思政教师基本功大赛初中一等奖：《让家更美好》教学设计详案

思政教师基本功大赛初中一等奖：《让家更美好》教学设计详案一、整体设计思路以落实学科核心素养为导向，选取身边的案例设计情景教学，从学生的家庭生活出发，运用议题式教学方式，设置一个总议题——平凡琐碎中，探索如何让家更美好；三个分议题：议题一——忆童年，感知家庭怎样的变化，议题二——说矛盾、化矛盾、促和谐，议题三——家务劳动该不该付费。三个议题环环相扣，层层递进的环节，引导学生对构建和谐家庭有一个更全面、准确的认识，并在生活中落实和谐家庭的构建，坚持知识逻辑与生活逻辑相统一的思路，注重与实际生活相关联，引导学生分析现代家庭特点，体会家庭变化；学会理性分析问题，寻找问题解决方案，积极承担“黏合剂”的责任，努力为构建和谐家庭出力。指导设计依据：1.2.1课标依据:义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）中明确提出了从真实的情境角度进行道德教育，强化学生的道德体验和道德实践，旨在引导学生正确认识自己与家庭的关系，增强家庭责任意识，自觉分担家庭责任，这是本框备课的基本遵循。1.2.2.落实核心素养的要求：增强健全人格，责任意识、道德修养。二、教学背景分析2.1教学内容分析：本节课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课“师长情谊”的第三框内容，通过前两节课“家的意味”、“爱在家人间”的学习，引导学生了解自己的家庭特点，感受家中亲情，探究爱的碰撞，在此基础上，带领学生了解现代家庭的特点，知道每个人都是家庭的一员，要承担相应的责任，来构建和谐美好的家庭。2.2学生情况分析：父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会性。初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。因此本节课通过对学生家庭变迁史的梳理，引导学生认识到现代家庭的变化。通过小组讨论，引导学生将社会主义核心价值观的理念转化为自身对现代家庭乃至文明社会的情感认同和行为习惯。三、教学目标分析3.1道德修养：通过议题二“说矛盾、化矛盾、促和谐”的学习，学会感念家人陪伴，能够以感恩的心与家人沟通，能够为父母分忧解难，做到宽容友爱。3.2责任意识：借助议题三“家务劳动该不该付费”，学会自觉分担家庭责任，树立正确的劳动观，培养较强的责任感。3.3健全人格：通过议题一“忆童年，感知家庭怎样的变化”，议题二“说矛盾、化矛盾、促和谐”的学习，培养学生能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。四、教学重点、难点分析4.1教学重点：依据课程标准和教材内容了解现代家庭的变化与和谐家庭的应有之义。4.2教学难点：依据学情确定学会用实际行动为和谐家庭出力。

五、教学流程设计学生选取自己最喜欢的家庭合照，和同学们一起分享家庭的幸福瞬间，引导学生赶着家庭的幸福和谐。通过听爸爸讲那过去的故事，分析现代家庭的特点，对构建和谐家庭有一个更全面、准确的认识。通过父母的分享和孩子对生活中家庭矛盾的吐槽，分析矛盾产生的原因，并号召同学们一起寻找解决方案，进而在生活中落实和谐家庭的构建，学会理性分析问题，寻找问题解决方案，积极承担“黏合剂”的责任，努力为构建和谐家庭出力。六、教学过程七、参考资料及学生阅读资料7.1《人世间》视频片段，在父亲离世的前一夜，三个子女陪着父亲一起聊天，展现了一个温馨、和谐、有爱的家庭。7.2学生准备一张家庭合照。7.3请学生家长录制一段讲述自己成长过程中的家庭变化的视频。7.4家长反馈的家庭矛盾语音信息。八、教学评价关注评价反馈的节奏和尺度。孩子分享照片背后的幸福瞬间时，教师及时评价：“从你的讲述中，感受到幸福”；“你真的很幸运”；“我都被你的幸福瞬间感染了”等。在学生分析家庭矛盾原因及做法时评价：“这个方法不错”“老师听到了你的期望，希望可以得到更过的理解”“你都给了大家一个好方法”等。捕捉课堂评价时机，善用激发学生的积极性。针对学生的回答，给予肯定的同时，与学生共情，这样更容易把握学生的价值观念。九、教学反思本节课通过感知情感、分享幸福、分析特点和原因、解决问题的方式将本节课的主题“让家更美好