2015小学六年级语文复习 (一)

复习：围绕“运用”做文章

语文复习，就是在语言文字运用中夯实基础、提升能力，这已经成为大家的共识，因为学习语言文字

运用是语文课程实施的核心任务。然而需要进一步追问和思考的是，在实践操作中，围绕“运用”，到底

该做哪些文章呢？

一、用“运用”来激活，丰富积累

复习时语言文字运用的方式是什么？当然是练习，“在游泳中学会游泳”。复习中的练习设计•，要尽量

将学生带入具体的语言环境中，减少诸如辨字组词、看拼音写词语、判断修辞手法、默写古诗词句等没有

思维含量和运用价值的练习。下面两个练习孰优孰劣，从运用的角度就能很好地做出判断。

例1:将下列名言警句或诗句补充完整。

(1)谷乃国之宝，________________

(2)千门万户瞳瞳日，

(3)三人行，_____________________

例2：读下面的对联，按要求选择并写明理由。

(1)消息连通九万里外，往来不过一刹那间。

(2)巧手度处，天衣无缝；匠心裁来，长短合身。

(3)虽为毫末技艺，却是顶上功夫。

有一位师傅要开理发店，请你帮他选对联，你会选第幅。这副对联中哪些字眼让人一看就知道

是理发店？_________________________

补充完整，是机械地检查记忆，选择并写明理由，是揣摩意思并进行实际运用。灵活运用积累的语言材

料才是“学以致用”，才能实现知识的应有价值。

二、用“运用”来促进理解和表达。

语言文字运用能力集中表现为阅读理解能力和习作表达能力，复习也离不开阅读理解和习作表达这两

大板块。阅读理解和习作表达都要与实际的语言运用紧密结合，让学生感受到读和写能力的提升就是生活

能力提升的一种表现和必需，这样的复习才是符合课标精神的，才是有益于学生语文综合素养提升的。

提取信息、做出判断、进行评价以及感悟表达是考查阅读理解能力的主要内容。阅读复习要让学生感

受到这些能力的重要性，就要选择生活中常见的不同体裁、题材的文章进行阅读练习。如抒情文本重在复

习对语言表达效果的感悟和进行评价，说明文重在复习信息的提取、做出判断以及语言的准确性，非连续

性文本重在直接指向生活应用的信息的提取和做出判断，等等。

表达一定是针对具体的需要展开的，因此习作表达的复习不能走技巧先行的路子，应该让习作表达生

活化，与学生的生活紧密融合，然后再根据学生在具体习作中表现出的问题有针对性地交流引导，提升表

达能力。

例3：生活中，细心观察，你会发现有很多事物在流行，或许是一种运动，或许是一种音乐，或许是

一种游戏，或许是一本书，或许是一种玩具……请写一篇习作，谈谈生活中你与“流行”有关的经历。自

拟题目，自定文体。

这样有生活情趣的习作，与学生的生活贯通，调动了学生表达的需要，学习写出的习作才最有了针对

性，学生也乐于在相应的方面进行努力，真正提高习作表达的能力。

三、用“运用”来习得、内化方法。

复习既是为了温故知新，也是为了提高应试能力和成绩，所以方法的习得、内化是十分重要的。进化

论是语言文字运用的方法，还是答题的方法，都只有在运用中才能掌握。复习时在题目中渗透方法是学生

得“法”的最好选择。

例4：照样子，把句子写具体。

萤火虫飞来飞去。

提着灯笼的萤火虫在田野里悠闲地飞来飞去。

翠鸟掠过湖面。

这是运用例子来提示将句子写具体写生动。复习时，不能拘泥于照样子写句子，要总结方法，使学生

能运用于自己的习作表达中。

例5：运用文本信息做出解释：为什么“我”面对成百上千的观众演奏小提琴时，总是不由得想起那

位耳“聋”的老人?

