七年级下册语文教案全集12(从百草园到三味书屋等55个)-人教版21

《音乐巨人贝多芬》教案沙坪中学王荣佳一、教学目标（一）知识目标、掌握本文的生字生词。、理解文章内容和中心思想。（二）能力目标、通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。、通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。（三）情感目标、欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。二、教学重点把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。三、教学难点理解文中几个难句的含义。第一课时一、导入、导语同学们，你们喜欢音乐吗？喜欢听什么样的音乐呢？喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格，喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。现在，请同学们闭上眼睛听音乐。播放贝多芬的《命运交响曲》从音乐中，你听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷绝望不甘抗争……)这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？（是贝多芬创作的《命运交响曲》。）命运常常会捉弄人。让人失去一些最需要的东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。、贝多芬简介贝多芬（——），德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。他出身于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，岁是便开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。岁时开始耳聋，晚年全聋，但他仍然创作了大量的绝唱优秀作品。贝多芬在他一生的最后十年里（——），耳朵全聋，健康情况恶化和艰苦的生活下，仍以巨人般的毅力创作了“第九交响曲”，总结了他光辉的，史诗般的一生并展现了美好愿望。他的作品总是能激励人们，鼓舞人们的斗志与生活的勇气。二、诵读积累，整体感悟、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。读准下列字音心扉ē门槛ǎ流氓á重荷è踌躇óú磐石á嚣张ā深邃ì、整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？主要事件是什么？“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。三、合作探究，品读赏析、合作探究①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文、、三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)③(出示贝多芬画像)，进行外貌对比。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）、写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。四、布置作业熟读课文第二课时一、回顾上节课内容、学生自由朗读课文。、教师引导学生回顾上节内容。二、诵读积累，整体感悟、品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？教师准备：①课文小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）②课文小节，贝多芬“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。③“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”(指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”(“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。)三、体验反思，人物速写、体验反思：①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？、人物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，写好后朗读，大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。四、走近音乐，走近大师、走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔、走近大师：①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。②名人评语：罗曼•罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。五、总结存储，拓展延伸、总结：文章按照访问的顺序，首先从女佣贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。、拓展：）、听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。）、像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。六、布置作业完成配套练习七、板书内心孤独遭受苦难神态语言善良可爱坦荡真诚（描写）生活简单充满希望外貌衣着热爱生活不屈不挠大写的人——巨人她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有