【《S县小学教师管理困境与优化建议探析（开题报告+论文）》10000字】

S县小学教师管理困境与完善对策研究开题报告 1 1二、前人研究成果综述 2(一)确保教师积极参与学校管理文献说 2 2 3 3 4 4 4S县小学教师管理困境与完善对策研究 6 1 1 1 二、S县小学教师管理中存在的问题 2(一)教师管理总体水平不高 2 3 3三、小学教师管理中存在的问题的原因 4 4(二)学校管理者没有考虑教师的各项需求 5(三)忽视个体目标与价值，缺乏激励措施 5 5 6(三)教师人格关怀 6 6参考文献 7S县小学教师管理困境与完善对策研究开题报告一、选题依据及意义在世界经济快速发展的带领下，无论是管理的有关理论还是管理的实践都出现了明显的变化，受此影响，人们对管理的认识也得到了一定程度的提高。以前，人们对管理仅仅看成是管事理财，忽略了人的自觉性和能动性，之后，人们形成的是事本和物本的管理，现在人们清楚了构成管理活动的主要成分是人，其中“人本思实践种呢?并且能够让它所具有的作用得到充分的发挥。本人给出的答案就是以教(一)确保教师积极参与学校管理文献说(二)学校教师管理要关注人性文献说(三)学校教师管理需要以人为本的校园文化支撑文献说案例分析法，以S县A小学为例进行研究。与导师和同学交流讨论，整理研究思路，解决毕业设计中遇到的问题。四、主要内容及写作提纲本次研究以小学教师管理问题为背景，针对小学青年就是管理问题进行深入的分析。首先分析了教师管理的基本原理和意义，进而分析了小学管理中与教师有关的问题，最后提出了针对性的方针。分析了小学教师管理面临的挑战，并最终制定了一个重点关注的方法。写作提纲如下：(一)教师管理的内涵(二)教师管理的意义S县小学教师管理中存在的问题(一)教师管理总体水平不高(二)管理者缺乏有效的管理，教师与管理者沟通不畅(三)学校管理者认识不够，对教师重使用轻培养(一)管理者与被管理者之间缺乏有效的沟通(二)学校管理者没有考虑教师的各项需求(三)忽视个体目标与价值，缺乏激励措施(一)重视沟通与交流(二)树立以人为本的校长理念(三)教师人格关怀五、写作进度安排(一)确定论文先题2022年3月20日--24日(二)拟写论文提纲2022年3月24日--26日(三)草拟正文初稿2022年4月26日--30日(四)修改完改一二稿2022年4月30日--5月5日(五)定稿2022年5月5日--5月10日2022年5月5日--5月10日六、参考文献[1]李学农.教学管理[M].北京：高等[2]陈洪庆杜宇.新时期教师工作指南[M].西安：陕西师范大学出版社，2019,8.57—58.[3]郭毅.教学管理学[M].北京：人民教育出版社，2018,4.124—126.[4]贺明等.新时期小学德育工作现状及对策研究[J].教师，2019,9.4—6.[5]丰娴静.浅谈教师德育工作现状与对策[J].现代教育科学，2017,6.36—37.[6]钟启泉.教学管理论[M].上海：上海教育出版社，2017,6.313—367.[7]吴秋芬.教学管理[M].合肥：安徽大学出版社，2018,8.219—221.[8]林冬桂.教学管理教育通论[M].广州：广州高等教育出版社，2018,12.156—158.S县小学教师管理困境与完善对策研究 1一、教师管理的内涵和意义 1(一)教师管理的内涵 1(二)教师管理的意义 1二、S县小学管理中存在的问题 2(一)教师管理总体水平不高 2(二)管理者缺乏有效的管理，教师与管理者沟通不畅 3(三)学校管理者认识不够，对教师重使用轻培养 3三、小学教师管理中存在的问题的原因 4(一)管理者与被管理者之间缺乏有效的沟通 4(二)学校管理者没有考虑教师的各项需求 5(三)忽视个体目标与价值，缺乏激励措施 5四、解决S县教师管理问题的对策 5(一)重视沟通与交流 5(二)树立以人为本的校长理念 6(三)教师人格关怀 6五、结论 