这是以《唯一的观众》作为文本的阅读理解题。通常我们见到这灯题目都是直接提出问题的，学生回

答问题时经常只是笼统地给出答案，不知道以有关内容信息作为支撑。复习时设计这样的题目，将方法融

于其中，就既能让学生习得阅读体会的方法，又能掌握答题的方法。

四、复习是学习过程中的一个阶段，因为学生缺乏经验和方法的积累，缺乏足够的自我管理能力，所

以需要教师的引导和陪伴。教师要引导学生在语言文字运用中发现自己的长处和不足，然后有针对性地进

行自主复习。例如，在阅读理解中，进行判断和评价时对文本信息的运用不全面，就要自觉养成良好的阅

读习惯，采取相应的阅读策略，并逐步形成能力。如果习作表达上，无论是语言还是篇章结构都表现得很

好，就要以选择在复习时多进行阅读理解的练习，而在习作上少花时间。这同时有赖于教师真正尊重学生

的差异性，在运用中做出准确的评价，然后给学生更多的自主权，而不拘泥于统一的复习步调。

小学六年级语文复习指南

（2015年4月修订）

小学语文毕业考是对学生六年知识与能力的综合考评，知识点范围包括人教版小学语文教材1至12

册，能力点包括书写能力、词句理解与运用能力、经典诗文积累与品味能力、阅读领悟能力、口语交际

能力、写作能力。本复习指南将在复习方法与策略方面提供部分建议，在知识点太宽泛的方面结合课标

适当缩略，在能力考查的方式或题型方面恰当引导，供师生在复习中参考。

第一招：盘点复习纲要，明确小考目标

本学期教学时间短，后段复习时间不多，建议分三个层次复习。第一轮复习以六年级上下册教材为主,

结合本指南进行基础知识的盘点与训练。第二轮复习以本指南为参考，打破章节界限实行大单元、小综合、

专题式复习。复习的主要任务及目标是：完成小学语文各部分知识的梳理、归纳、糅合，使各部分知识成

为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。第

三轮复习是知识、能力深化巩固阶段，重点强化经典诗文的记忆，组织模拟考试，并回扣教材，查漏补缺,

进行强化训练。同时，要指导学生掌握一些必备的应试技巧和方法，使他们有足够的自信从容面对小考。

第二招：优化复习方法，提升复习效率

1、注意积累，强化写作

适当的课外积累是很有必要的。但进入了紧张的学习阶段，学生不可能再有大量的课余时间进行阅读,

因此要有选择。大家应重点浏览1-2种报纸、杂志，或从电视、广播、网络上获取信息，关心社会生活，

了解杜会动态，作为习作复习的补充。

同时复习时要集中进行写作技巧复习。如简单的倒叙，有意识的设置悬念，做铺垫，把人物形象和事

件做对比，开头点出中心，结尾再次点明中心等，以及夹叙夹议，托物言志，借景抒情，一波三折，首尾

呼应，卒章显志，巧引名言，事实胜于雄辩等习作构思方法。这样的复习形成了阶段性，挖掘了写作内容;

又有巩固性，训练了语言文字，同时还传授写作技巧。

2、强化记忆，巩固成果

小考前，大家要利用最后两个月的时间，将书本“过一遍"，查漏补缺。特别是书本上做了笔记的地

方，试着回忆老师上课时的讲解，这样，通过复习，将以前没有很好消化的知识检查出来后及时补上。

3、融会贯通，潜移默化

小考复习不仅是为了小考，更是为了融会贯通，让学生真正提高语文能力，所以，通过复习，让学生

把过去所学的各部分知识有机地整合起来。复习时，还可以采用形式多样的方法。

第三招：训练模拟真题，突破复习难点

阅读往往是失分较多的一块，建议可以采取以下招数突破：初读文段，弄清文段的基本意思。细读文

段后面的问题，带着问题再次精读文段。确立题目涉及文中哪些段落或区域，确定对应语句，再精读分析、

认真思考，反复揣摩后下笔作答。答完所有题目后要养成检查的好习惯。

第四招：跟踪复习进程，做到心中有数

教师要引导学生在复习中收收学习“网"，争取做到网中有“鱼"。如：

课文内容都掌握了吗？

生字表中的生字掌握了吗？词语盘点的“读读写写”中所有的词语会读、会用、会写了吗？

排比句、比喻句、拟人句会用了吗？

会用关联词语造句吗？

积累的诗文、名言、谚语等都记住了吗？会用到习作中吗？

在与别人交谈时能真实大胆地表达自己的观点、感受吗？

联系上下文理解词语、了解文章大意的方法掌握了吗？

每次习作都能做到不拘形式地写自己的见闻和感受吗？

第一部分基础知识

一、汉语拼音

1、熟记《汉语拼音字母表》，掌握好大小写字母的互换。

2、能读准汉语拼音中的声母、韵母和声调，并在查字典的过程中正确运用。

3、能正确辨认整体认读音节。

4、认识隔音符号，掌握“一、七、八、不、啊”等的变调规律。

5、了解音节的轻声和儿化。

6、借助音、形、义，掌握多音字和同音字。

7、掌握拼凑方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读并学习普通话。

盘点一

判断下列词语中“一”的读音，在正确的序号上打“

1、六一(yi)2、一(yi)切3,—(yi)本书4、一(yT)面

思路点拨：在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，与单字声调不同，这种变化叫变调。本题

考查“一”的变调，“一”的变调规律是：单念或在词尾以及用在序数中时读yi；在去声前读yh在非去

声前读yi。此外，“啊”等字的变调也需要引起我们的重视，根据不同的语言环境变成不同的读音，如“啊”

在“i”后变成“呀”，在在”后变成“哪”，在"u”后变成“哇”等。

参考答案：3

盘点二

给下列加点字选择正确的读音，在下面打“J

创伤(chudngchuang)

便宜(pidnbian)圈养(judnquan)

出差(chdicha)因为(weiw6i)

屏住(bingping)

思路点拨：本题考查的是我们对多音字的熟悉程度。多音字在不同的语境中读音也不尽相同，所以我

们要结合具体的词语或句子来进行辨别，具体可采用：①通过理解字义辨析；②通过词性辨析；③特殊字

符特殊对待。

参考答案：chuangpianjuanchaiweibing

二、汉字

1、认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形

体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到书写规范、端正、整洁。能用硬笔、毛笔写楷书。

5、培养喜欢汉字、主动识字的兴趣，养成主动识字的习惯，逐步形成独立识字的能力。

盘点一

查字典

按查字典的方法，在括号中正确的答案下打“

“及”字，按音序查字法应查大写字母（GJ）,按数笔画查字法应查（三四）画。在“及格”这个

词里，“及”的意思是（①赶上②和、跟③达到）。

思路点拨：字典是识字的工具，学会查字典必须认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能比较

熟练地用音序、部首两种方法查字典，并且了解数笔画查字法。

参考答案：J三③

盘点二

根据情境选解释

选择正确的意思，将序号写在括号里。

“一”在字典中的意思有：①数目②一样③全④专一⑤表示动作一次，或表示动作的短暂

I、这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的.)

