思政教师基本功大赛高中一等奖：实现中华民族伟大复兴的中国梦

思政教师基本功大赛高中一等奖：实现中华民族伟大复兴的中国梦一、整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：依据课标要求，本课的核心任务是引导学生体悟我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，并引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义。基于这一核心任务，本课拟采用“一案到底”的方式，通过活动型课堂，引导学生掌握本课的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。指导依据：本课教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017版2020年修订）》、《思想政治必修1教师用书》、《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》为设计依据。二、教学背景分析（一）教学内容分析本课教学内容属于必修一第四课第二框。（注：本册必修并未设置单元）必修一第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”围绕“新时代→新征程→新思想”这一逻辑思路展开。第一框题“中国特色社会主义进入新时代”通过展示党的十八大以来我国各领域所取得的辉煌成就，论证了中国特色社会主义已经进入了新时代，并阐明了当代中国新发展阶段呈现出的新特征。本课所教授的第二框题“实现中华民族伟大复兴的中国梦”起着承上启下的作用，介绍了新时代下我们开始的新征程，并呼唤新思想的指引。首先，明确的新征程的目标，即中国梦的内涵及本质。其次，介绍新征程道路上的领导力量。明确新时代下中国共产党的历史使命，阐明要实现中华民族的伟大复兴，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。最后，阐述了新征程的实现路径，即新时代中国特色社会主义发展的战略安排——分两步走建成社会主义现代化强国。第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”讲述了新时代、新征程中的指导思想。包括习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景、主要内容及历史地位和意义。（二）学生情况分析作为新时代下成长起来的青少年，本届高一年级的学生具有强烈的爱国主义情怀，对新时代中国取得的部分突出成就有直观的感受，但抽象思维和理论阐述能力较为缺乏。拟教授的班级倾向于选择物理类选课组合的学生居多。综上，本课拟采用议题式教学的方法，选择中国北斗三号全球定位导航卫星组网成功的案例，引导学生推导生成本课的核心知识，并培养学生政治认同和科学精神的核心素养，将学生朴素的爱国主义热情转化为指引自己前进的目标和动力，激发学生的历史使命感。三、教学目标分析1.通过回顾历史，理解中国共产党人的初心和使命，并明确近代以来中华民族最伟大的梦想，理解中国梦的本质，以及为实现伟大梦想要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。2.通过回顾历史和关照现实，了解新中国成立以来中国共产党建设社会主义现代化国家的目标和步骤，明确全面建设社会主义现代化国家新征程。3.通过学习，增强对中国特色社会主义的政治认同感，理解当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题、新机遇，学会用历史的眼光、辩证的眼光、国情的眼光和国际的眼光看待中国特色社会主义的发展。明确青年的社会责任和历史使命，坚定中国特色社会主义共同理想，梳理为共产主义而奋斗的远大理想。四、教学重点、难点分析教学重点：开启全面建设社会主义现代化国家新征程。建设社会主义现代化强国是我们党确立的伟大目标。社会主义现代化国家两步走战略安排，完整勾画了我国社会主义现代化建设的时间表、路线图，确立里党和国家事业长远发展的宏伟目标。教学难点：如何理解中国梦的本质。实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。这既深深体现了今天中国人的理想，也深深反映了中国人自古以来不懈追求进步的光荣传统。中国梦视野宽广、内涵丰富、意义深远。中国梦既是国家梦、民族梦，也是每一个中华儿女的梦，归根到底是人民的梦。中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界人民的梦想息息相通。五、教学流程及设计思路略六、教学过程：导入环节：（一）教师活动提问当天发生的重大新闻事件。（当天学校食堂电视进行了同步新闻直播）（二）学生活动回答当天在学校附近隆重举行的深圳经济特区成立40周年庆祝大会，习近平总书记出席并发表重要讲话。（三）设计意图时政导入，引入主题，同时让学生感知中国梦与自身生活的关系。