放鹤亭记学案-语文版1

《放鹤亭记》学案高二语文组【学习目标】学生通过学习，积累文言词语，掌握文章内容。、学生从了解苏轼生平入手，理解本文的思想内容。

【重难点提示】

，虽然本册书为选修，但是文言文的学习重在积累，所以学生通过学习本课来积累文言词语，掌握重点实词和虚词进而读懂文章仍然是本课的重点。

，苏轼的思想比较复杂，这种复杂的思想源自于其坎坷的经历；本着从经历入手的原则，深入探究本文的思想内涵就是学生们在学习中要解决的难点问题。

【知识积累】生平事迹：苏轼:与黄庭坚（诗）合称“苏黄”，与辛弃疾（词）合称“苏辛”，与欧阳修（散文）合称“欧苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便“学通经史，属文日数千言”；宋仁宗嘉祐二年（年）苏轼中进土，年方岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年间,苏轼因“乌台诗案”被捕入狱，后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味、凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新党失势，旧党执政，苏轼被召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好处，并在实际中实施，当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出主张对新法“参用所长”，因而被诬为“王安石第二”，受到排挤。及至哲宗亲政后，新党再度上台，又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬至岭南惠州，再贬至海南儋州。公元年，徽宗即位，苏轼终于遇赦北归，次年月客死常州。去世前两个月，诗人在《自题金山画像》中写到“心似已灰之本，身如不系之舟，问余平生功业，黄州惠州儋州”，颇有几分英雄末路、美人迟暮的空漠之意和苍凉之感。.写作背景《放鹤亭记》是苏轼的小品文代表作，写于元丰元年，是作者自请外任期间留下的作品，反映出作者在政治斗争失败后崇尚隐逸，消极避世的思想情绪。文章记亭述鹤，借酒发感，叙议结合，亦文亦歌，抒发了个人清闲放旷、超脱尘俗的隐居之乐。苏轼以大家手笔，轻描淡写，点化议论，为我们构铸了一篇情理兼备，文采斐然的小品文。千百年来，盛读不衰。年高考湖南卷选用此文作为阅读材料，自有其关怀人文，创意出新之所在。【基础知识】一、日积月累，滴水穿石：实词

而山人之亭，适当其缺（）

春夏之交，草木际天（）纵其所如（）

暮则傃东山而归（）

郡守苏轼，时从宾佐僚吏（）

挹山人而告知（）以为荒惑败乱无若酒者（）然卫懿公好鹤则亡其国（）啄青苔而履白石（）

黄冠草履，葛衣而鼓琴（）、虚词

以故《易》《诗》人以比贤人君子（）

以为荒惑败乱无若酒者（）

以此全其真而名后世（）

其余以饱汝（”）

文本探究,、通读课文后，请概述每段的大意。细细感悟作者在文中是如何描述鹤的？

【我的思考】作者在文中是如何将鹤与隐者巧妙地联系起来的？

【课后检测】对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是（）

．升高而望，得异境焉

升：登上

．鸣鹤在阴，其子和之

和：和睦

．隐德之士，狎而玩之

狎：亲近

．鹤归来兮，东山之阴

阴：北边下列各组句子中，画线的词的意义和用法相同的一组是（）

．故《易》、《诗》人以比贤人君子

若亡郑而有益于君，敢以烦执事？

．纵其所如，或立于陂田

尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？

．宜若有益而无损者

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

．鹤鸣于九皋，声闻于天

夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺下列各句中，画线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）

