PEP三年级英语下册第二单元第一课时教案

PEP三年级英语下册第二单元第一课时教案一、学生分析。本课以学生感兴趣的话题“Myfamily”为切入点，引入了句子“Who’sthat/boy/girl/woman/man?”及其回答“She’s/He’s…”，同时教授了单词woman、man、father、mother。这些新词对于三年级的学生来说较为简单，易于掌握。然而，部分学生对于回答中的She’s和He’s区分不够清晰。二、教材分析。本课内容选自小学三年级下册第三单元，主题为介绍家庭成员。作为一节功能型交际训练课，我通过“任务型”教学法，运用多元化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融为一体，旨在激发学生学习英语的兴趣和愿望。通过合作学习，学生能够体验到荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，并初步形成用英语进行简单日常交际的能力。三、教学目标。根据教材内容和学生特点，结合新课标对三年级学生的能力要求，本节课的教学目标如下：1、知识目标。掌握听、说、认读单词woman、man、father、mother，以及句子“Who’sthatboy/girl/woman/man?”和“She’s/He’s…”，并能在实际情境中运用。2、能力目标。能够通过询问了解人物身份，围绕主题“Myfamily”展开对话，并尝试模仿情境自编对话。3、情感目标。通过创设情境，拓展课外知识，激发学生对自己家庭成员的热爱之情。4、学习策略。注重观察、模仿、理解、想象。四、教学策略。为实现教学目标，突出重点、突破难点，我以创设情境、营造轻松快乐的学习氛围为核心，设计了热身、预习、新授、练习、任务五个有序环节。教学不仅仅是知识的传授，为了不让教学变得枯燥，我采用多种教学手段，如使用形象生动的明星图片、家庭照片等，启发、引导学生思维，培养不同层次学生大胆用英语交流的能力，让学生真正进入实际情境中进行交流。五、教学过程。1、热身（Warm-up）。播放第一单元Let’sdo，进行TPR活动。接着进行freetalk，让学生进入英语学习状态。2、预习（Preview）。展示学生喜爱的卡通人物喜洋洋、懒洋洋、美洋洋、灰太狼的背面，让学生用“Who’sthat?”来猜测，并将学生分为四组，分别以这些卡通人物命名。这不仅提高了学生的兴趣，也为学习“Who’sthat？”的句子打下基础。3、新课呈现。（1）在猜测卡通人物之后，展示四川地震小英雄林浩的图片，用“Who’sthatboy?”提问，引导学生用“He’s…”回答。同时，指向班上的男生，反复用“Who’sthatboy?”提问全班。然后将boy换成girl，引导学生用“She’s…”回答。为了加强学生对He’s和She’s的区别，可以指向男生和女生，让学生大声说出He’s和She’s，教师由慢到快，使学生在愉快的氛围中轻松区分这两个词。（2）当学生基本能区分He’s和She’s时，通过Chant“That,that,that,who’sthatboy?He’s,he’s,he’s,he’sMike.That,that,that,Who’sthatgirl?She’s,she’s,she’s,she’sAmy.”来巩固。然后将Mike和Amy换成学生身边同学的名字，让学生在不知不觉中学会。（3）通过游戏将“Who’sthatboy?”“Who’sthatgirl?”“He’s…”“She’s…”综合运用。请一名学生面向黑板，另一名学生改变语调与其打招呼。全班用“Who’sthatboy/girl?”提问，面向黑板的学生用“He’s…”“She’s…”猜测。（4）在学生热情高涨时，展示图片，引出woman、man、father、mother四个词。同时，利用小学生喜爱的明星姚明、叶莉等，进一步运用句子“Who’sthatman/woman?”“She’s/He’s…”（5）展示教师收集的学生全家照，提问：“Who’sfamilyisthis?”引导该家庭的学生迅速回答：“Thisismyfamily.”然后让其他同学对照片中的人物提问，该生回答。（6）回顾Chant，并改变几个单词，使其成为“That,that,that,who’sthatwoman?She’s，she’smymother.That,that,that,who’sthatman?He’s,he’s,he’s,he’smyfather.”使其成为学生脱口而出的顺口溜。（7）让学生拿出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。4、回顾课本，让学生打开书听录音p14Let’stalk，让他们意识到自己在不知不觉中学会了今天的内容，从而获得成就感。5、拓展延伸。发给学生每人一张图画纸，让学生快速画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画作进行句子练习：“Who’sthatboy/girl/woman/man?He’s…She’s…”6、课后作业。听录音，有感情地朗读与表演课文，查看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。六、课后反思。本课以学生喜爱的卡通人物喜洋洋、懒洋洋、美洋洋、灰太狼为切入点，迅速营造了英语学习氛围，并自然引入了猜猜看的游戏。游戏参与面广，既有全班性的，也有小组性的，不仅能较好地复习刚学的句子，巩固that的用法，还能为接下来的教学起到过渡作用，激发学生的情感，调动其非智力因