菩萨蛮·人人尽说江南好导学案-人教课标版

涡阳二中高二语文导学案编写人：张素萍审核人：王建峰编号：使用时间：年月日班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：《菩萨蛮》（其二）导学案学习目标：．有感情地背诵此词；．深入感受词人笔下的江南美景（美在何处？）；．理解词人笔下的江南美景与思乡之情之间的关系。学法指导：．大声朗读，在理解内容的基础上，从景、情的角度切入这首词；．小组合作，讨论词人写景的方法，又是怎样言情的。尝试总结景与情的关系；．在谈及这首词的情感时，能知人论词。【预习案】一．走近作者:韦庄（年～年），字端己，五代前蜀诗人、词人，长安杜陵（今陕西西安东南）人，为中唐著名诗人韦应物四世孙。孤贫力学，才敏过人。他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。韦庄的诗集名《浣花集》，其词与温庭筠齐名，号称“温韦”，为“花间派”的代表作家，曾有长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”。

二．写作背景:韦庄的《菩萨蛮》共五首，是前后相呼应的组词。韦庄是五代十国时期词人。岁左右时，在长安应举，适逢敌军占领黄巢起义长安，未能脱逃，第二年想尽办法终于逃到洛阳，后辗转浪游到江南。今若还乡，目击离乱，只令人断肠，故惟有暂不还乡，以待时定。这首词是他浪游江南时的作品。本词为第二首。黄巢起义之后，藩镇混战，韦庄避乱江南长达十年之久。本词就是他避乱江南时期所作。三．关于花间词派:花间词派是晚唐五代奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品共五百首词，编成我国文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。风格以辞意婉约，香软浓艳为主，从而形成隐约迷离幽深的意境，称花间词派。四．基础知识:．给下列加点的字注音:菩萨（）野蛮（）垆边（）皓腕（）．解释下列加点字:（）游人只合江南老：（）春水碧于天：（）垆边人似月：（）皓腕凝霜雪：（）还乡须断肠：．根据提示，填写诗句:⑴词中描写江南水乡美丽风光的句子。⑵词中描写江南女子美丽容貌的句子。⑶词中表现词人矛盾心情的句子。．名句默写。（）人人尽说江南好，。（），春来江水绿如蓝。（）山寺月中寻桂子，。（），吴娃双舞醉芙蓉。【探究案】．“人人尽说江南好”，好在哪里？请简要分析。．寄居他乡的人总是为思乡之情所苦，这首《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠”，这是为什么？．作者对江南的热爱与他对家乡的思念又有什么关系？．概括本首词的主旨。【相关链接】.表达方式的鉴赏知识诗歌的表达方式有记叙、描写、议论、抒情，诗词鉴赏中重点要注意描写、抒情。⑴描写：①描写角度——如近景与远景、俯视与仰望等；②描写顺序——如从外到内、从近到远等；③描写方法——如正面与侧面、实景与虚景（现实与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实）、以动衬静（以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）与工笔细描、动静结合、远近结合、点面结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合等。．表达技巧（艺术表现手法）的鉴赏知识⑴就诗歌的艺术表现手法而言，常见的有：虚实相生（或称虚实相间、虚实结合或虚实相衬，以实写虚或以虚写实，言此意彼）、烘托渲染、借古讽今（咏史诗常用）、托物起兴（比兴）、抑扬（欲抑先扬或欲扬先抑）、运用典故（可使表情达意显得含蓄而意蕴深厚）、情景交融（触景生情或借景抒情，融情于景或移景入情）、以乐景写哀情、白描、象征、照应（前呼后应）、想象（奇想、幻想、联想）等。⑵就修辞手法而言，常见的有：比喻、比拟、夸张、对偶、双关、对比、互文、化用、叠词、衬托、反语等。⑶就篇章结构而言，主要有层层深入、首尾呼应、先总后分，先景后情、详略得当、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、以小见大等。《菩萨蛮》导学案答案预习案．úěáúà．应该比旧时酒店用土砌成酒瓮卖酒的地方洁白一定，应当．春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月,皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。．略探究案．答：（）好在景美春水碧于天，从视觉角度写：描绘春水色彩，突出水之清，水之绿，令人心旷神怡。（）好在生活美画船听雨眠，从听觉角度写：聆听着淅沥的雨声，渐渐入眠，十分惬意闲适（）好在人美垆边人似月，皓腕凝霜雪：比喻生动贴切，极言其皮肤之白皙、细腻，因为卖酒女子用手打酒，手臂的动作格外引人注目，所以作者对皓腕加以特写。．答：久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不要回乡，否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，表面上写得很旷达，其中却是想还乡而不能还乡的苦衷。从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情，也抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。．答：碧水阳春，美酒佳人，最终仍然难以消除根深蒂固的“还乡”之意，正如王粲《登楼赋》所言“虽信美而非吾土兮，曾何足以少留!”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中国还有句老话：“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”词人以乐景写哀情，更觉沉郁深挚。．答：这首词描写了江南水乡的风光美和人物美，表现了诗人对江南水乡的依恋之情，以乐景衬哀情，抒发了诗人飘泊难归的愁苦之感。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现