《青少年心理危机识别与干预》教师讲座课件

青少年心理危机识别与干预

MENTALHEALTH目录02.中学生常见的心理问题03.识别危机04.处理危机CONTENTS01.心理健康的定义PARTONE01.心理健康的定义01.

心理健康的定义健康与心理健康健康的含义是指在心理上、身体上和社会交往上保持健全的状态心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能01.

心理健康的定义心理健康心理障碍是指个体因各种生理、心理或社会因素引发的心理功能失调和行为异常现象心理障碍种类：焦虑神经症、心境障碍、应激障碍、心理生理功能障碍、人格障碍、精神病性障碍心理障碍341心理健康程度2一般心理问题由一般现实生活中遭遇到的日常生活刺激引发的情绪失衡状态，持续的时间较短，个体情绪烦恼但能够在理智控制下，基本维持日常生活、工作、学习、交往等正常状态，但效率有所下降在表现最为严重，常见的有精神分裂症和心境障碍等心理疾病01.

心理健康的定义可以快速帮助青少年建立正确的人生观减少青少年违法犯罪的行为帮助青少年学生养成良好的行为习惯心理健康教育的意义PARTTWO02.常见的心理问题02.常见的心理问题自私狭隘心理表现为心胸狭窄，自私自利自卑心理对自己感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受抑郁心理是较常见的心理失调症，他们内心孤独却不愿倾诉逆反心理对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应易怒心理容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强焦虑异常心理以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态02.常见的心理问题情绪方面情绪低落，易激惹、焦虑、担心、容易发火，经常感到无望、无助、无价值，并且社会功能明显受损，交不到朋友，无法上学。各种躯体不适睡眠障碍，如入睡困难、睡不深、早醒、多梦等；食欲不振或暴食暴饮；心理痛苦反映在身体上，如喘憋、手抖、尿频、头痛、肚子疼、恶心甚至发热等。行为方面行动力差、拖延，不愿意出门，网瘾、抽烟、喝酒，攻击别人或者自残、自杀等。PARTTHREE03.识别危机行业PPT模板http:///hangye/03.

识别危机病理性焦虑

生理性焦虑是正常的，但病理性焦虑需要处理。学生自控和自律能力有限，家长或老师可以对学生的学习目标提出适度的期望值和要求。正常的、中等的焦虑水平有助于维持学生的学习动机，有利于学习目标的达成。痛苦体验，学生反复倾诉很烦躁，或者表现为独处时经常发呆，莫名落泪，超过两周。躯体反应:有身体的一些变化，如头疼、头昏、胸闷、心慌、胃痛浑身没力气等，生理上查不出任何问题。警觉性增加，整天处于紧张状态，容易惊吓，特别是出现入睡困难浅睡、睡不醒等睡眠障碍。以上情况存在一条或以上，并且持续一个月，就需要高度重视行业PPT模板http:///hangye/03.

识别危机病理性抑郁

青少年是抑郁症的高发群体。青少年中至少有20%会经历抑郁状态，在学校发生的安全事故的案件中，大于50%的事件是因抑郁症自杀。情绪低落:连续超过两周以上的情绪烦躁、低落，学生主诉不再快乐兴趣减退:不知道什么叫开心，原本感兴趣的现在不感兴趣失眠早醒:无缘无故凌晨醒来就无法再次入睡，一周出现三次以上失眠，持续一个月以上。自我否定:否定自己的能力，尤其指向学习能力和人际处理能力，“我根本没这个能力做好这件事”“我不是读书的料”我就是个不会有朋友的人学习效率下降:近半个月到1个月内成绩明显下降有一条以上，需要引起高度重视，大于等于两条，需要去医院进行专业评估。如果一个学生两周不来上课，就具有诊断价值行业PPT模板http:///hangye/03.

识别危机病理性抑郁关于自杀风险的筛查是不是很不开心?不开心呢有多久了?不开心的时候在想什么?你的自杀想法是一时一时的，还是一直存在的?你有过具体的打算么?——我想跳楼(自杀计划)你想去哪里跳?——我准备去...(自杀准备)准备过几次?4-6条，请各位教师高度注意，及时告知家长或相关人员，第一时间给予社会支持和陪伴行业PPT模板http:///hangye/03.

识别危机强迫症强迫思维:某一时间所体验过的思想、冲动意念、或想象，会反复或持久地很不合适地闯入头脑，以致引起显著的焦虑或痛苦烦恼这是强迫思维。如反复回忆已经做过的题目不能停止。强迫动作:在难以抑制的意向和情感的影响下重复进行的动作。虽然也知道这些动作的重复是完全没有必要的，并为此感到苦恼，但却不能加以控制，如强迫洗手、搞卫生、学生强迫性检查作业、试卷等表现如果在连续两周中的大多数日子里都存在强迫思维或强迫行为，或两者并存。并且这些症状引起内心痛苦，妨碍活动，影响日常生活和社交的早早心理话，建议转介到专业医院进行评估行业PPT模板http:///hangye/03.

识别危机厌学情绪无论任何理由，持续两周以上不去学校，或者间断性不去上学的情况持续2个月，是需要去医院进行专业的评估和治疗。如果有厌学情绪的表达，也可以此为线索加以重视。行业PPT模板http:///hangye/03.

