《逻辑思维》罗振宇读书笔记

在知识中寻找见识有种·有趣·有料罗振宇著读书笔记：觉得有种你就翻开它觉得有趣你就读下去觉得有料你就与小伙伴们分享吧罗胖，今儿准备演哪一出啊娘娘请看戏谱，您说了算“治不好”的地域歧视……末日启示：向死而生拒绝逃离北上广大国的“武器”夹缝中的80后剩女照亮未来大国不能认死理末日启示：向死而生拒绝逃离北上广大国的“武器”“治不好”的地域歧视夹缝中的80后剩女照亮未来大国不能认死理末日启示：向死而生拒绝逃离北上广大国的“武器”“治不好”的地域歧视夹缝中的80后剩女照亮未来大国不能认死理那就先来一出夹缝中的80后吧坐稳您嘞，马上就来夹缝中的80后先来看看这些70后你们这么厉害，爸妈知道吗？锤子科技CEO罗永浩腾讯CEO马化腾360董事长

周鸿祎网易CEO丁磊盛大CEO陈天桥京东CEO刘强东魅族科技CEO黄章难道70后当中就没有优秀女人了吗娘娘稍安勿躁，罗胖马上给您数数巾帼不让须眉的70后这些70后的厉害之处在哪儿呢抗议，只有姐混的是IT圈，好不好？70后必杀技之一赶上互联网爆发第一个时代90后是数字时代的原著民而80后是数字时代的移民罗胖，小点声，华妃娘娘是80后她要是听见了定会不高兴的刚才是谁在议论本宫是数字时代的移民啊，御花园的枫叶好像不太红啊回娘娘的话，罗胖见识浅薄，只是随口说说，娘娘息怒，千万别往心里去，当心气坏了身子70后必杀技之二赶上近十年来的财富大爆发再看看80后……工资基本糊口房子基本靠租上班基本靠挤大胆罗胖，赶快给本宫说说解决办法，不然当心本宫赏你一丈红回娘娘的话，80后们办法有，娘娘息怒，好戏还在后头呢！老夫有一本珍藏多年的秘籍，轻易不传外人，那就是U盘化生存所谓U盘化生存，在罗胖看来十六个字概括足矣，别急，往下看自带信息不装系统随时插拔自由协作在罗胖看来，U盘化生存通俗来讲就是要拥有一门手艺。作为一个手艺人，市场会给你一个公道的价格，比如木匠。我们留给历史的背影往往是一门手艺，而不是某个组织内的一级官衔。在未来的互联网社会里，往往以一个的手艺人方式存活，比加入组织要好得多。我有个朋友，PPT做得特别好，有了这门手艺，他现在就可以辞职开一间小工作室，教大家怎么做优秀的PPT你说的这个盆友叫“秋叶”吧？他的微信“PPT100”本宫也关注了，哈哈哈！既然这么有共鸣，本宫这次就饶了你，你的罗辑思维本宫预定了，今天本宫累了，就先到这儿吧罗胖恭送娘娘，娘娘万福金安，小的再送娘娘三本书，望娘娘笑纳本宫可没这么多闲工夫读这些，还是你读给本宫听吧，你不是有个口号叫什么来着回娘娘的话，叫死磕自己，愉悦大家，娘娘如果想听书随时呼唤罗胖便是谢谢观赏读书笔记：

上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑杰集中研究“学校发展”，创立“多维同创”教育机构，为教育变革做一些实实在在的工作。郑杰著有《给教师一百条新建议》、《改造学校待何时》、《变革时期的教育阵痛》、《一套好制度才有一所好学校》等专著，《没有办不好的学校》、《千万别去搞教育》、《无解》、《学校病了》等四本新著正在写作中。郑杰甲

学校与合作学习在这一章中，作者提出了许多关于学校的问题。在“传统教学与校园欺凌”这一小节中，阐述了一个观点，“差生”其实并不一定是真的“差生”。在传统教学中，容易把那些学习中的差生，教成学习与行为上的“双差生”。在合作的课堂中是没有“差生”的，这些“差生”会通过差异编组和增值评价等方式，慢慢融入合作的课堂，也就不会变成行为上的“差生”了。乙

教师与合作学习其实，合作学习也是一件不简单的事情，有许多要注意的地方，同样也有许多技巧，就如胡适先生说过的“多研究些问题，少谈些主义。”合作学习也不是枯燥无味的，它也可以多姿多彩。合作学习的课堂是否丰富，主要就是看教学技术的跟进，教学技术上如果不除旧布新，那么合作课堂也就不会优雅。丙

课堂与合作学习如今这个时代，是信息技术的时代，掌握信息技术是踏入社会的一项必要技能。正因如此广泛的信息一样，学生也被这无孔不入的信息技术给迫害。不论计算机还是互联网，它们仅仅是一些工具，学生应该掌握这些工具，提升自己，而不是被这些工具掌握。如何掌握这些工具，可以教会学生合作的方法，让学生利用合作的方法，与计算机、互联网合作学习。这其中教会学生合作的方法是至关重要的一环。丁

学生与合作学习合作学习虽然有许多的好处，但是有一点依然无法解决，那就是教育的公平问题。对于这个问题，郑杰教授用多年的教学经历，总结了几个方法：1、为每一种差异提供一种有针对性的教育。2、根据学习能力编班。3、在班内分组。4、对学生进行差异化编组，即在一个合作小组内根据学生的差异编组，从而使组与组之间保持同质。戊

合作学习中常用的35个策略

第一式：MURDER第二式：练练法第三式：两人互查法两人合作第四式：叽叽喳喳法第五式：接力法第六式：坐庄法第七式：三步采访法......4-6人合作第二十四式：切块拼接法第二十五式：组际评价法第二十六式：组际批阅法第二十七式：内外圈组际合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享发第三十二式：对折评价线第三十三式：人形矩阵......整班合作己合作学习中常用的16个技能

倾听表示感谢赞美他人反馈提问致歉公开发表观点说服他人解决冲突鼓励他人参与给予他人指令给他人提建议给他人指导有礼貌地打断别人讲话向他人表示异议与人达成妥协摘抄只有当人们认识到这一学习方式在成就一个“人”的方面的重大作用的时候，他们才能在面临风险的时候，毅然决然地坚持下去。我们认为名校能培养学生，实质是优秀学生进了名校，正是优秀学生成就了名校。学习有多么优雅，课堂就该有多么优雅。因为教育的那么多所谓”乱相“，其实是根源于这个行业中理性精神的缺失。只要人学会运用理性，就一定能识破那些教育“神话”和“奇迹”，清晰地看到背后的真相。教育只有见到真相才能获得真正的发展。摘抄一个知道敬畏的人，首先相信学校、班级、小组、个体都是会自组织的。真正教育者的敬畏，是对自组织的敬畏。有时候，在教育工作中不是做得越多越好。我们共同的局限性在于，我们不得不调低自己的姿态，尽人事，而后听天命。每一个采取合作学习方式的教师都应该意识到而且也应该使学生意识到，在一个合作学习小组中，真正的合作意味着组员们彼此接纳欣赏、互相取长补短和共同携手进步。这是合作的本质，同时也是合作的最高境界。合作学习要关注每个孩子的进步和发展，尤其是学困生的进步与发展，以为衡量合作学习是否成功。学困生是一块试金石。而教师实施合作学习的专业能力，也集中表现在能否有效地促进大多数学困生学业成绩的提高。作者从学校与合作学习、教师与合作学习、课堂与合作学习、学生与合作学习以及合作学习的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作学习研究与实践道路上的所思所想，既有理论高度，又有实践基础。