高中语文必修三专题1-4导学与探究、测试与反馈合集(打包42套)-苏教版1

年高中语文专题一祖国土发现第课时测试与反馈苏教版必修(分值：分)一、基础知识(分，每题分)．下列词语中的字形、加点字的注音全都正确的一项是()．罡风(ɡāɡ)牲畜(ù)徐缓绿阴蔽天．颓垣(á)荒冢(ǒɡ)笳笛无垠荒漠．沉浸(ì)脸颊(á)噩梦水泻不通．擂鼓(è)咒诅(ǔ)汹涌疾奔而致．下列诗句，节奏划分不正确的一项是()．我来了，我喊一声，迸着血泪．鞭着时间的罡风，擎一把火．已卷去北方的生命的绿色．埋有我们祖先的骸骨啊．对《北方》中破折号的作用解释不当的一项是()．从塞外吹来的沙漠风已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉——一片暗淡的灰黄蒙上一层揭不开的沙雾。(破折号起到说明沙漠风所造成的结果的作用)．而我——这来自南方的旅客却爱这悲哀的北国啊。(破折号起到说明身份的作用)．我爱这悲哀的国土一片无垠的荒漠也引起了我的崇敬——我看见我们的祖先带领了羊群吹着笳笛沉浸在这大漠的黄昏里。(破折号起到解释“我”崇敬一片无垠的荒漠的原因的作用)．他们死了把土地遗留给我们——(破折号起到延长声音的作用)．“石泉流暗壁，草露滴秋根”两句诗中的词序是作者为追求意境的奇逸、浓郁而有意错置，按正常的顺序重新调整，最准确的一项是()．泉流暗石壁，露滴秋草根。．石壁流暗泉，草根滴秋露。．暗泉石壁流，秋露草根滴。．暗泉流石壁，秋露滴草根。二、文本阅读(分)阅读《发现》，回答～题。．这首诗一开头，就连用三个“我来了……”的排比句式，有何表达效果？(分)答：．诗人有没有用具体的细节正面描述他踏上国土所见的黑暗现实？诗歌表现了诗人怎样的心理变化过程？由此概括这首诗所表达的复杂情感。(分)答：阅读《北方》，回答～题。．这首诗的一、二节，作者是如何用形象来表达感情的？第三节写了什么内容？(分)答：．如何理解本诗的忧郁色彩？(分)答：三、类文阅读(分)阅读下面的诗歌，回答～题。一句话闻一多有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”这话叫我今天怎么说？你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：等火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国！”【注】本诗大约写于或年，正当闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久。．“有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火”，你对这两句话是如何理解的？(分)答：．这首诗是如何突出“一句话”的力量的？如果说《发现》写了一个赤子，迸着血泪、哭喊着投进了祖国的怀抱，却发现“这不是我的中华”，而苦苦寻求的话，那么本诗“咱们的中国”该如何理解？(分)答：阅读下面这首诗，回答～题。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所击打着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……年月日．鸟声优美清脆，此诗偏以“嘶哑”形容，这是为什么？(分)答：．第三行至第六行分别写了“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等意象，联系它们各自前面的修饰语，分析它们各自象征什么？有什么作用？(分)答：．如何理解“我”这一形象？(分)答：四、语言运用(分)．根据前后语境，在横线上填入适当的内容，每条横线上所填内容不超过个字。(分)我脚下的这片土地，是经过千万年沉淀而成的土地，历史中的辉煌与暗淡，都积淀在这土地中，历史中所有人物的足迹，都融化在这土地中。我正在耕耘的这些泥土，会不会曾被遭受放逐、行吟泽畔的屈原踩过？会不会曾被的陶渊明种过菊花？这些泥土被水冲下山岭，又被风吹到空中，会不会曾落到的李白的肩头？会不会曾飘在的杜甫的脚边？会不会曾拂过的苏轼的须髯？．仿照下面画线的句子，完成这一节小诗。(字数可略有增减，可不考虑押韵)(分)我骄傲：我是中国人——黄土高原是我挺起的胸膛①②③【答案解析】．[项“畜”ù。项“浸”ì，泻—泄。项“擂”é，致—至。]．[应为“鞭着时间的罡风”。]．[破折号前已交代这土地是祖先开垦、祖先在这块土地上与自然搏斗了几千年并为保卫土地不曾屈辱过一次，如今他们死了，把土地留给我们。