水放进小溪里，放进江河里，放进大海里，就永远不会干涸。有了这样一个有意思的开头，在分析课文时，我一边讲解，一边请小朋友来比拟：水滴在这篇课文里先后先后到了哪些地方，变换了几种形态？根据这一个思路，同学们总结出：在世界最高的山峰上，它是一朵雪花；在大海里，它是一朵浪花；在草原上，它是骏马身上的一滴汗；而今天它就在我们身边不远的一个公园里，和它的小伙伴们一起，欣赏蓝天白云。接下来我又抛出一个问题，这个小水滴是在公园的水洼里永远待下去了吗？它以后还要去哪里旅行呢？又是以什么形态呢？小朋友根据第四段的描述，开始发挥想象，有的说它变成水蒸气了，又轻又小，我们看不见，跟我们捉迷藏呢；有的说变成水蒸气上升之后，很多小水滴聚在一起，变成了一朵朵白云，跟空中的小鸟们一起飞来飞去。这样的启发想象，也很好地给孩子们做了一次说话的拓展练习。教学目标：1.认识本课15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。3.初步知道小水滴的旅行过程。教学设计：一、创设情境，谈话导入1.板书：旅行借助拼音，谁来读读这个词。同学们，喜欢旅行吗？说说，平时都跟谁到哪儿旅行过？2.板书：小水滴有一个小水滴，也和小朋友们一样热爱旅行。它常常对小伙伴说——出示：我是一个旅行家，到过地球上许多地方。谁来读一读这句话？猜一猜，小水滴向大家介绍自己的时候，什么心情？带着这样的心情，再读这句话。3．小水滴都会到哪儿去旅行呢？今天，我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。4．指导朗读课题。（轻松、欢快）二、朗读课文，学习词句1．轻轻地翻开课本，仔细看，认真听老师读。（师范读）2．我知道，小朋友都想读课文了。接下来，请自由朗读，注意把每个字音读正确，不会读的地方用铅笔画下来，借助拼音多读几遍。好，开始！（生练，师巡视辅导，随时纠正学生的读书姿势）3.大家读书本领真强，敢不敢展示一下？4.先来看这个词语：世界世界指的是哪里呢？说说你们的理解。（出示世界地图和各国地图）这才叫世界呀！5.学习写好“世”和“界”。世：第二、三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。“世”书写口诀：左低右高是长横，竖画上下有不同，距离相等要均匀。“界”书写口诀：田字扁扁，八字舒展，撇竖站稳。6．在小水滴的眼中，这个世界是美丽而神奇的。屏幕依次出示带拼音的词语：山峰、大海、草原、公园。7.要想欣赏到世界的美丽风光，可不容易，先要闯过词语关。自己先练一练。开火车读，其他小朋友认真听。读得对，就跟读一遍；读得不对，我们要帮助他们。8．其中，这个“峰”是本课的生字，注意是后鼻音，跟老师读一遍。9．细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。对，就是小水滴到过的地方。（此卡贴在黑板上）想不想欣赏一下这美丽的风景？睁大眼睛，一起跟着小水滴去看看。播放幻灯片。10．小水滴还带来了一些词语宝宝，你们能认识吗？老师建议男生读一个，女生读一个，一起跟着水滴去旅行。昨晚带到映出宽广要把水汽越来越高新的旅行伙伴们聚会11．小朋友真会学习，词语都读准了，那课文能读顺吗？自己练练，注意标点和停顿，特别是长句子的停顿。每人至少读两遍，读不顺的句子多读几遍。（1）出示句子：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导朗读：这个句子比拟难，谁来读？老师有个建议，如果你能注意一下停顿，就能把句子意思清楚地告诉别人了。再试试。（2）出示句子：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。指导朗读：这句话很长，先练一练，注意停顿哦。谁来展示一下？评价朗读：真是朗读高手，听他这么一读，我们就知道了小水滴此时的心情怎么样？从哪个词语听出来的？我们在读的时候，就要注意这些地方。（3）小水滴还去过哪些地方？接读句子：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。指导朗读：多美的世界啊！请小朋友相互之间练一练，你读给我听，我读给你听，谁读得好，就伸出大拇指称赞一下他。（4）昨晚，一场雨把小水滴带到一个公园里。接下来会发生什么事呢？谁来读？出示：我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。指导读通读顺。三、引导探究，指导写字1．下面我们一起来写字。词卡出示生字“把”“们”“汽”，生认读。2．仔细观察，这三个生字都有什么共同点？左右结构、左窄右宽。3．认真观察字形，自学笔顺，在书上描红。一边描，一边想这三个字怎么记，怎么写。4．老师也想写这三个字，谁来教教我？5．老师学会了，接下来就看你们的了。请翻开习字册，描红、仿影、临写。不忙，先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。好，开始。生练字，师巡视指导。6．实物投影讲评生字。教后反思：跟着水滴去旅行——我教《水滴的旅行》【课文再现】水滴的旅行我是一个旅行家，到过地球上许多地方。我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。昨晚，一场雨把我带到一个公园里。我和伙伴们聚在一起，形成了一个小水洼。早晨，太阳出来了，水洼倒映在天空和云朵。时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，开始我新的旅行。【文本解读】《水滴的旅行》是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文。全文采用拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程。全文运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的有趣的旅行经历。这篇课文无论是形象的塑造、语言的运用，还是修辞的选择、情感的表达，都有独到之处，使儿童能够情不自禁地阅读并喜欢上它。一、形象——可爱科普类作品主要以科学知识的普及为目的，大多运用浅显的描述和解释性语言，直白但不够形象。而以科普童话的形式来普及科学常识，就必须讲究形象的塑造，使读者能够在直觉的、心领神会的艺术形象中既体味文字之美，又懂得科学常识。而本文的题目“水滴的旅行”本身就是一个令儿童浮想联翩的意象的载体。“世界那么大，我想去看看。”一场说走就走的旅行，对于当下的人们来说，无疑是美好而久远的期待，更何况是七八岁的儿童呢？这样的关联，最易触动儿童的情感世界。“我是一个旅行家，到过地球上许多地方。”试想，哪颗童心会不被这样的身份吸引？这不是对枯燥的知识产生的兴趣，而是自然、真切的情感追寻，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。沉浸于这样的情境之中，学生再带着好奇继续往下读，就会被小水滴有趣的旅行经历所吸引，探究科学奥秘的兴趣也会在短文的滋润下自然“生长”。二、修辞——想象科普童话，之所以能吸引儿童，除了塑造贴近他们生活的形象之外，就是运用那些富有童趣的修辞方式了。如比喻、拟人、夸张等，它们都是想象力的产物。《水滴的旅行》当然也不例外。这篇短文从题目到内容都运用了拟人的手法，使理性的科学常识变得感性生动，形象饱满。“我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。”连用三个“去过”，气候的变化，地点的转换，不仅写出了小水滴变化的奇妙，还写出了小水滴内心的快乐！如果说，第二自然段呈现的是旅行的欢快，那么第三自然段那么是静美的。读着这样的句子，孩子们一定会梦想自己就是小水滴。这样的修辞和想象符合儿童的表达。爱上这样的修辞和想象，对于儿童是极其自然的事情。三、文路——转换在这篇课文中，具有丰厚意蕴的儿童言语思维不仅表现在意象和修辞当中，还表现在结构和构思之中。因此，阅读这篇课文，要体味的思路，要重视儿童的自我发现。一是小水滴旅行地点的不断转换，从最高的山峰到宽广的大海，从青青的草原到浅浅的水洼；二是小水滴心情的变化，从旅行中的欢快到旅行结束的不舍。在反反复复的诵