2、让我们商量一下。)

3、叔叔一门心思扑在工作上，从不注意休息o)

4、这场暴雨，淋得他一身雨水。)

5、永池的面积不足一亩。（）

思路点拨：每个词在不同的句子里有自己特定的意思。读懂句子，为其选择正确的解释，不可张冠李

戴哟！

参考答案：②⑤④③①

盘点三

给加点字选择正确的解释

会选择加点字的正确意思.

益：①增加②利、有好处③更

日益密切（）良师益友（）延年益寿（）

思路点拨：此题考查一词多义的判断，对此可以将提供的义项放到句子里面进行辨别，讲得通即适合。

先审题，要把“益”的几个含义都弄清楚，再看在具体成语中的含义。

参考答案：③②①

三、词语

词语盘点：

四年级：

笼罩沸腾缝隙倾斜隐蔽搜索覆盖孤独脸颊邻近滋味开辟侍候保垒长廊堤岸雕塑鸟

瞰红润吵嚷炽热融洽稍微臀部屏障蜿蜒精湛款待折腾栖息繁殖瞬间茁壮糟蹋泛滥乏

味和谐掠过晶莹肺腑固执信奉

白茫茫笑盈盈金灿灿火辣辣毛茸茸飘飘然白皑皑绿茵茵齐刷刷红扑扑香喷喷

山崩地裂涓涓细流人迹罕至应接不暇郁郁苍苍精神大振浩如烟海枉费心机可怜巴巴枯枝败

叶绿树成阴不胜其烦引吭大叫慢条斯理老马识途来龙去脉呆若木鸡胆小如鼠如虎添翼骑虎难

下照猫画虎所向披靡殊死拼搏若有所思崇山峻岭人影绰绰号啕大哭清波漾漾铿锵有力形单影

只波澜壮阔红叶似火拔地而起迷惑不解面呈菜色疲惫不堪骨瘦如柴梦寐以求走街串巷闷闷不

乐气喘吁吁响彻云霄鱼贯而出永驻人间磕磕绊绊花繁叶茂热泪盈眶怦然一震清香袅袅此起彼

落辽阔无垠悠然自得仪态端庄清澈见底

五年级

屋檐环绕呐喊馈赠稀罕眷恋潺潺粼粼干涸点缀婀娜削弱遮蔽朝晖诱惑辉映吩咐爱

慕争辩咂嘴葱茏蓬松繁茂眼睑信赖素净昔日歧途颤抖谨慎誓写严厉滚烫刹那骨髓伤

痕停泊崎岖灰烬销毁殿堂豪迈诞生瞻仰汇集踌躇黯然苕帚洒脱羞涩摔跤迂回妖姨狰

狞棉袄莲蓬胚胎羞愧痴迷柳絮柑橘咆哮狞笑

沙哑清瘦搀扶呻吟祭奠放肆两鬓颊骨疙瘩搪瓷颠簸抽噎粗糙炽热尴尬陶醉斑斓陶醉

聆听湛蓝

凉飕飕热乎乎圆滚滚笑嘻嘻乱哄哄

毫不犹豫浮想联翩如醉如痴如饥似渴安然无恙银光闪闪络绎不绝破烂不堪一如既往喋喋不

休失魂落魄忐忑不安玲珑剔透斩钉截铁亭台楼阁满腔怒火悬崖绝壁同仇敌怛中流砥柱再接再

厉美轮美奂杯水车薪银装素裹绞尽脑汁跌跌撞撞一声不吭含辛茹苦千里迢迢冲锋陷阵完璧归

赵负荆请罪抓耳挠腮伸头缩颈明明朗朗喜不自胜莞尔一笑手忙脚乱摇头晃脑彬彬有礼翩翩起

舞含情脉脉熟视无睹纵横交叉

六年级上册

清爽陡峭静谧俏丽吟诵欢悦清脆优雅避免朦胧凄凉毅然勉励刚劲沉闷岔道泥浆

纯洁焦黄瘦削抱怨泰然悠悠魁梧骏马枯竭雄鹰领悟枯瘦因聚厚实凝重

湿淋淋明晃晃软绵绵空落落光秃秃冷清清直勾勾

年过花甲行色匆匆惹人讥笑思潮起伏悬崖峭壁牙牙学语溜之大吉怒目圆睁缝缝补补纷至

沓来滔滔不绝饱经风霜北风怒号牛毛细雨结结巴巴抑扬顿挫大摇大摆哭笑不得古色古香余

音绕梁

近年来，六年级毕业水平测试越来越注重考查同学们的理解、感悟能力，综合运用知识的能力，而且

考查的知识面越来越广，最大程度检测大家的语文水平。因此，我们在复习时必须要细致，要按知识的类

型分类复习，做到既深入又有相当广的覆盖面。

词语练习常见的形式主要有以下几项：

1、正确读写学过的常用词语，懂得词语在课文中的意思，正确运用常见的词语。

2、从词义的轻重、范围大小、感情色彩、词语搭配等方面辨析词义，理解“一词多义”和“一义多

词”的语言现象，并在表达中正确运用。

3、按照一定的规则、要求和习惯，进行词语搭配和词语归类或按一定顺序进行排列。

4、正确理解、使用所学的常用成语。选填适当的关联词语。辨析、理解词语的感情色彩，正确识别

褒义词和贬义词。

盘点一

词语的积累和理解

理解词语的意思。

1、审阅：

2、门径：

3、僵硬：

4、调兵遣将：

思路点拨：理解词语有很多方法，可以联系学过的知识或生活实际；可以用综合分析法，先分析每个

词素的意思，再综合整个词语的意思；有些生疏的词语，还可以用意思相同、相近或相反的比较熟悉的词

语来解释。

“审阅”和“调兵遣将”这两个词可用分析每个词素的方法理解词义。“审”是审查，“阅”是阅读，

合起来就是审查阅读的意思。“兵”指士兵，“将”指将领，“调”是调动，“遣”的意思与“调”相近，组

合起来，“调兵遣将”就是“调士兵派将领”的意思。“门径”可用近义词“门路”来解释。“僵硬”可以

理解为“不柔软”。

参考答案1、审查阅读。2、门路：方法。3、不能活动；呆板的。4、调动兵力，派遣将领。

泛指调动安排人力。

盘点二

区别易混淆的词语。

分辨分辩

1、张样认为班长批评得不合理，当时就进行了

2、我们在日常生活中，要哪些行为对，哪些行为错，坚持对的，改正错的。

思路点拨：“分辨”和“分辩”是一组音同形近的词，重在结合字形上不同的部分区别表达意思的不

同。“分辨”，表示区分辨别的意思，多用于区别人或事物。“分辩”表示辩白解释的意思，多用于争辩是

非曲直。

参考答案1、分辩2、分辨

盘点三

辨析近义词、反义词、多义词；正确识别褒义词和贬义词

写出下列词语的近义词。

消灭（）批评（）

优良（）揭发（）

关心（）时期（）

思路点拨：这类要求写近义词的题型，可以从词语相近的使用范围、陈述对象等角度入手，如“消灭”

可以指向“敌人”，而“歼灭”一词也可以在这一范围使用，两者意思相近。

参考答案歼灭批判优秀揭露关怀时代

盘点四

选择合适的词语填空。

1、（）的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。（辽阔广阔）

2、他（）读书，一发现一本好书，他就如饥似渴地吸取书里的知识。（喜爱酷爱）

思路点拨：理解词语的意思，弄清词语的使用对象，范围大小，程度的轻重，使用的习惯，还要结合

具体的语言环境来确定选用词语。“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但“辽阔”比“广阔”所指的范

围更大。“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。

参考答案1、辽阔2、酷爱

盘点五

正确区分褒义词和贬义词。

勾结鼓舞光明磊落团结煽动阴谋诡计

褒义词：

贬义词：

思路点拨：褒义词是有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等感情色彩的词。贬义词是指带有憎恨、厌恶或者讽

