高考复习文言文特殊句式教案-人教课标版

文言文特殊句式教师教案宾语前置、否定句中代词作宾语，宾语提前要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。、疑问句中疑问代词作动词宾语，宾语提前（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）例：沛公安在？、用“之”或“是”把宾语提到前边，以加重语气。例：句读之不知，惑之不解。、介宾结构，介词的宾语有时会置于介词前，形成介词的宾语前置。例：何以知之？《廉颇蔺相如列传》、皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。（年天津）、（广东）时有与(周)访同姓名者，罪当死，吏误收（周）访，（周）访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。、（年江苏）中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”、（年天津卷）母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。答案提示、都急切追求名声，而惟恐人们不知道我。（否定句中宾语前置）、皇帝没有怪罪他。、注意关键点“谘”的解释和宾语前置句、省略句“谁可补者”（中书令可补者谁？）的翻译即可。中书令一职空缺，大将军征询朝臣意见：“（中书令）合适补任的人为谁？、后母回来，只见女儿抱着院子里的树睡觉，也就不再怀疑她了。二、省略句、省略兼语。“使、命、令”这类使令性动词的宾语常兼作后面一个主谓词组的主语，这个词就称之为兼语。文言文中的兼语常常被省略，所省略的多是代词“之”。.省介词宾语及动词宾语。文言文中介词“于”、“以”、“与”等。这些介词与后面的宾语组成介宾结构，介词后的宾语常常被省。如：欲呼张良与（之）俱去。（《史记·项羽本纪》）项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。、省略介词（“于”“以”）如：大王见臣(于)列观，礼节甚倨。、前后分句主语不一致时，一定补出主语。以免造成误解。【重要特征】（）文言文中宾语省略，多在介词之后。（）省略的宾语多为代词“之”。（年全国卷）、揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进.、(年安徽卷）越中无足与语，至生来，令我日闻所不闻。、（年全国卷）灌至，乞人见，不许，而令控守西隅。答案提示、李揆在宰相职位上，决断大事，提出兴利除弊、官吏进退的主张，虽然非常博学善辩，但他生性热衷于追名逐利，深受人们非议。还有他的哥哥李皆在当时本来就有名望，却停留在闲散官吏的位置上，（他）竟然不加推荐。（前后分句主语不一致时，应补出主语）、南越国中没有人值得（我）同（他）交谈，直到你来，让我每天都能听到过去从未听到过的道理。、何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令（他）把守西部边角。补出省略的兼语“之”三、被动句、用“于”

“见”，“见......于......”表被动：、用“为”、“为……所……”“为所”表被动无标志的被动句、这种情况是指没有被动词的被动句。可以根据上下文的意思补出。如：而刘夙婴疾病《陈情表》、（江苏）吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。、（年重庆卷）古人云：“鸟栖於林，犹恐其不高，复巢於木末；鱼藏於水，犹恐其不深，复穴於窟下。然而为人所获者，皆由贪饵故也。”、（年山东）光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。、（年山东）甫数以其术干（为某种目的而求见）诸公卿。常不见听信。答案提示、吴汉，字子颜，是南阳宛县人。吴汉为人朴实、厚道，说话少有文采，到（后来）获得(皇帝)召见，便受到皇帝亲近和信任。(得分点“及”，到；“得”，获得；“见”表被动。)、古人说：“飞鸟栖息于树林，唯恐树木不高，所以在树木的顶端筑巢；鱼藏于水中，唯恐水不深，所以穴居于水底洞穴中。但是还是被人们捕获，都是因为贪吃食饵的缘故。”、光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理宫室，很受亲近和信任。、申甫屡次凭借他的本领干谒各位公卿，一直不被听从信任。四、判断句、用“者”、“也”表判断。“者”表停顿，“也”表判断、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断．动词“为”“是”表判断（注意和代词“是”的区别）、名词充当谓语表判断刘备天下枭雄。．用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表示判断六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦、有华生者，世家江北，备谙村落者也。（年江西）、（年湖南卷）赐之车马而辞者，不畏步者也。、(年山东卷）母欺子，子而不信其母，非以成教也。答案提示、有（一位）姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。、赏赐给他车马却推辞的人是不怕步行的人。、母亲欺骗儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教育孩子的方法啊。知识迁移能力过关。阅读下文，找出宾语前置句，并将句子译成现代汉语。晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹日：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽（衣襟）而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公日：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公日：“释之，以为寡人戒。”划出短文的两个宾语前置句，并将句子译成现代汉语晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时、他得意地说:“哈哈!没有谁比做国君的更快乐了!他的话没有谁敢违背!”著名音乐师师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起衣襟躲让。

琴在墙壁上撞坏了。

晋平公说:“太师，您撞谁呀?”

师旷故意答道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我气得要撞他。”

晋平公说:“说话的是我嘛。”

师旷说:“哟！这可不是做国王的人应说的话啊！”

左右臣子认为师旷犯上，都要求惩办他。晋平公说:“放了他吧，我要以此作为鉴戒。”她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找