6【内容摘要】【关键词】小学教师管理powerofeducation,whichtoacertainexteHowever,thecontributionofteachermanagementhasnotbeensignificant.Therefore,theroleofteachermanagementshouldberecognizedinordertoeffectivelyimprovequalieconomicdevelopmentoftheworldtodaandpracticeofteachermanagement?Inthispaper,theideaofpersonnelmanagementspecificallyappliedtothetheoryandpracticeofteachermanageideathatteachers,asthefundafoundationofeducationaldevelopmentandthebasisofstudentdevelopment.Thethisasthetopicandprovidesanin-depelementaryschool.Firstly,thebasicprinciplesandsignifianalyzed,thentheproblemsrelatedtoteachersiareanalyzed,followedbytheanproposed.Thechallengesfacingelementaryschool1够把这种思想融入到教师管理的有关理论和实践种呢?并且能够让它所具有的作用得到充(一)教师管理的内涵义进行了总结：所有的由群体共同活动或者是共一种活动。所以，本人认为所谓的教师管理就是在(二)教师管理的意义2本研究的调查对象为南昌市市A小学部分一线教师。(一)教师管理总体水平不高通过对问卷的统计，得分均值为2.246,说明人本管理理念下南昌市A小学教师管理处于较差。为了解人本管理理念下南昌市A小学教师管理的问题现状，度进行了描述统计。如表1所示。维度NM3总量表由表1可知，总量表样本均值为2.246,在区间(1.5<Y≤2.5)之间，说明该校总体上教师人本管理现状较差。维度“教师工作的满意度”样本均值为2.650,分值中等偏下水平，在区间(2.5<Y≤3.5)之间，说明教师总体上对自己工作满意度为一般水平，“教师沟通满意度”,样本均值在1.825,非常低，表明教师和主管之间沟通交流的情况比较差。(二)管理者缺乏有效的管理，教师与管理者沟通不畅根据表1“教师人本管理各维度频数分布情况”可以看出：教师跟主管的交流情况有59.5%的教师表示不满意，不太满意和一般的比例也分别占到了15%与14%,表示比较和满意的教师分别只有有6.5%和5%。又根据表2可以看出，教师与主管的沟通满意度这一维度样本的均值为1.825,在所有SD排名SD排名我的主管为人正派，不会假公济私2下属有急难时，我的主管会及时伸出援手9我的主管关心下属私人的生活和起居与我的主管一起工作时，他(她)带给下属很大的压力4当任务无法达成时，我的主管会斥责下属37658如果我犯了错，我的主管会对我有成见(三)学校管理者认识不够，对教师重使用轻培养4根据表3,针对教师的自我发展情况的调查，有19%的教师表示不符合，有27.5%的教师表示不太符合，有36.5%的教师表示一般，有12%的教师表示比较符合，只有5%的教师表示非常符合。具体情况如表3所示。NM排名您能通过自我努力实现个性化的发展您能针对教学实际情况及时进行反思和总结，并随时调整教学行为24您对自己的个人的能力有明确的认识l在现岗位上您能很好的发挥自己的能力5学校为每位教师提供上示范课的机会3学校鼓励和支持教师攻读学位6学校对教师的专业发展提供必要的指引和辅导9学校按教师专业发展的需要，从校外请专家做教学或管理方面的讲座7学校按教师专业发展的需要，有计划地安排教师参学校按教师专业发展的需要，提供校际交流机会8学校能根据教师个人的综合能力，提供公平的晋(一)管理者与被管理者之间缺乏有效的沟通5(二)学校管理者没有考虑教师的各项需求在调查过程中，南昌市A小学虽然采取了对教师的管理制度和方式，但是，管理过程(三)忽视个体目标与价值，缺乏激励措施笔者对南昌市A小学进行调查，很多中学对教师的管理比较严苛，只重视教学成果、师下达硬性的教学任务，根本不考虑教师是否接受?是否能够顺利的完成任务?学校管理者(一)重视沟通与交流6(二)树立以人为本的校长理念(三)教师人格关怀7参考文献[2]陈洪庆杜宇.新时期教师工作指南[M].西安：陕西师范大学出版社，2019,8.57—58.[3]郭毅.教学管理学[M].北京：人民教育出版社，2018,4.124—126.[4]贺明等.新时期小学德育工作现状及对策研究[J].教师，20