刺、讥笑、指责意思的词。我们可以从词所表现的不同感情来区分褒、贬义，还可以在一定的语言环境中

辨析。如“光明磊落”是“胸怀坦荡”的意思，表示人的品质高尚，是褒义词。而“阴谋诡计”指“暗地

里策划干坏事”，是坏人的不良行为，是贬义词。“鼓舞"和''煽动”，都有“用语言、文字促使人们的心

情、行动发生变化”的意思。但“鼓舞”是“使人们振作起来，增强信心和勇气”，属褒义词；“煽动”是

鼓动别人去做坏事，属贬义词。“团结”与“勾结”都有人与人联合起来的意思。但是，“团结”是用在人

民方面的，是褒义词。而“勾结”用在敌人方面，是贬义词。

参考答案

褒义词：鼓舞、光明磊落、团结

贬义词：勾结、煽动、阴谋诡计。

盘点六

积累自己喜欢的成语

在括号里填上适当的字，组成成语，并解释所填的字。

波（）壮阔无微不（）

盛气（）人应接不（）

思路点拨：这类题目要了解成语，理解成语的含义，再联系词义理解所填字。如，波（）壮阔一

一应填“澜”，“波澜壮阔”的意思是大波大浪非常壮观。由此可把“澜”理解为大波浪。

参考答案澜：大波浪至：到凌：欺凌暇：空闲

四、句子

句子，是由词语或词组构成、能表达完整意义的语言单位。阅读任何一篇文章，都需要从理解每一句

话开始；完成任何一篇习作，也需要从写顺每一句话开始。句子，是阅读和习作的基础，也是各类考试命

题的焦点。

对于句子的考查，常常出于检阅同学们基本语言的表达能力而采用以下相应的考查形式：

1、正确表达一一会修改常见的儿种病句：①缺少成分；②前后矛盾：③重复多余；④搭配不当；⑤

用词不当；⑥词序混乱；⑦指代不明；⑧归类不当，会把指定的句子中的毛病改正过来。

2、具体表达一一会扩写句子，在句子主要成分的前后添加适当的词语，使句子表达得更具体。

3、简洁表达一一会缩写句子，去掉句子中的附加成分，保留句子的主干，使句子简洁、精炼。

4、灵活表达一一知道几种句子变换的特点：①“被”字句与“把”字句的转换：②否定句与肯定句

的转换；③直接引用与间接引用的转换；④陈述句与反问句的转换等。选用和变换句式，增强表达的灵活

性。

5、严密表达一一能够正确使用常见关联词语，重点掌握以下几种关系的关联词语：①并列关系；②

因果关系；③递进关系；④选择关系；⑤转折关系；⑥假设关系；⑦条件关系。

6、生动表达一一知道几种常见的修辞方法，如比喻、拟人、夸张、排比等，增强表达效果。

7、连贯表达一一知道句子连贯性，能整理顺序错乱的句子。

盘点一

修改病句

下面的句子都有语病，仔细查看，查找原因，然后把它们修改过来。

1、同学们认真地完成了各科作业和语文作业。

2、秋天的北京是个美丽的季节。

3、早晨的公园里，人们有的打拳，有的舞剑，有的读书，都在积极地锻炼身体。

4、故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。

思路点拨：正如题目所说，修改病句要“仔细查看，查找原因”，这是修改病句的关键。第1小题犯

了重复啰嗦的毛病，“各科作业”就包括语文作业。第2小题如果压缩语句后会变成：北京是季节。北京

怎么可能是季节呢？所以前后不一致。第3小题中打拳、舞剑说成锻炼身体可以，但是读书不在锻炼的范

畴之内，这是分类不当。第4小题是词序颠倒，致使“两千多年前”限制“新出土”不当。

参考答案：1、同学们认真地完成了各科作业。2、秋天的北京是美丽的城市或北京的秋天是美丽的季

节。3、早晨的公园里，人们有的打拳，有的舞剑，都在积极地锻炼身体。4、故宫博物院最近展出了

新出土的两千多年前的文物。

盘点二

压缩句子

对例句的缩写最正确的一项是（）

例受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像•个刺儿球紧紧地缩成一团。

A刺猬像刺儿球。

B刺猬缩成一团。

C刺猬在葡萄园里。

D刺猬像一团。

思路点拨：这是一项缩写句子的练习，主要检查同学们能不能正确找出句子的“主干”，即“什么……”

怎么样”或者“什么”“干什么”等。这样句子的意思才不会发生改变。缩句时，我们可以采用提问的方

法。如果写人，可以用“谁是什么？”“谁怎样？”来提问；如果写事写物，可以用“什么是什么？什

么干什么？…'什么怎么样？”来提问。这个句子应该用“什么干什么？”提问，回答“什么”的主体成

分，前面一个“什么”很显然是指“刺猬”，那么刺猬“干什么”呢？是“像刺儿球”还是“缩成一团”

呢？应该是后者，因为“像一个刺儿球”是形容刺猬缩成一团的样子。找准了句子的主体成分，才能把句

子缩写正确。

参考答案：B

盘点三

变换句式

按要求改写下列句子。

1、我被董存瑞舍身炸暗堡的精神深深地感动着。（反问句）

2、那只可爱的小麻雀不是我喂养的。（肯定句）

3、我承认，我已经深深地爱上我的祖母。（双重否定）

4、贝多芬亲切地对那位男人说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的「（间接引语）

思路点拨：1、反问句的改法通常是在前面加上表示反问的提示语，如“难道不”“怎么会”，把后面