第一环节：（一）教师活动通过图片展示中华民族辉煌灿烂的古代史，饱受屈辱的近代史，以及波澜壮阔的现当代史。（二）学生活动在图片的提示下，调动历史课所学知识以及自身生活体验理解中国梦提出的历史背景及内涵。（三）设计意图将中国梦置于中华民族的大历史中，引导学生体会“只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有经历过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望”。第二环节：（一）教师活动提问：当今中国有哪些领域已经进入了世界领先水平？（二）学生活动思考十八大以来我国在各领域所取得的辉煌成就。（三）设计意图引导学生感悟“中国人比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴。”第三环节：（一）教师活动引入北斗3号卫星定位导航系统的建设成就引导学生思考这一科技成果对国家、对人民生活、对世界其他国家的意义。（二）学生活动结合文字与视频材料分析北斗3号建成的意义。（三）设计意图培养学生用辩证的思维理解中国梦的本质。第四环节：（一）教师活动介绍北斗3号卫星导航系统建设过程，引导学生思考中国共产党如何带领人民实现中华民族伟大复兴的中国梦。（二）学生活动思考并回答问题1：在“北斗”建设过程中我们克服里种种困难，这离不开谁的领导？思考并回答问题2：中国共产党如何带领人民实现“中国梦”？（三）设计意图以小见大，引导学生从具体案例中总结归纳得出“实现中华民族伟大复兴的历史使命，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业”。第五环节：（一）教师活动由“北斗”三步走战略引入新中国发展的“三步走”战略和新时代中国特色社会主义发展的“两个一百年”奋斗目标。（二）学生活动阅读教材，识记并理解新时代中国特色社会主义发展的战略安排。（三）设计意图以“北斗”建设过程帮助学生理解现代化建设并非一蹴而就，需要循序渐进。第六环节：（一）教师活动1.课前布置导学任务，要求学生选择一个感兴趣的领域，查询相关资料，找出该领域中国与世界发达国家之间的差距，并结合自身的职业生涯规划，思考在该领域你能为国家的发展做出哪些贡献？课堂组织小组分享。2.总结本课知识，展示教师寄语。（二）学生活动1.以小组为单位分享自己的课前研学成果，选出优秀的小组代表全班分享。2.齐读教室寄语（三）设计意图引导学生坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春理想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。七、参考资料及学生阅读资料[1]《习近平谈治国理政》[2]央视纪录片《北斗》[3]新华网新闻报道《中国北斗全球梦圆——写在北斗三号全球卫星导航系统全面建成之际》[4]经济日报新闻报道《“北斗三号”收官，正式服务全球》[5]央视东方时空栏目《北斗导航开启全球组网大幕·七问北斗卫星》[6]新华网客户端《中国北斗身负两大“绝活”,回顾北斗系统建设历程》八、教学评价本课教学评价采用过程评价与结果评价相结合的模式，突出过程性评价。基于本课的核心素养培养目标制定了以下教学评价指标，用于综合学生的课堂发言和课后作业完成情况，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断。（一）政治认同素养水平1：能够面对简单的情景问题，引证党的十八大以来所取得的辉煌成就，解释并认同中国梦的内涵、中国共产党的初心和使命以及我国分两步走建成社会主义现代化强国的战略安排。水平2：能够面对一般的情景问题，用中国近代近现代史证实当代中国人民比历史上任何一个时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴；运用具体事例展示在坚持和发展中国特色社会主义的历史进程中，中国共产党始终是坚强的领导核心；具体分析我国分两步走建成社会主义现代化强国的战略安排。水平3：能够面对复杂的情景，比较世界各国发展道路，论证只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族的伟大复兴，对照西方主要国家说明中国模式的优势。水平4：能够面对具有挑战性和复杂性的情景问题，回应各种封闭僵化或改旗易帜的主张，阐述新时代中国走中国特色社会主义的坚定信念。明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义。（二）科学精神素养水平1：能够面对简单情景问题，观察和理解经济、政治、文化、社会和生态现象，解释当前的发展理念，说明我国当下所处的发展阶段和未来的发展目标。水平2：能够面对一般情景问题，理性评估个人成长或社会发展面临的各种问题，阐述承担社会责任、存进社会和谐发展的意义。水平3：能够面对复杂的情景问题，在公共生活和私人生活领域识别各种限制性条件，进行有理有据的研判，作出正确抉择，提出实现目标的合理方案。水平4：能够面对具有挑战性的复杂情景问题，把握社会历史发展的阶段性特征，以建设性批判的态度，回应社会转型的复杂变化，有所作为