识别危机极端情绪与行为的识别以“胡鑫宇”为例与家人哭诉不想读书，想回家在社交媒体上发布“我试着销声匿迹原来我真的无人问津”多次与同学说:“人活着有什么意义我是否存在，已经没有意义了"、”我们压力大，活着没意思，是不是约着去跳楼"在笔记本上、书本上写下自己各种负面情绪.....03.

识别危机在言谈、文章或美术作品中表达死亡或自杀的意念。直接或间接表达寻死、逃避或永别的念头，例如“我没用，没有我一切会更好。“你们很快就不用担心我了。寻找自杀方法。从不同渠道(例如朋辈互联网等)搜索各种自杀方法(例如服食安眠药等)。安顿个人事务，订下计划或临终安排，例如转送心爱物品，像要诀别般向家人或朋友说再见严重的情绪波动，2周以上的失眠和哭泣，有明显的自伤行为出现。此项一定要列入心理危机事件、高风险事件去处理。探知危险信号，做护卫员03.

识别危机文字信息考勤关注日常交谈多方询问对于缺勤的学生一定要跟踪是否有去校医室或者找某位老师聊天到厕所哭泣等，确保没有异常情况。留意学生作业、作文、周记朋友圈等上记载的内容，可能存在隐含信息。与学生的闲谈中发现其是否有一些危险举动的打算。从同学、家长的反映中察觉迹象多方关注，做守门员03.

识别危机心理普查，做联络员家校沟通注意建立有效的学校-家庭沟通模式通过掌握家庭情况例如家庭结构、父母关系、经济情况、近期重大事件是否有心理问题家庭史等各个方面建立心理问题重点关注名单。这份预警学生名单一般只由心理老师和班主任知悉，除非学生出现异常情绪和行为需要约谈家长。恰当处理如果你作为普通教师，不了解如何处理怀疑有自杀风险的学生，可以向心理老师或专业人士寻求支援和建议千万不要答应为学生保守秘密。如果你是科任老师或者其他学生信任的学校工作者，你可以说你需要帮助，班主任和心理老师可以和我一起帮助你，你可以像信任我一样信任他们“0102PARTTWO04.处理危机04.处理危机“我注意到你最近似乎闷闷不乐，有事情困扰你吗?”“想和人谈谈的话，随时可以来找老师帮助。”“我最近注意到你上课时一脸疲倦我想知道你一切可好吗?”利用开放式提问，让学生讲述更多自己的处境。你可以先慰问其健康或日常情况。“你最近睡得好吗/胃口如何?”支援技术一:建立关系，表达关心对于高风险的学生:避免带有批评或指责意味的说话，例如:“我发现你这个学期的成绩退步了……”或“你最近常常不交作业……”如果提到了自我伤害或伤害他人的问题你要谨记自己的角色和限制，向心理老师、专业人士征询意见和寻求支援04.处理危机你可重申自己关心对方，并告诉他/她可以在什么时间和地点向谁寻求支援有些学生可能需要一段时间才能打开心扉。可以告诉学生，你很关心和注重他的隐私，但是出于安全的考虑，你会尽最大的努力帮助他渡过困难，但这件事你一个人并不能完成，你需要告诉可信可靠的人，以给他提供更好的帮助。支援技术二:对讲述个人问题的难处表示理解如果他提到有自杀念头的话，不要答应为他保守秘密，为了安全起见，这件事必须告诉学校领导、家长、心理老师等相关老师，这才是对学生安全最大的保障。04.

处理危机危机干预原则安全第一立即采取保护措施，保证人员生命安全。亲属参与最快速度通知家长，共同参与干预。分工合作配合相关部门，能够提供相关记录。全程监护必要时全程监护。04.

处理危机危机事件的上报流程科任教师班主任教师心理教师德育处危机干预小组04.

处理危机123

确定问题确定当事人面临的问题初步建立情感联结。保证人身安全避免独处、离开危机情境、提供所需信息。

给予支持站在对方角度，认可其痛苦感受。倾听、理解、尊重。寻找可以对其提供心理支持的人到场。4提出应对方式提出建设性想法，给出明确建议。提供环境和人际支持。5

制定具体计划在第四步的基础上，讨论可行计划和方案。确定帮助方案的可行性和有效性。6

获得承诺当事人接纳建议和计划愿意尝试并采取行动。干预者需要明确获得当事人的承诺。危机干预的六大步骤04.

处理危机

小明刚进入高中不久，他的父母发现他在社交媒体上发布了一些令人担忧的信息，表现出跳楼自杀的倾向，父母反馈给你，你作为班主任会怎么办呢?立即行动:学校在得知小玲的情况后，立即联系了她的父母和危机干预团队。评估风险:对小玲进行了风险评估，确定了她的自杀风险提供支持:危机干预团队为小玲提供了即时的心理支持，帮助她稳定情绪。制定安全计划，危机干预团队与小玲一起制定了一个安全计划，包括在出现自杀想法时可以联系的人。后续跟进，危机干预团队进行了后续跟进，确保小玲的安全，并为她提供了进一步的心理咨询服务。案例讨论:跳楼自杀04.

处理危机你别太激动，这些都是正常反应我感受到你的痛苦，你能不能和我说一说?遇见这样的事，大家都可能有这样的反应我就在这陪着你你有什么需要?我愿意像你提供帮助有本事你就跳啊我看你就是没事闲的!有什么想不开的!你别这么说，别这么想你要勇敢，一切都会好起来的。YesNo危机干预时注意语言问题04.

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