的句号改成问号。2、否定句改为肯定句的方法是去掉“不”字。3、肯定句改为双重否定的方法是在句子

的适当位置加上“不得不”。4、直接引语改为间接引语的方法是把中间的“说”后面的冒号和双引号去掉,

把“我”改成“他”即可。

参考答案：1、我怎么会不被董存瑞舍身炸暗堡的精神深深地感动呢？2、那只可爱的小麻雀是我喂

养的。3、我不得不承认，我已经深深地爱上我的祖母。4、贝多芬亲切地对那位男人说，他是来弹一

首曲子给那位姑娘听的。

盘点四

修辞手法

读一读，说说下列句子中运用了什么修辞手法。

1、学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。（）

2、这真是一个与众不同的展览馆一一有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布。

（）

3、当水鸟站在柔柳的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（）

4、鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼……（）

5、在世界上有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？（）

思路点拨：每种修辞手法都有各自的特点，恰当地运用各种修辞手法能够使句子更形象、更生动。第

1句杷“图书”比作“磁石”，是比喻；第2句连续用三个“有的”，是排比；第3句说水鸟“歌唱”柔柳

有“腰”，流水“唱和”，是拟人；第4句自问“它们吃什么呢”、又自答“须鲸主要吃虾和小鱼……”，是

设问；第5句实际上说没有哪个民族像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝，用发问的形式说，是反问。

参考答案：1、比喻2、排比3、拟人4、设问5、反问

五、标点符号

标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，是书面语言的重要组成部分。标点符号可以帮助我们理清

句子结构，辨明不同的语气，确切理解词语的性质和文章的意义，是书面语言的重要辅助工具。标点符号

分标号和点号两大类。其中，点号为：句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、冒号，主要用来表示语

言中的停顿和语气；标号主要用来标明词语或句子的性质和作用，常用的有七种：引号、括号、破折号、

省略号、书名号、间隔号、连接号。

我们使用标点符号的时候，应该注意以下两个方面：

1、标点符号的书写要规范。

2、要注意标点符号的占格位置。

盘点

1、给下边的句子加上标点符号。

小燕接过海螺放在耳边听海螺发出呜啊呜啊的声音这声音像什么呢像海浪拍打着礁石

又像少先队员在歌唱这海螺的声音真奇妙啊

思路点拨：完成加标点练习时不能凭空加标点，也不要读一个分句加一个标点，而是在理解这段话的

内容以及前后句之间关系的基础上加标点。如本题中，讲了两个内容，一个是小燕听海螺声，一个是海螺

声音像什么，分清了这两个内容，加起来就不难了。

参考答案，，“”。。！

2、判断下列引号的用法。

引号的用法：A、表示引用的部分。B、表示特定的称谓或需要着重指出的部分。C、表示讽刺或否

定的意思。

（1）“要记住革命！”一一我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！（）

（2）我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。（）

（3）人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。（）

思路点拨：要做对本题，必须理解引号的用法。表示引用的部分，指文章中的人物对话或者是直接引

用别人的话(或文章、诗句)用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。如第一句中有两个“要记

住革命”，第一个用了引号，是引用老红军说过的话；第二个没用引号，是表示"我”的决心。表示特定

的称谓，指文章中的某些词语具有特殊意义。如第二句中的引号，表示它不是真的大蜻蜓，而是形状像蜻

蜒的风筝。第三句的引号，表示对所表述的内容加以否定，意思是这不是真正的自由。

参考答案：(1)A(2)B(3)C

第二部分积累运用

一、古诗词

小考古诗词主要是考查学生灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。归类让我

们迅速记住了这些古诗，吟诵让我们感受到了古诗的意境。这些都是复习古诗的好方法！同学们课后用自

己喜欢的记忆方法把小学课本上的和课外积累的所有古诗进行整理归类、吟诵，可以起到事半功倍的效果。

学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少，更在于能否学以致用。设计情境题，目的是希望同学们能够