在此基础上加个破折号，实质上是过渡到我们该怎么办的问题。这个破折号起到转移话题或过渡的作用。]．[先找主干，后配修饰。两句诗的主语都是物，分别为“泉”、“露”，谓语动词是“流”、“滴”，宾语是“壁”和“根”，连起来即为“泉流壁，露滴根”。主干找到后，剩下的“暗”、“石”、“秋”、“草”即为修饰成分，各自找到它们要修饰的中心词，搭配成偏正结构即可。]．“我来了”也就是漂泊异乡、浪迹天涯的海外赤子怀着一腔热血终于回来了，因为诗人听见了祖国母亲深情而急切的召唤。开头连用三个“我来了……”，生动地表现了诗人闻一多风尘仆仆，关山万里，历尽千辛万苦踏上国土的急切之情。．①没有。是用“恐怖”“噩梦挂着悬崖”等字眼来表现的。②希望→惊恐→失望→悲愤→挚爱。③他热爱祖国，但又对现状强烈不满，尽管如此，诗人还是愿为祖国的前途献出一切。．①这首诗的一、二节，是对北方十二月冬景的描写，诗人选取的都是灰暗的意象。在第一节中无论是“暗淡的灰黄”的、呼啸着疾奔而至、带来恐怖、疯狂地扫荡过大地的“沙漠风”，还是冻结在十二月寒风的“荒漠的原野”、“村庄”、“山坡”、“河岸”、“颓垣与荒冢”，还是风沙里困苦地呼吸、挣扎着前行的“孤单的行人”，以及“有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生”，都是一片悲凉的景象。这些景象与冬季的严寒、肃杀相互映衬，成为当时中国现实的真实反映和象征。作者在第一节苍凉景物的基础上进一步累加，于第二节写了干枯的小河、枯死的林木、低矮的住房和惶乱的雁群，作者强调的是缺乏生机(或“无以生存”)、不安、逃亡，正象征了沦陷区人民无家可归、流落他乡的情景。这里绿色表示生命，黄色表示荒凉、哀怨，黑色象征着死亡。沙漠风是黄色的，这风卷去生命的绿色，让北方成为一片荒凉；大雁黑色的翅膀仿佛是不祥的征兆，传达死亡的信息。在作者笔下，北方是悲哀的，被死亡笼罩着的窒息的大地。这一系列意象渲染了北方的寒冷、萧条，诠释了北方的悲哀，表达了作者对祖国命运的深重忧虑。②第三节是对前两节的总结和概括，指出北方正处在灾难、不幸、贫穷和饥饿中。其实，北方是当时中国的一个缩影，是中国灾难深重的映射。．艾青诗歌的忧郁来自于中国大地的苦难。诗作中流露出的忧郁色彩，其实正是强烈的为国为民的忧患意识凝聚成的一种民族哀痛感，具有催人觉醒的作用。诗的前节，笔调苍凉悲壮；第节写对古老祖国和民族的爱。二者互为衬托，情感起伏跌宕。．说出这句话对统治者来说“就是祸”，而对广大的人民群众来说就鼓舞他们推翻黑暗统治。．①首先是设置悬念。题目是“一句话”，要表达的思想内涵也是这“一句话”，然而诗人要说的是怎样的一句话？这是本诗的悬念。这个悬念强烈地抓住了读者的心。而这句话的力量是能带来“祸”、能点着“火”的夸张，它缄默了五千年与一下子“说破”的强烈对比，又加深了这种悬念，引起人们情感的震动。有了这个强烈夸张的铺垫，一旦“咱们的中国”这句话突然爆出以后，读者便在心中有了一个“预期”，同诗人一起为这句话感到震惊、兴奋。为了强调这句话的力量，作者还把它比喻为缄默了五千年而突然爆发的火山、青天里突然而至的一个霹雳，并将铁树开花的稀罕与“一句话”的真实性进行对比。②“咱们的中国”在本诗中一方面是指诗人在追溯历史的过程中，肯定民族的伟大；一方面又展望未来，相信将来总有一天“咱们的中国”会如霹雳般震惊世界。读这首诗，读者能真切地感受到诗人心中的这团爱国的烈火和为“咱们的中国”献身的决心。．这是抗战初期悲壮的时代氛围对于诗人的影响所致，同时也是这位“悲哀的诗人”(诗人自称)所具有的特殊气质和个性的深情流露。．“被暴风雨所击打着的土地”，象征着祖国在受着奴役和欺凌；“悲愤的河流”与“激怒的风”象征着人民的悲愤与抗争；“无比温柔的黎明”象征着民族在觉醒，胜利即将来临。这就突出强调了大地所遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，表现了人民对光明的向往。．首先，把“我”比喻成“鸟”，借鸟的歌唱来抒发缠绵而深沉的感情，表达顽强的生命力；又借鸟死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，让身躯使土地肥沃，以此形象表达对土地的执著的爱和献身精神。其次，本诗最后直抒胸臆，表达自己悲伤的原因。．归隐田园遥望南山云游天下狂傲不羁颠沛流离忧国忧民竹杖芒鞋潇洒豁达．①黄河流水是我沸腾的热血②珠穆朗玛是我高昂的头颅③万里长城是我健壮的臂膀她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