．明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓

．独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺

．由此观之，其为乐未可以同日而语也

．子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也下列各句对文章的阐述，不正确的一项是（）

．文章开头记叙了建亭的时间、地点和缘由，描写了放鹤亭四季景色。

．第二自然段通过对山人放鹤、收鹤的叙述，说明了放鹤亭得名的原因。

．第三自然段通过与山人的对话，明确表达了作者对“隐居之乐”的理解。

．作者最后引用山人所作放鹤、招鹤之歌作结，意境悠远，余韵绵长。【拓展阅读】

苏轼因上书批评变法，得罪了变法派，他感到了不妙，请求外任，这是他政治生涯中的第一次打击，本文写于年，这已经是苏轼外任的第八年。

作为渴求功业的苏轼，八年不能还朝，心头的郁闷可想而知。仕既不如意，隐亦不可得，所以只能接文章表明自己对隐逸生活的向往，也表明对官场的厌恶与不满。

苏轼必须要用积极进取的理想，去面对孤独苦闷的现实；但是，他既向往自由隐逸的生活，又难舍功名事业的诱惑；他自负才华横溢，故张狂；他自感功业难就，故满腹牢骚。这些无不体现了苏轼内心儒道两种思想的难以调和，苏轼表面上羡慕隐者，但是此时他的骨子里还是进取。

儒是苏轼的“粮店”，积极进取，成就功名，是他赖以生存的生命理想，也是他一生的追求，做下去！

道是苏轼的“药店”，是他人生不得意时赖以治理心灵创伤的药，因为实现人生价值的前提是活下去！

本文流露出苏轼在官场不得意时的感慨，但是它更是苏轼出世“情结”的一次浅浅的流露。当更大的打击降临时，苏轼将向“道”寻求更多的庇佑，以求心灵的解脱。《放鹤亭记》导学案答案【自学导航】（参考答案）实词而山人之亭，适当其缺（恰好，副词）春夏之交，草木际天（边际，活用为动词，接近边际）……，纵其所如（动词，到……地方去）

暮则傃东山而归（动词，向……方位）郡守苏轼，时从宾佐僚吏（使动，使……跟从）

挹山人而告知（动词，斟酒）以为荒惑败乱无若酒者（作动词，比得上）然卫懿公好鹤则亡其国（使灭亡）啄青苔而履白石（动词，踩、踏）黄冠草履，葛衣而鼓琴（名词用如动词，戴黄冠，后面的“葛衣”“草履”与“黄冠”用法相同）（二）虚词

以故《易》《诗》人以比贤人君子（介词，把，后边省略“之”）

以为荒惑败乱无若酒者（动词，“以为”连用，认为）

以此全其真而名后世（介词，凭借）

其余以饱汝（介词，用……来，后边省略“之”）

二、、

首段叙写建亭的原因及取名的依据；第二段写隐居之乐；第三段写《放鹤》《招鹤》二歌。，

“或立于陂田，或翔于云表”“高翔而下览”“翻然敛翼”“矫然而复击”。两只鹤放浪山野，纵其所如；清远闲放，超然于尘垢之外。【我的思考】(参考答案)①

在感性认识上：两只鹤是无拘无束，任意翱翔；张山人是逍遥自在，悠然闲适。

②

在理论依据上：文中说“盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外。故《易》《诗》人比贤人君子、隐德之士”，作者从两部经书上找到了理论依据。

小结：文章通过形似和神似两个层面，把鹤和隐者巧妙地链接在了一起。【课后检测】（参考答案）、答案：

解析：此题考查理解文言实词的能力。项“其子和之”的“和”读è，动词，意思是“和谐地跟着唱或伴奏”。此处不作形容词，也不能理解为“和睦”。、答案：

解析：项两个“以”都是介词，当“用”“拿”讲。项第一句“其”是代词，指“它们”，第二句是表语气的副词，此处是表反问语气。项前一句“而”表并列，第二句连词，表修饰。项“声闻于天”中的“于”是介词，“在”的意思，第二句的“于“是介词，当“由于”讲。、答案：

解析：此题考查古今词义的辨别能力。项“明年”是指“第二年”，与现代汉语“明年”意义不同。项“适当”是“刚好对着”的意思，现代汉语的“适当”作“恰当”“合适”讲。项“同日而语”是成语，指“放在同一时间谈论”，也就是“相提并论”的意思。成语词义有较大的稳固性，现代汉语中保留古汉语的意义。项“南面”不是表方位的名词，而是“面向南”的意思。、答案：

解析：此题考查理解文章内容的能力。项对引用“山人”作歌的作用理解不当，它不能理解为“意境悠远，余韵悠长”。文章最后写山人作“放鹤，招鹤之歌”，点明主旨，含义深刻，也表现归隐居之乐。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的