将自己所积累的古诗词运用到平时生活和习作中，从而促进自己的语文综合运用能力的提高。

盘点一

在横线上正确填写诗句内容，括号和书名号里填相应的作家、作品。

K流直下三千尺，()《

思路点拨：这种题就是纯粹考查学生对以前学习古诗词的记忆力。我们只有在理解的基础上，才能正

确写出。

参考答案：疑是银河落九天李白望庐山瀑布

盘点二

阅读下面的古诗，完成后面的练习。

论诗

赵翼

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

1、多音字组词。

鲜：xion()xian()

数：shu()shii()

2、诗中“李杜”指()和()；在后来合称“小李杜”的诗人，他们分别是()

和()。

3、解释下列诗句的意思。

江山代有才人出：

4、诗句中哪句写了作者的主张：

5、诗中“风”和“骚”各指什么？

思路点拨：解答这几道题，首先要弄清题目要求回答的是哪方面的内容，然后带着问题去阅读诗文,

找出回答问题所需要的词句，然后仔细体会、推敲，找准问题的答案。如：1.要查阅相关的赍料，弄清作

者和所处的朝代及全诗表达的主要意思和感情；2.结合注释或工具书并联系上下文的意思，解释词语；3.

古诗文中常用比喻、对偶等修辞方法，要注意体会修辞的特点；4.开放的题目，可结合自己熟悉的诗句,

加以理解叙述；5.要充分地理解全诗的含义，抓住重点词语，结合自己的理解进行表达。

参考答案：

1、鲜花鲜为人知数星星数学

2、李白杜甫李商隐杜牧

3、每个时代都有杰出的人出现。

4、江山代有才人出，各领风骚数百年。

5、风：指诗经中的《国风》；骚：指《离骚》

二、成语

1、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2、积累自己喜欢的成语和格言警句。

3、积累课文中的优美词语，在课外阅读和生活中获得语言材料。

4、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

盘点一

在括号里填上合适的字，组成成语

（）LLI（）海心（）肉（）（）崖（）壁

（）息（）视（）然（）悟（）11（）岭

思路点拨：把成语补充完整，因有提示的字，难度有所降低，需要看仔细，把字写正确就行.

