初中化学教案579

《柳永词两首》导学案

日积月累

间不容发

【解释】：空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。

【发音】：àùóɡà。

【用法】：比喻事物很精密或时间紧迫

刻不容缓

【解释】指形势紧迫，一刻也不允许拖延。

【发音】èùóɡǎ

【用法】形容非常紧迫。

课前预习学案

【学习目标】

、了解词的相关知识；

、了解作者柳永。

、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。

、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。

【重点】

、品悟词的意境，体味其中情感。

、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。

【学习方法】

自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；学生探究和教师点拨相结合。

【基础积累】

（一）注音

参差（

）

堤沙（

）

珠玑（

）

罗绮（

）

叠巘（

）

箫鼓（

）

千骑（

）

凝噎（

）

暮霭（

）

（二）名句默写

（）

，

，骤雨初歇。

（）执手相看泪眼，

。念去去，千里烟波，

。

（）多情自古伤离别，

，

！今宵酒醒何处？

，

。

（）重湖叠巘清嘉，有

，

。

（）

，

，

吟赏烟霞。

（三）文学常识

、词的起源：兴起于

，盛行于

，并在

发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“

”、“

”、“

”、“歌词”等。

、词牌和标题：

是一首词的词调的名称，词的

是词的主要内容的集中体现。

、词的分类：

按字数可分为

（字以内）、

（—字）

（字以上）

按段的多少可分为

、

、

、

等。（词的段落叫：

或片）

按作家的流派风格可分为

、

、作者简介：

柳永（约—约），北宋词人。原名三变，字

，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“

”“柳七”“

”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

课内探究学案

第一课时《望海潮》

一、整体感知

《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写杭州

，下片写

西湖

，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“

三吴都会”、“

十万人家

”、“

三秋桂子”

、“

十里荷花

”、“

千骑拥高牙

”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放

词风。

二、合作探究

、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？

明确：

①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。

②从地理位置上；从历史传统上；从自然景观上；从市井面貌上；从百姓生活上。

③抒发惊叹赞美与艳羡之情。

、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。

参考：①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。

②巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”

“染”：自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。

铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用

。

、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来？（开放性答案）

第二课时《雨霖铃》

一、合探究

、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”交代了哪些内容？

明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。

、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗？（联系《琵琶行》开头景物描写的作用）

参考：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。

、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同？表现了他怎样的心情？请用几个形容词加以概括。

参考：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。

这里的一个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。

词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。

、统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的?

参考：①直接抒情

上片：

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。

下片：

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！

间接抒情（写景）相结合。

②情景交融。

上阙(离别时难分难舍的心情)

寒蝉

长亭

骤雨—环境悲凉

执手相看

无语凝噎—难分难舍

千里烟波

楚天辽阔—惆怅伤感（融情入景

）

下阕(想象中的别后情景)

伤离别

清秋冷落

—

愁意浓浓

杨柳岸

晓风残月

—

酒醒伤情

好景虚设

风情难言

—

惨不成欢（以情带景

）

③虚实结合。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”写实；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”念”字告诉读者下面为想像的景物，是虚写。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”词人设想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我将身在何方呢？我的身边还能有我的知心人陪伴我吗？不会有了，陪伴我的将只有岸边杨柳，耳畔清风，天边残月！

把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。

、赏析名句“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”

【明确】

第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为广幅鲜明的画面。关于杨柳和残月，温庭筠在一首送别词里曾写过：“江上柳如烟，雁飞残月天。”（《菩萨蛮》）关于风，曹植也曾写过：“愿为西南风，长逝人君怀。”（《七哀》）这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷。

第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里——“酒醒”之后。离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后！李清照《念奴娇》云：“扶头酒醒，别是闲滋味。”“闲滋味”其实正是愁滋味。试想，柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊！

二、拓展阅读（宋词赏析）鹊桥仙·七夕范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。

相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

【注】争：怎。

（）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（分）

【参考】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。

（）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（分）

【参考】

①通过“群仙相妒”（具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”）反衬“双星良夜”的美好。

②通过“旧愁多”与“新欢”少（“相逢草草”）的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。

③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。""她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程