参考答案：人人惊跳悬峭屏凝恍大崇峻

盘点二

成语归类：按照下面的要求写出相应的成语。

1、描写人物优秀品质的成语：、、

2、写出带有动物的成语：、、

3、写出带有数字的成语：、、

思路点拨：这种类型的考题主要是考查学生平时对成语的积累、分类整理情况。在平时的学习中，只

要留心观察，善于积累，还是能较好地完成此类型的题目的。

参考答案：1、拾金不昧、兢兢业业、聚精会神2、龙飞凤舞、老马识途、胆小如鼠3、五颜六色、七

上八下、九牛一毛

盘点三

趣味成语：在括号内填入成语，使其能概括前句的意思。

1、最大一只手----（）

2、最大的差别一一（）

3、最宝贵的话一一（）

思路点拨：这种类型的考题很有趣味性，主要是考查学生的发散思维，需要大胆想象，进行成语的巧

妙运用。

参考答案：1、一手遮天2、天壤之别3、金玉良言

三、俗语、名言警句、对联、歇后语、谚语、常识

1、“俗语、名言警句、对联、歇后语、谚语”语言精练，含义深刻，内容醒目。名言警句、对联传播

古代文化遗产，传递伟人的哲学理念，让我们的心灵受到启迪，让我们的精神得到洗礼。

2、这些都是当前考试的热点。考查的方式主要有以下这几种：一是直接给出上句或下句，把名言警

句补充完整；二是根据要求写名言等。第一种比较常见，相对较容易，只要我们平时多读多看俗语、名言

警句、对联、歇后语、谚语。第二种难度大些，必须认真思考，找出最合适的来写。

盘点

把下面的谚语补充完整。

（1）百闻不如一•见，___________________

（2）不入虎穴，______________

（3）吃一堑，______________

（4）靠山吃山，____________

（5）世上无难事，_______________

思路点拨：谚语是言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。它

揭示了一种道理，大多数谚语采用了“对偶”的方式，不仅对仗工整，而且读起来朗朗上口，完成时必须

依据平时的积累。

参考答案：（1）百见不如一干（2）焉得虎子（3）长一智（4）靠水吃水（5）只怕有心人

四、口语交际

口语交际的目的是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

强调双向或多向交流，包括听觉、视觉、情感体验、记忆、思维、评价、认识、创造等动态语言实践活动,

达到信息交流与人文关怀的有机统一。

考题形式

口语交际的考查要点：一是听话的能力，二是说话的能力。常见的考查形式，一是以听力材料的形式

设置特定的情境，有听读材料和题目要求，类似于英语的听力；二是通过书面表述的形式设置特定的情境。

题目设置上多以选择题、填空题、表述题等形式出现。

盘点

电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介。当你每天打开电视机时，总会被缤纷的

电视栏目、多彩的内容所吸引。大家都来说说，你最喜欢的电视栏目是什么？为什么喜欢？这个栏目中你

印象最深的是什么？

思路点拨：回答此题，关键是突出栏目特点，指出为什么喜欢，印象最深的是什么，语言要简洁明了。

参考笞案：我最喜欢看的电视栏目是《动物世界》，它能告诉我书本上学不到的知识。例如：恐龙是

如何消失的？为什么说扬子鳄是“活化石”？大象之间用什么方式交谈……许多稀奇古怪的问题，都让我

有着无限的遐想。我印象最深的要数连续5天播放的系列片《猎豹的成长》。猎豹的成长中有艰辛、快乐,

也有失落、痛苦。猎豹妈妈一旦捕到猎物，就会把它的一条腿咬断，然后拖到小猎豹面前，督促小猎豹去

追捕。如果小猎豹没追到，猎豹妈妈就会撕咬小猎豹让它继续追捕。没想到动物培养孩子的方法这么有胆

有识有远见，我不禁对猎豹妈妈的所作所为感到震惊，并深深敬佩。

五、综合实践

小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程及生活的联系，积累

运用强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动。

考查的能力：1、能就周围感兴趣的事物提出问题及解决问题的能力。2、能观察大自然，观察社会,

用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法的能力。3。通过语文活动自主学习的能力。4、运用语文知识

解决家庭生活、学校生活中的简单问题的能力。

考查的内容：1、语文学科内知识的综合考查。把汉字的书写、词语的正确使用、修辞的运用、语言

的连续、知识的运用、口语表达等综合起来考查，既是题型的创新，也考查了我们是否具有创新精神。2、

跨学科知识的考查。以语文学科为基础，融入地理、历史、典故等相关知识，考查我们学科知识的渗透与

整合及语言的活学活用能力。3、书本知识与社会实践相结合的考查。注重语文与生活的联系，贴近生活

实际，引导我们了解社会，适应社会，改造社会。

盘点

1、读下面一段新闻，回答问题。

2011年5月8日是母亲节，万余名嘉宾和群众齐聚宁夏回族自治区青铜峡市中华黄河坛，感恩哺育

了世代中华儿女的母亲河一一黄河。

上午8时45分，9只羊皮筱子从黄河上游缓缓划来，筏子上载着取黄河水的沿黄河9省区代表，羊

皮筏子抵达码头后，一位世代居住在黄河岸边的90岁老人接过装有黄河水的皮囊，将水分别倒至9对少

年抬着的9只桶内，来自各地和港澳台地区的嘉宾用黄河水种下感恩树，用苍松翠柏为母亲河披上保护的

绿装，感谢母亲河对黄河儿女的哺育。

(I)写出两个与黄河有关的成语。

①②

(2)写出两句与黄河有关的古诗句。

①

②

(3)请你设计一则保护黄河的公益广告语，20字以内。

思路点拨：上述考题是对学生进行积累式的考查，属于“综合性学习”的基本要求。同学们在历次综

合性学习中积累下不少的成语、名言、谚语、歇后语、诗句、句子。我们再把这些积累加以灵活运用就可

以了。

参考答案：(1)①泥沙俱下②泾渭分明(2)①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。，②君不见，

黄河之水天上来，奔流到海不复回。(3)黄河只有一条，母亲只有一个，让我们保护自己的母亲河吧！

第三部分阅读拓展

一、片段阅读

1、联系具体语境理解词语的意思。

2、根据具体的语境选择合适的词语填空。

3、写出近义词或反义词

4、按照要求画出相应的句子。

5、按照要求改写或仿写句子。

6、联系语境理解重点句子的含义。

7、掌握说明事物的方法。

8、了解各种修辞手法对表现人物、叙述事情的作用。

9、了解片段内容，把握中心。

10、了解片段结构方式，学会仿写。

盘点

小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，（逗引招惹）着蝴蝶从远处

飞来。它多么高兴啊！

它看看左右，不过是平凡的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵的小花，也很不惹眼，更没有什么

清香。小蝴蝶花一下子变得自馁了，它说：“看来，我是百花中最了不起的花了，可惜被埋没在这里，和

这些平凡的小草小花为伍。几时有出头之日啊！”

不久，小蝴蝶花被花匠发现，被移植到一个万紫千红的花园里。它初到这里，很有些耳目昏眩。它看

着那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇：那正在（怒放开放）的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳；数不

尽的名花奇葩在争艳斗芳，说不清的花香在空气中迂回（流淌流荡）。小蝴蝶花骄傲了，它说：“看来，

我是百花中最寒惨的花了，什么人也不会理睬我！”

小蝴蝶花正在（愧疚惭愧）的时候，想不到一群孩子在观看了牡丹、碧桃之后，又来访问它。有一

个孩子嚷道：“来看啊，这是什么花呀？”

“它叫小蝴蝶花另一个孩子答道。

“多么好的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前……

小蝴蝶花的心情平静了它这才知道过去在小草小花中骄傲固然不对现在在牡丹碧桃中间感到

自馁也是没有理由的

1、在最后一自然段没有标点的地方加上标点。

2、画去括号中不正确的读音。

飘散（sdnsan）朝霞（zhdochdo）

3、画去文中括号里用得不恰当的词语。

4、从文中找出下列词的近义词。

头昏目眩（）姓紫嫣红（）争奇斗艳（）

5、文中第2、3自然段中有两句话对调一下才能通顺，这两句话是和

6、根据短文内容填空。

（1）文章第1自然段，用简单的几笔写出了小蝴蝶花的和

（2）全文运用了的手法来写的。请你从文中找出两句话来证实这种写法：

7、读了这个片段，你有什么感想？

思路点拨：要想完成片段练习，需要我们对所提供的短文进行整篇阅读，在了解短文大概意思的基础

上，根据后面的问题再进行详细阅读和分析。在阅读和分析时，需要我们准确地找到问题所在段落，再联

系上下文进行理解和作答。

这篇短文采用拟人的手法，写出了小蝴蝶花先是因为身处小草之中，产生了骄傲的心理，后来因为在

花园之中而产生自卑之心，最后因为小孩子的欣赏而懂得了一个道理：要正确认识自己，不可骄傲，也不

可自馁。

例题覆盖了我们在小学阶段所要掌握的大部分知识点，题型包括加标点、画去加点字不正确的读音、

写出近义词、、调整句子的顺序、阅读短文后填空、问答题。

第1题：这题主要是考查同学们在阅读文字后，对标点符号的掌握情况。在这几句话中，涉及冒号、

逗号、顿号、句号。其实，在我们小学阶段，还要掌握问号、感叹号、省略号、破折号、引号的用法。

第2题：这题所考查的是同学们对多音字的掌握情况。汉字中，字的读音与字的意义是紧密相连的，

什么样的字音表示什么样的字义。在完成这题之前，除了我们要掌握这个字的几个读音之外，还要能够知

道这个字在这个词中所表示的意思，然后才能选择出正确的字音。

第3题：这道题目所考查的是同学们在具体的语境中准确选用词语的能力。选择哪一个词语，就需要

我们在准确辨别词义的基础上，抓住词义的不同，结合词语所在的句子的意思，进行正确的选择。

第4题：此题目一是考查同学们了解词义，找出近义词。二是是否准确把握题目要求，是否注意了“文

中”这一要求。如果不是文中的，那自然不能得分的。

第5题：此题考查的是同学们对文章叙述顺序的理解和掌握。阅读文章时，确定一个顺序，然后根据

顺序来研读材料。这样的顺序可以是事情的发展顺序，也可以是时间的顺序……完成时，联系上下句的意

思，根据提示，可以很快找到这两个句子。

第6题：此题考查的是同学们对全篇文章的理解和掌握情况。这样的考查可以着眼于小处的一点，也

可以是对整篇文章内容的掌握。完成时，需要我们细心阅读，认真思考才行。

第7题：此题考查的是同学们对文章中心的理解和掌握情况。要求写出自己在读完文章后的感想，那

说明这种感想一定是与这篇文章有关的。那么抒发怎样的感想？抓住哪一点来进行？显然。随便说也是不

可以的，那只有围绕文章的中心来进行了。因此，在抒发感想之前，需要我们对文章的中心思想有一个较

为清楚的认识、、在此基础上抒发感想，显然不会出现失分的情况了。

参考答案：1、：，、。2、sinzhao3、招惹（含有招引来坏人或坏事。）开放（开

放的状态较为一般，没有“怒放”能展示桃花竞相开放的样子。）流淌（这个词语用来形容有形的物质，

如水等。）愧疚（此处没有“内疚”这一意思。）4、耳目昏眩万紫千红争艳斗芳5、小蝴蝶花一下子变

得自馁了小蝴蝶花骄傲了6、（1）颜色、气味（2）拟人她看看左右小蝴蝶花的心情平静了7、我们

不能盲目骄傲，也不能自己看不起自己，要正确认识自己的优点和缺点。只有这样，我们才能更好地提高

自己的水平，练好本领。

二、短文阅读

小学生课外阅读涉及的文体大致有写人、记事、写景、状物（多为说明文）、和谐自然（环保类）、说

理、其他（寓言、神话、童话、名著等）。这些文体各有特点，因此都有独特的风格。

写人篇

命题思路

除了考查包括音、字、词等基础知识外，还经常从以下几个方面来考查：

通过考查人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善

恶。

写人离不开记事。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表

现某几方面的特征。

考查文章写的是什么，作者为什么写这篇文章，想要表现什么。

考查句子在具体语境中的意思，段意。

解题方法

一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质

世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读

时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善

恶。

二、抓住典型事例，分析人物形象

写人离不开记事。人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。所以在阅读时，我们应抓

住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。

三、理清文章层次，明确写作目的

在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过

记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文

章内容的理解。

四、概括段意的方法

1、中心句法。找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓中心句（中心句的位置多数在段首或段末，

个别也有在段中的）。

2、摘句法：即摘出段落中的中心句（不一定一字不变，可适当增删调整）。

3、概述法：用自己的语言概述全段的主要意思。

4、联合法：有些段落讲的不只一个意思，概括时必须用简练的语言把儿个意思表述出来，缺一不可,

这就是联合内容要点加以概述.

5、取主舍次法：就是选取段落中的主要内容，舍弃次要内容。

6、问答法：就是通过提出有关问题并作答，得出段落大意。

盘点

“精彩极了”和“糟糕透了”

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是

你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我（）腼腆（）得意扬

扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他

晚上七点钟回来。"母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来.我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誉写了一遍，

还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌

父亲的位置上。

七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家影片公司

的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写

的第一首诗，他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

我再也受不了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母亲还在为那首

诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一

如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不

怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。

现在我已经有了很多作品、出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。

我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱

着眉头说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力

量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途。所以还需要警告的力量来平

衡，需要有人时常提醒你：